部编版语文三年级下-06第六单元-02剃头大师-教案02

19剃头大师1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组【教学目标】成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。3．通过学习本文，体会童年生活的乐趣。【教学重点】1．会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。【教学难点】理清老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同之处，总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。【教学课时】二课时【教学过程】

第一课时【教学目标】1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2．初读课文，了解课文大意。【教学重难点】会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。【教学过程】一、导入新课，揭示课题有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢迎的顾客。后来，他遇到了一位非专业的剃头大师，并且还成了世界上最优秀的顾客。小沙和剃头大师之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们翻开课本去看看吧。（课件揭示课题）二、简介作者课件出示相关资料，简介作者：秦文君。三、字词学习，基础积累1、课件出示生字，重点指导翘舌音、平舌音和后鼻音。2、熟读生字并组词造句。3．课件出示走迷宫识字游戏巩固识字。4．课件出示多音字“发”“露”，指导学生了解用法。5．四会字书写指导。（1）读准字音。（2）组词。（3）按结构归类。（4）指导易错部分。（5）学生书写练习，教师巡视指导，全班评议。四、通读课文，整体感知1.自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容？（1）小沙怕剃头（2）剃头师傅给小沙剃头的过程（3）“我”给小沙剃头的经过五、课堂练习，巩固提升1．看拼音，写汉字。biǎodìdǎnxiǎoɡuǐlǐfàduóménértáo（）（）（）（）2．在括号里填上适当的量词。一（）木尺一（）头发一（）熊皮一（）剃头大师一（）剃刀一（）电灯泡

第二课时【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。2．通过学习本文，体会童年生活的乐趣。【教学重点】把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。【教学难点】理清老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同之处，总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。【教学过程】一、导入新课上节课，我们初读了课文，了解了课文大意，这节课我们就来具体看看小沙之前在理发店是怎样剃头的，当他遇到“我”这个剃头大师后，又遭遇了什么？二、课文研读，突破重难点1．自由读课文1-3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。（1）我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。（2）谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。2．默读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。（1）课件出示相关语句，结合图片了解什么是“推剪”。（2）通过文中句子了解老师傅剃头时小沙的感受。3．快速阅读课文剩下的部分，看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出相关的语句。（1）我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。A．找出描写“我”动作的词语，从中体会到什么？（2）我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。虽然“我”剪头发的速度很快，但只是随意乱剪，长短不一。（3）我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。A．通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。B．运用比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪得很不平整。4．小沙在“我”给他理发的过程中有什么表现？刚开始时有些慌，怕被“我”剪破耳朵——看见“我”真剪下来头发时，很高兴——听见“我”叫“