初中英语-人教版七年级下册第三单元How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版英语七年级下册第三单元SectionA教学设计【教学目标】能听说读写单词：train,bus,subway,hundred,sixty,eighty,ninety,kilometer,minute能够掌握本单元重点短语：takethesubway,rideabike,bytrain,howfar,howlong,3.听说读写主要句型：Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?Howfarisitfromyourhometoschool?4.能够描述自己和他人的出行方式，加强彼此的了解，增进友谊。【教学重点】通过课前预习和小组合作探究，使学生获得并且掌握新知识。可以运用新单词，新句型，培养学生听说的能力。【教学难点】引导学生如何去应用所学的新单词和新句型去陈述问题和否定问题，如何引导每个学生参与动口，动手。【情感目标】引导学生描述日常出行方式，并能合理安排。以及加强彼此的了解，增进友谊。【教学过程】视频导入看视频，引起学生对新知识的兴趣。设计意图：视频导入，激发学生的兴趣，集中注意力，还可以温故知新。旧知识迁移由旧知识过渡到询问出行方式。新知导引将词组与图片搭配。设计意图：运用小组合作激发学生的合作精神，让学生在快乐的合作中学习新知识。编写对话。设计意图：让学生潜移默化地接触新知识并联系新句型。板书重要知识点在黑板上，让学生对了解本节课的主要知识，且记住单词的拼写。播放音频，听并连线。Gametime。做游戏设计意图：让学生提起兴趣，熟悉新知识，掌握基数词。播放音频并做听力练习设计意图：分层次的任务帮助学生掌握新知，提高听力水平。课内巩固，拓展提升。设计意图：让学生写作并朗读，提起学生的兴趣。情感教育。合理安排出行方式。Let’ssumup.Whathaveyoulearnedtoday?Homework.人教版英语七年级下册第三单元SectionA学情分析七年级学生经过多年的英语学习，掌握了一定的英语语言基础，形成了一定的听、说、读、写的能力，学习策略也得到了不同程度的发展，但是这也无形中拉开了学生之间的差异。因此在这一学年段应该更加有意识地进行分层次教学，不只在课堂教学中做到分层次，在作业和评估方面也可以尝试分层次，在各个方面多关注学习有困难的学生，避免差异的进一步扩大，努力做到面向全体。本节课内容在关于交通出行方式的基础上进一步深化知识，可以询问两地的距离并且可以准确描述花费的时间。学生掌握关键单词以及句型就可以顺利进行知识的学习。通过课上的练习，学生可以学以致用，充分理解本节课知识。人教版英语七年级下册第三单元SectionA效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析视频导入，图片导入看视频，复习旧知识。2.看图片，回顾有关交通方式的旧知识。通过听歌曲，生动形象的图片，唤起学生储存的旧知识。通过师生问答对学生的知识就出给予肯定。小组合作学习新知导引先是全体学生看图说短语，检测学生的预习效果。得知学生预习效果不错。新知学习小组合作让学生小组合作练习对话对话练习1.大部分小组都能充分练习，学会基本句型。2.但也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导。分层次听力练习，难度逐渐增加即时练习提高听力水平学生乐于参与，表现积极，表达准确。方法优化，以小组竞赛问答的方式练习描述交通出行问答95%的同学能通过问答练习，5%的同学需要加强指导。练习提升通过学生感兴趣的练习巩固学生当堂所学知识，练习中加入了一些有难度的题目，进一步发展学生的思维。让学生写作口语练习，询问不同的交通方式，距离及时间花费问题98%的同学能结合所学会询问天气，且无语法错误，但还有2%的学生犯这样那样的错误，需进一步指导。总结与升华通过这节课的学习你有什么收获？在教师引导下70%左右的同学能对自己在本节课中知识、情感等收获进行表述。人教版英语七年级下册第三单元SectionA教学设计一、教学内容在整个课程教材体系中的定位本单元学习的主题是讨论上学的交通方式，距离以及花费时间。这课时在小学英语基础上又有内容上的加深，又是和学生生活密切相关的话题，在实际生活随处可用，是教学中的一个重点。二、课程教学资源的分析利用本节课主要上学的交通方式，距离以及花费时间，学生在以往的基础上学习新单词，新句型。因此，教材既充分利用学生已有的知识经验，又凸显新知识。教材中知识鲜明呈现，教师可以在此基础上对教材进行加工，以学生乐于接受的形式展示出来。分析教材，单从教材来看，本节课的知识点是询问描述上学的交通方式，距离以及花费时间。通过整合教材，让学生逐渐练习询问对方如何上学，然后如何描述从A到B的距离和花费的时间。最后让学生练习写作，加深学生的印象。(二)拓展延伸教材，结合知识与情感教育，实现教育的德育功能。三、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及七年级学生特点，把本课题确定为一课时完成，教学重难点确定为：1.通过小组合作探究，使学生掌握有关交通工具的单词，掌握How,Howfar,Howlong引导的特殊疑问句及其回答。2.能够熟练运用Ittakessb.sometometodosth.并用于询问及描述交通方式。人教版英语七年级下册第三单元SectionA评测练习班级：姓名：自我评价：Unit3Howdoyougettoschool?【学习目标】Learningaims1.Talkabouthowtogettoplaces.谈论怎样到达某地。2,NumbersreadingandwritinginEnglish.数词的英语读写【课堂导入】Guidein.Iusuallyridemymotorbiketoschool.SometimesIgotoschoolbybus.Whataboutyou?__________________________________________________________________________________Canyouaddsomemorewaysoftransportation?你能再补充一些交通方式吗？_______________________________________________________________________【课堂总结】一,交通方式的表达方法1，_____+_____________如；bytaxi,byair,bysea特别注意，交通工具前面_____加任何限定词，也不能用______，也不能作谓语，往往在句子_______。Heusuallygoestoschoolbybus.2,___/___+限定词(冠词或物主代词)+交通工具名称onabus\bike\traininhiscarMarysometimesgoestoschoolinherfather’scar.3，____/____/_____+a/the+交通工具名称如；takethebus,rideabikeItakethebustoschool.4,用某些动词来表示交通方式。如:walkto步行去__________开车去；__________骑马（车）去；__________乘飞机去SometimesIwalktoschool.二，数词的英语读写1，百位数和十位数之间一定要用__________.2,十位数和个位数之间一定要用__________.3,数词+hundred/thousand,hundred?thousand一定要用__________.59____________800___________________136___________________________________________________三，关于交通的三大句型1,对交通方式提问用_______;如:他通常是怎样上学的？_______________________________________________________2,对时间长短提问用_____________,如：你到学校要多长时间？_______________________________________________________3,对距离长短提问用_____________,如：你家到学校有多远？__________________________________________________________四，重要句型IttakessbsometimetodosthIt是_________,真正主语是_____________.做作业花费了我半小时。_______________________________________________________【单词过关】火车__________公汽_____________地铁___________骑；旅程____________自行车________六十_____________七十___________八十_____________九十_________一百_____________分钟___________远的_____________千米；公里__________新的_______每个__________开车___________【短语过关】乘地铁______________________骑自行车_________________________每天______________________到校_________________________一万______________________多长时间_________________________多远______________________确信的_________________________好的锻炼____________________开心的一天________________________【巩固运用】一．词汇1.Myhomeisnear.I____________(步行)toschool.2.LiLei____________thesubway(乘地铁)toschooleveryday.3.HisfatheroftengoestoShanghai________________________(坐飞机).4.Ifyoudon'twanttobelate,you'dbetter____________a____________(打的).5._______________________________(骑自行车)toworkisgoodforourhealth,Ithink.二按要求改写下列各句，每空一词Heoftenhasbreadforbreakfast.(改为一般疑问句)________heoften________breadforbreakfast?2.MrWilsongoestoworkbybuseveryday.(改为同义句MrWilson________________________________workeveryday.3.Igotoseemyunclebyboat.(就划线提问)________________yougotoseeyouruncle?4.Helikesgoingtoschoolonfoot.(改为同义句)Helikes________________school.5.LiFei’shomeisabout10kilometersfromschool.(对划线部分提问)________________isLiFei’shomefromschool?【当堂检测】1.-__________-Bybus.A.Whydoeshegotowork?B.Howdoeshegotowork?C.Whendoesshegotowork?D.Wheredoeshework?2.Mikehas__________breakfast.Thenheleaveshome.A.quickB.aquickC.onequickD.anquick3.-Isyourhome__________thepark?-No,it's__________thepark.A.farto;nearfromB.farfrom;nearfromC.farfrom;nearD.farto;near4.-__________isitfromyourschooltothezoo?-It'saboutsixmiles.A.HowmuchB.HowmanyC.HowlongD.Howfar5.Iliketo__________mybike__________theweekends.A.take;inB.catch;atC.live;onD.ride;on6.__________doesittakehertogettoschool?A.HowmanytimeB.Howlong C.HowfarD.Howofen7.Theydecidetogotowork_______everyday?A.bybikesB.onfeetC.bybusD.incar8.Tom________hisbiketothebusstation.A.byB.takesC.ridesD.gets9.Sheoftengetstoschool_________herbike.A.withB.onC.byD.in10.It’sabout___________walkfrommyhometoschool.A.tenminuteB.ten-minutesC.tenminute’sD.tenminutes’人教版英语七年级下册Unit3SectionA课后反思这是七年级下册第三单元的第一节课，是一节新授课。谈论的主题是询问交通方式，以及描述距离和花费的时间。通过本节课的学习，学生基本掌握了询问及描述出行方式的基本句型，并结合旧知识，运用新单词、短语完成关于交通出行的对话。这节课的教学设计突出了以下几点：首先，以唤起学生的学习兴趣。课的一开始，我利用视频引起学生的兴趣，组织学生回忆交通出行方式的单词，为进一步学习新知识做好准备。其次，充分组织开展小组活动。七年级的学生已经具备了讨论和交流的学习能力。在设计教学环节时，充分采用了小组合作学习方式，学生们互相帮助、互相检测、互相练习，不仅提高了学生的学习效果，也让学生们在小组活动中取长补短，对所学到的内容进行充分地检测和巩固练习。第三，联系学生的生活实际。本课的主要内容和学生的日常生活联系紧密。要求通过学习对不同的交通方式进行自由表达。第四，本节课我们通过小组合作的自主学习让学生掌握重点知识，设计了多种活动，如猜谜游戏等多种方式充分调动学生的学习热情，学生能主动地去掌握方法，较好的完成了教学任务，取得了良好的教学效果。第五，重视学生口头表达能力和写作能力的培养。第六，板书设计凸显重点。不足之处：小组合作时，个别学生无法积极参与，讨论度低。小组合作还停留在初级阶段，没有得到最大限度地运用。在下发口令时个别学生无法理解，导致无法跟上教学进度。课堂无法顾及全体学生，个别基础较弱的学生不能及时掌握重点及难点。人教版英语七年级下册第三单元SectionA课标分析一、《初中英语新课程标准》阶段目标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。以下是三级目标要求：三级：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。二、教材在课程价值实现中的定位人教版英语七年级下册第三单元Howdoyougettoschool?SectionB学习的主题是询问交