学前幼儿园-中班科学《小球站稳了》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《小球站稳了》班级：中班领域：科学一、活动目标：1.体验帮小球站稳后带来的乐趣。2.能积极动脑筋想办法，解决问题并大胆表述。3.尝试探索利用多种材料和方法让小球站稳。二、重难点分析：重难点：尝试探索利用多种材料和方法让小球站稳。三、活动准备：乒乓球人手一个；操作材料各四筐（瓶盖、玩具、毛线、水彩笔等）、（纱网、报纸、草坪）；记录表人手一张；课件。三、活动过程：（一）自由玩球，发现现象指导语：孩子们，看这是什么？今天，咱们和乒乓球一起玩游戏。请小朋友四个人一组，每人拿一个球玩一玩吧！提问：刚才玩球的时候，你发现了什么？小结：对！小球是圆圆的，能向任意的方向滚动，所以站不稳。（二）提出问题，引发设想、小球：小朋友们好，我是小球，哎呀！哎呀！最近我的头好晕呀，我总是站不稳，谁能帮帮我？提问：谁有好办法帮小球站稳呢？（三）出示材料，幼儿尝试指导语：小朋友想了很多办法！瞧！老师准备了毛线、瓶盖、水彩笔等，里面还有很多材料，一会儿请小朋友用这些材料帮忙让小球站稳，看谁想的办法最多！小朋友去试一试吧！1.幼儿大胆尝试，教师巡回指导。2.幼儿边讲解边演示自己的做法。小结：我们可以利用瓶盖或者是玩具挡住小球，让它站稳。（四）提出要求，再次尝试小球：前面有三个休息站（纱网、报纸、草坪），哪一个能最快帮我站稳呢？指导语：猜一猜，哪一个能很快帮小球站稳，为什么？你们猜的对吗？现在请你们来试一试，并将你们的实验结果记录到记录表上。1.幼儿再次尝试，教师巡回指导。2.分组展示实验结果。提问：为什么草坪第一名帮小球站稳的？小结：原来我们可以利用草坪的粗糙面让小球很快站稳。3.课件展示，总结提升提问：孩子们，小球很容易滚动，那像这种方形积木为什么不容易滚动呢？总结：小球是圆圆的，很光滑，所以不容易站稳，方形积木有边有角，所以很容易站稳。我们可以利用其它物体的来挡住小球，让它马上站稳,也可以借助其他物体的粗糙面让小球很快站稳。（五）小组合作，体验乐趣小球：瞧！我的好朋友们都来了，我们想组成一只站的又高又稳的小球兵团，可是我们总是建不好，你们一定会帮助我们，对吗？指导语：小朋友们，你们想帮助它们吗？谁来说一说可以怎么帮助它们？你们都想帮助它们，那我们进行一个比赛好吗？听清楚要求：请每一组的小朋友一起合作来建一个小球兵团，看哪一组在规定的时间内建的又高又稳？一起去试一试吧！1.小组合作尝试，教师巡回指导。2.请小组代表介绍自己的办法。小结：孩子们，你们想了这么多办法帮小球站稳，只要我们肯动脑筋，大胆的试一试，都能想出很多办法来帮小球站稳。（六）结合生活，拓展认知播放课件，分别出现西瓜、鸡蛋、泡沫球、中药丸，引导幼儿想出不让它们滚动的办法。2018年山东省2018年山东省“一师一优课”评选《小球站稳了》学情分析班级：中班领域：科学生活中蕴藏着许许多多科学的奥秘，科学的世界丰富多彩。幼儿天生充满好奇，神奇有趣的科学现象最能引起幼儿的好奇心和探究的欲望。我们应保护幼儿的好奇心，创造良好的科学活动条件，激发幼儿的探究兴趣，培养初步的探究能力。《3~6岁儿童学习与发展指南》中提到：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题。”孩子们对于球有一种与生俱来的好奇，球也是幼儿生活中经常玩到的玩具之一，他们乐意用自己的身体部位去探索、感知球的各种玩法。球可以滚动、可以拍，但对幼儿来说它只是这种简单的玩玩罢了！《小球站稳了》这一活动，以幼儿在日常生活经常玩的乒乓球入手，为幼儿提供了大胆猜测、自由探索、积极交流的空间，探索多种办法帮助小球站稳。活动中我结合中班幼儿的年龄特点，以开放式教学为设计思路，重视幼儿探究过程：一是自由玩球：给孩子自由的空间，让孩子尽情地去玩球，发现小球站不稳的现象；二是探索多种帮助小球站稳的方法：创设小球想要站稳寻求帮助的操作环境，让幼儿猜想在前，实验在后，分层次出示各种操作材料，首先出示玩具、瓶盖、水彩笔等各种材料，让幼儿探索可以利用其它物体挡住小球的办法，让小球站稳，并鼓励幼儿大胆表述自己的办法；接着出示三种粗糙程度不同的材料（休息站），引导幼儿探索可以利用其它物体的粗糙面帮助小球站稳，尝试运用观察、比较的方法，得出实验结果并记录，与同伴分享交流自己的实验结果；活动中，适时地加入多媒体手段，通过课件播放，将幼儿难以理解的科学道理，通过直观形象的演示图，让幼儿了解到，可以借助外力帮助小球站稳；最后让幼儿小组一起合作想办法，让小球站稳的同时，运用多种材料、多种方法帮助小球站的又高又稳，体验同伴合作带来的快乐。在活动中我提供了大量丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等感官去发现问题、分析问题、解决问题，让幼儿充分去探索、去发现，并大胆表述自己的办法，体验帮小球站稳后所带来的快乐，从而萌发爱科学的情感。2018年山东省2018年山东省“一师一优课”评选《小球站稳了》教材分析班级：中班领域：科学本次活动选自山大版省编教材中班下册主题五《我们爱劳动》。球是幼儿在日常活动中经常接触，喜欢玩的玩具，孩子们对于球有一种与生俱来的好奇，尤其是对球的滚动极为感兴趣，并乐于探索。《小球站稳了》这节活动是让幼儿探索并找到帮容易滚动的小球站稳的方法。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题。”在本次活动的设计中，我以幼儿在日常生活经常玩的乒乓球入手，设计多个操作环节，让幼儿充分的探索发现，并以情境教学贯穿始终，营造出轻松愉悦的学习氛围。如导入部分让幼儿自由玩球，发现小球站不稳的现象，随后及时抛出问题：“怎样帮小球站稳？”激发幼儿动脑筋想办法帮小球站稳；展开部分以“小球”寻求帮助为主线贯穿整个活动，引导幼儿通过三个层次的操作环节“帮小球站稳”“找到合适的休息站”“合作组建小球兵团”，增加活动的趣味性，激发幼儿积极动脑筋想办法让小球站稳，并运用多种操作材料、多种形式进行充分探索，大胆尝试总结出让小球站稳的方法，解决了活动中的重难点。最后理论联系实际，从生活中的角度出发，遇到这样的问题应该怎么办，拓展幼儿的认知。活动中注意创设操作环境，提供相应的材料，有效的师幼互动、幼幼互动，充分激发了幼儿的探索兴趣，让幼儿通过与多种材料的互动中发现问题、解决问题，使幼儿变被动学习为主动学习者、探索者，体验科学探究活动的快乐，感受成功的乐趣。本次活动的目标设计如下：1.体验帮小球站稳后带来的乐趣。2.能积极动脑筋想办法，解决问题并大胆表述。3.尝试探索利用多种材料和方法让小球站稳。本次活动的重难点分析如下：重难点：尝试探索利用多种材料和方法让小球站稳。2018年山东省2018年山东省“一师一优课”评选《小球站稳了》课后反思班级：中班领域：科学幼儿科学学习的方式便是探究，幼儿天生就对整个世界充满好奇，探究性学习能够帮助幼儿不断感知、分析外界的刺激，所以对于科学活动而言，鼓励幼儿去探索和发现，体验探究、操作活动的乐趣尤为重要。整个活动中，我准备大量丰富的材料，让幼儿充分的探究操作，首先活动刚开始，我给每个幼儿都带来了一个小球，请他们自由玩球，充分满足幼儿的需要，让他们在玩球的过程中发现小球容易滚动，不容易站稳的现象。在接下来的三次探索操作过程中，为避免科学活动的枯燥性，我运用多媒体课件，创设拟人化“小球”想要站稳寻求帮助的游戏情境，增加活动的趣味性。三个操作环节“帮小球站稳”、“帮小球找到合适的休息站”“帮小球组建站的又高又稳的小球兵团”的情境创设，大大激发了幼儿探索的兴趣。操作环节分层次的出示操作材料，也采用不同的操作形式，从单一的挡住小球，到运用物体的粗糙面让小球站稳，并在操作时观察、比较并记录实验结果。每个操作环节幼儿都积极动脑筋想办法，运用多种材料和方法帮小球站稳，并大胆表述分享自己的办法，突破了活动的重难点，使幼儿在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中全方位地获得多种感受和体验。同伴合作一起帮小球组建“小球兵团”这一环节是本次活动的亮点之一，这个环节不但要求让小球站稳，而且要一层层变高。有前两次的操作经验，幼儿很快想到可以利用草坪和纱网让小球们一层层变高，组建成小球兵团，这一环节通过同伴合作，不但让幼儿体验到成功的喜悦，也让幼儿体会到同伴合作所带来的乐趣。每次的操作环节中，我都注重提出问题，让幼儿猜想在前，实验在后。采用多种探究的方式，从易到难、层层递进，激发幼儿参与活动的积极性，每次操作结束后展示幼儿的实验结果，都注重鼓励幼儿大胆表述让小球站稳的方法，感受成功的乐趣，体验科学探究活动的快乐。每次操作环节结束后小结时，为了让幼儿更好的理解，我通过多媒体课件的演示，将抽象难以理解的科学道理，直观形象的展示出来。小球是借助其他物体的外力来站稳的，但这种外力是看不见，摸不着的，我通过演示图的展示，让幼儿感知和了解这一科学现象，从而进一步掌握帮小球站稳的方法。最后