小学音乐-《螃蟹歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题《螃蟹歌》教学设计《螃蟹歌》所属模块音乐主备人信息学校所需课时1课时姓名教学目标1、情感方面：让学生充分体验乐曲诙谐活泼的情绪，感受音乐中的幽默感与乐观的态度。2、知识方面，让学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点，并主要音乐形象的表现。3、能力方面，要让学生能够配合歌曲进行情节表演，增强学生音乐中的幽默感的培养。教学重点准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。教学难点歌曲旋律音准及运用方言演唱歌曲。内容分析教材选用人民教育出版社小学二年级下册三单元《音乐中的动物》第三课《螃蟹歌》。这是一首内涵丰富、活泼风趣、富有戏剧性又充满生活气息的四川童谣。歌曲2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在他身上的故事。歌词生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；富有地方色彩，颇具情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相、形态。第二部分是音乐戏剧情节的展开，描述了玩童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣，要摔掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放的情景，从而将歌曲推向高潮。最后是求求螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。学习歌曲并用四川的方言演唱，更增添了歌曲的民族色彩和情趣。教学过程描述课前准备教材，课件，钢琴，双响筒，头饰教学环时量控教与学活动设计意图观察思考个性修改一．导入课题1、听音乐跟老师一起做律动（播放《嘻唰唰》音乐一起律动）

2、多媒体展示A节奏（XXX)、B节奏(XXX)，师持双响筒敲击A、B节奏，听一听两个节奏的音响效果有什么不同。引出疑问：“A节奏、B节奏的音响效果有什么不同”通过对比，初步感受前八后十六和前十六后八的节奏型音响效果的不同。学唱歌曲三、分组表演分别敲击A、B节奏，仔细聆听。敲击A节奏两遍。师敲击A节奏三遍，生念三遍“嘻唰唰”加一个“哦”字。3、揭示课题（1）师：同学们表现的真好，我们来猜一个谜语。（课件出示谜语，生念谜题，师黑板画螃蟹简笔画）（2）师：你们猜出来是什么了吗？生齐答：“螃蟹”。师“今天我们学习的内容就跟它有关呢。”（师板书《螃蟹歌》）师：谁能学一学螃蟹爬？（请男生、女生上来学一学,及时鼓励）师：女生这个动作做得好，合上老师的节奏我们一起来学一学。玩一玩“照镜子”的游戏师：同学们平时照过镜子吗？生：照过师：今天我们来玩一个照镜子的游戏，老师说一说游戏规则：说一说跟老师一模一样的话，做一做跟老师一模一样的话。跟老师口说“螃蟹歌”，边做嘴角上扬的动作。跟老师分句念前两段歌词，边做动作。初听歌曲，做一做跟歌词相应的动作。再次聆听，心里默唱歌曲随钢琴伴奏用lu模唱歌曲。师生接龙唱前两段歌词。随钢琴伴奏完整演唱。再次聆听全曲，找找自己与原唱的差距，怎样才能唱的更好。（生答）师板书:情绪：欢快力度：中强速度：中速稍快师指导用欢快、有趣地情绪，中强的力度，中速稍快的速度演唱全曲。听范唱，仔细听一听与我们平常说话一样不一样。屏幕出示四川方言，师用方言领读。用方言随伴奏演唱歌曲。小组合作表演歌曲学生自行讨论，推选出表演“螃蟹”、“小朋友”的同学，师发头饰上台表演。（2）交换表演，其他同学伴唱。（3）是评价少，缺乏身体锻炼。通过练习，让学生进一步体验前八后十六节奏。通过谜语，教师板画螃蟹，激发学生学习兴趣。让学生通过音乐中塑造的形象，更好地感受美，增强学生的音乐感知能力，并在游戏中，边学边玩。鼓励学生求异、求新学生自我发现问题，自我解答问题，充分提高了学生自主学习的能力与兴趣。培养学生的合作精神。以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创编动作，表达情感，表现音乐，这种表演可以充分培养学生地创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分感受音乐的旋律美感。四、收获、总结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获，生举手答。小结。通过这个环节，使学对整节课的学习有个总结。对所学知识进行总结，拓展延伸。板书设计螃蟹歌（简笔画：螃蟹）四川民歌情绪：生动有趣力度：中强速度：中速稍快学情分析这一学年段的学生以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强的身心特点，从把握歌曲的诙谐演唱开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。效果分析学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，在课内倡导学生自主探究，合作交流的学习方式。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。提供学生足够自由想像和随意发挥的空间，也提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。整堂课学生互动性较好，比较活跃。《螃蟹歌》教材分析教材选用人民教育出版社小学二年级下册三单元《音乐中的动物》第三课《螃蟹歌》。这是一首内涵丰富、活泼风趣、富有戏剧性又充满生活气息的四川童谣。歌曲2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在他身上的故事。歌词生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；富有地方色彩，颇具情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相、形态。第二部分是音乐戏剧情节的展开，描述了玩童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣，要摔掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放的情景，从而将歌曲推向高潮。最后是求求螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。学习歌曲并用四川的方言演唱，更增添了歌曲的民族色彩和情趣。《螃蟹歌》评测练习1、我会打节奏XXXXXX2、我会唱能用方言演唱歌曲我会演能边演唱歌曲边情景表演《螃蟹歌》教学反思《螃蟹歌》一课包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我拟订的目标是聆听歌曲《螃蟹歌》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用幽默、风趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并能创编动作，从中体验到学习音乐快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要先领着大家做一个好玩的节奏游戏。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了小螃蟹卡通形象，让学生通过模仿小螃蟹的动作，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用《嘻唰唰》里面的节奏，前后呼应来学习歌曲中的节奏和重点乐句。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性与创造性的学习。《螃蟹歌》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐。总之，“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！《螃蟹歌》课标分析小学音乐课程总目标：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。本课属于1-2年级学段，新课程标准对本学段提出的内容标准：应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。1、激