高中生物-通过神经系统的调节教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE通过神经系统的调节【学习目标】1.通过动画讲解、阅读文本，描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。2.通过实验探究、小组讨论，概述兴奋在神经纤维上的传导过程。【教学重难点】教学重点兴奋在神经纤维上的传导教学难点神经冲动的产生和传导。【教学过程】教学内容教师组织和引导教学意图新课导入请两位同学到前面做两个反射的小游戏，膝跳反射和缩手反射。请同学们回顾初中学过的反射的定义，过程，反射弧的组成，探究兴奋的产生和传导。引发兴趣一、神经调节的结构基础和反射〔思考与讨论〕（一）神经调节的基本方式1．反射

非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。动动脑：展示含羞草受到刺激叶片闭合的动画，思考：是反射吗？二、兴奋在神经纤维上的传导〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？再给出17页实验，让一位同学描述实验的大致过程，思考探究电流计指针偏转的原因？引出兴奋在神经纤维上传导的过程：P18页〖板书〗1．神经纤维上传导（双向性）（1）未受刺激时：膜外——正电位膜内——负电位（2）某部位受刺激发生兴奋时，该部位：膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导动动脑：2、如果刺激神经纤维的中间部位，兴奋将如何传导？（同学演示并说明）用双面贴纸标记+、号，演示神经元膜电位外正内负状态，当给予刺激时，通过贴纸转换成内正外负状态来演示局部电流的产生和兴奋的传导通过问题引导学生思考当堂检测练一练三个判断题，检测巩固学生思考讨论做出总结【板书设计】第1节通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射（一）神经调节的基本方式1．反射2．反射弧二、兴奋在神经纤维上的传导神经纤维上传导（双向性）评测结果及分析：第一题比较基础，正确率高。第二题对于兴奋在神经纤维上的双向传导性把握不准，出错多。第三题难度较大，选择B选项的较多。“关于神经调节的结构基础和反射”，由于反射和反射弧的内容在初中教材中已有详细的介绍，本节不再详细阐述，而是引导学生调动已有的知识基础。“兴奋在神经纤维上的传导”，对于学生来说是全新的，而且比较抽象，不容易理解，故为本节教学的难点。同行教师观评课记录本节课以学生的小游戏缩手反射、膝跳反射入手，引发学生对神经调节的兴趣。整堂课学生参与教多，有学生到黑板的描述实验过程，有兴奋在神经纤维上传导过程中的翻牌演示，都充分调动了学生的积极性。本节课重难点突出，一是讲了反射弧的组成，二是讲了兴奋在神经纤维上的传导过程。通过问题串的形式，层层推进，让学生把握了本节课的难点。总之本节课从设计到讲解巧妙设疑，层层推进，充分发挥了学生的主体性地位，收到了较好的教学效果。1、静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位的变化分别是（）A.内正外负、内负外正B.内负外正、内正外负C.内负外正、内负外正D.内正外负内正外负2、在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是（）3、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经遭到破坏，而其他部分正常，当感受器受到刺激后将表现为（）A.既有感觉又能运动B.失去感觉同时肌肉无收缩反应C.有感觉但肌肉无收缩反应D.失去感觉但能运动课后自我反思本堂课重点讲述两个问题：1、反射和反射弧2、兴奋在神经纤维上的传导。注重学生的参与，发挥学生的主体地位，层层深入的理解了重点知识。反思：可以设计实验的形式，探