初中生物-神经调节的基本方式 第2课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《神经调节的基本方式》第二课时教学设计教学主题《神经调节的基本方式》第二课时教学目标知识目标：1、 举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射，会描述简单和复杂反射的特征。2、 结合生活经验及实验观察,掌握简单反射和复杂反射的区别。知道人类特有的复杂反射。3、 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。能力目标：通过活动操作与交流合作探究测定反应速度，提高学生在观察分析、与他人合作、探究学习、交流表达等多方面的能力。情感目标：通过活动体验学科特点，激发学科兴趣。了解并关注反射活动在调节生命活动上的重要意义。教学重点：反射包括简单反射和复杂反射，会描述简单和复杂反射的特征。

教学难点：结合生活经验及实验观察,掌握简单反射和复杂反射的区别。知道人类特有的复杂反射。教学准备课件、视频、40cm刻度尺、15cm刻度尺教学过程教师活动学生活动课前准备查找并修改相关课件、微课程，搜索灵动有效的视频动画,设置活动观察素材，出示学案导学，上传学校云平台。整理学生上传的学习困惑，调整教学策略。学生利用网络下载相关资料，结合教师提供的部分资料，在学案的导引下完成第二课时的预习，确立学习的疑难点，并上传学习平台。激趣导入奖励班长一枚芒果。提出1、刚才同学们的起立、接住飞来的物体属于反射吗？2、这种反射的基础结构是什么，你能说出共同的结构模式吗？学生思考，复习回答反射和反射弧相关要点。

对回答精彩的2名同学再给于奖品，扔给2枚芒果，顺势点拨以下小问题：1、接住物体和随口令起立与上节认识的眨眼、膝跳反射类型一样吗？2、几位同学接住柑橘的反应速度一样吗？教师点明本节主要学习认识反射的两种类型、区别，以及要开展科学探究---测定反应速度。学生随课件认识解读本课学习目标。探究主题一反射类型1、请观察人类的几种简单的反射播放（一）婴儿的吮吸反射播放视频；（二）眨眼反射慢动作视频，（三）膝跳反射动画；（四）狗狗们被水流冲击到的简单反射视频。学生边观看边思考：1.像缩手反射.膝跳反射.排尿反射和眨眼反射等都是人生来就有的可以定义为什么反射?2、通过你身边的一些事例，你能说出什么是简单反射？它具有那些特征？小组讨论确立简单反射的定义特征，并回答。3、接下来我们通过欣赏观察生活中的另一些事例，去认识比简单反射更高级的反射行为。课件展示（1）海豚的表演训练；（2）小狗贝贝的反射训练；（3）兔小跳倒头大睡的秘密；（4）小故事《望梅止渴》。思考：1、小狗贝贝的精彩表演还是简单的反射行为吗？2、通过欣赏动画，兔小跳一听到什么声音，就会倒头大睡？这还是简单反射吗?4、由望梅止渴小故事视频引出三大典例：吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴，让学生小组讨论后，再播放课件，逐步引导出各自的归属及简单的反射过程。吃梅止渴---简单反射，望梅止渴----复杂反射，谈梅止渴---复杂反射（有关语言文字方面的，人类特有的反射）5、通过以上一些事例，你能说出什么是复杂反射？它具有那些特征？你还能列举其他复杂反射的现象吗？小组探究吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴的不同反射，回答问题。小组讨论，确立复杂反射的定义特征，并举例回答。6、教师小结反射的类型，过渡引出下一主题的研究：反射的区别认识。学生简答浏览教材，勾画相关知识点。探究主题二比较简单反射与复杂反射1、课件演示有关巴甫洛夫实验的要素过程，引导学生认识铃声刺激和食物刺激的反复结合训练，建立听到铃声---分泌唾液的复杂反射。认识复杂反射是建立在简单反射基础之上的。2、思考：如果长期只给铃声，不喂食物，这种反射能持久下去吗？3、回顾膝跳反射不受大脑控制的分析，再对比吃梅止渴---简单反射，望梅止渴----复杂反射，谈梅止渴---复杂反射中各自对应的神经中枢不同。学生观看课件，小组讨论得出两个问题的答案。4、你能简单概括简单的反射与复杂的反射的不同吗？小组展示总结二者的不同和联系。5、播放小孩和小狗对刺激的不同反应，引导出人类特有的复杂反射。思考：人类具有对语言文字形成复杂反射的能力，这种能力也是人类特有的。因人类大脑具有特殊的什么中枢?观看课件演示，思考举例，在小组内说一说人类特有的复杂反射事例。小组讨论注重对语言文字特质的横向联系，比如人的进化中人与其他动物的区别。6、无论简单反射还是复杂反射都对适应环境调节生命活动有重要意义？学生小组归纳反射的意义，并回答。探究主题三测定反应速度1、给出设置的问题：几位同学接住老师奖励的柑橘是的反应速度一样吗？反应快慢和身体状况有关吗？跟注意力是否集中有关吗？你还能提出其他需要探究的问题吗?小组讨论后确立本组要探究的问题。如:探究人的反应速度与测试器械有关吗？探究人与人的反应速度一样吗？探究人的反应速度是否受干扰因素的影响吗?2、播放测定反应速度视频，引领小组制定探究问题、作出假设、制定方案，设计记录表格等。观看课件，了解注意事项，设计相关材料。3、教师指导小组完成探究测定反应速度实验。小组合作按制定的方案完成探究实验。4、小组展示探究活动的成果和结论。小组选代表相互评价。巩固练习测评课件出示巩固练习，学生独立完成，注重评价。1.下列叙述中,不属于简单反射的是（）A.听到铃声立即走进教室B.看到红灯亮时自觉地停住C.手指碰到火焰立即缩回D.看到“酸杏”二字流口水2.新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有吮吸动作，这是简单的反射，还是复杂的反射？这有什么意义？3.下列各项中，属于人类特有的反射活动是（）A.吃肉流唾液B.初生儿吮奶C.听相声哈哈大笑D.闻香垂涎4、下列现象中，属于人类所特有的反射是（）A.有东西在眼前晃动时眨眼B.人在看到酸梅时分泌唾液C.一朝被蛇咬，十年怕井绳D.看到小说中感人处时流泪5、5.缩手反射的反射弧位于：()A、大脑皮层B、小脑C、脊髓D、脑干6、.做同一项运动时，经过反复训练，其反应速度会（)A、不变B、降低C、提高D、反应速度与训练无关7、骑马或赶马车时,如果对着马喊一声“驾”，马就会前进；如果喊“吁”,马就会停止不前。根据本课学习的知识,解释一下发生这种现象的原因。学生完成相应检测评价题目。8、辨一辨：以下反射分别属于什么反射？其中属于人类特有的是？①上课铃响进教室②眨眼反射③一朝被蛇咬，十年怕井绳④谈虎色变⑤红灯停，绿灯行⑥画饼充饥⑦看悲情小说流泪⑧强光刺激，瞳孔缩小梳理总结1、简括本课学习的主要内容，构建知识树。2、鼓励学生：学习也是一种反射，我们只有不断，才能强化这种复杂反射，希望每位同学都能持之以恒，变得越来越聪明。个人总结学习收获，小组内交流。板书设计板书中的测定反应速度的问题、假设、记录数据、结论小组等，由探究展示小组完成。《第三节神经调节的基本方式》第二课时学情分析初一年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，已经具备较强的科学探究活动素养，掌握了多角度多层次合作探究的步骤方法要领，对科学探究方面有着天然的源动力。趣味导入与活动探究更能牢牢抓住孩子的手和心，在交流中互动，在“做中学”收获知识与能力。在处理抽象知识时恰当插入鲜活的PPT课件与多媒体视频，让直观变得可能。通过上一节的学习，学生已经知道了人对外界或内部的刺激作出的反应是反射，通过亲身体验膝跳反射建立了反射的相关概念，并且剖析缩手反射的结构过程，认识了反射的基本基础结构—-反射弧。再去延伸了解反射的不同类型简单反射和复杂反射水到渠成，适当的动画故事完全能吸引孩子的眼球。复杂反射对学生而言是神秘而美丽的，在孩子们较强的求知欲望下，自觉的去发现、发掘、探究成为了可能，接下来的时间和空间给孩子去合作探究---测定反应速度铺设了一抹靓丽。在探究反应速度影响因素这一系列的难点问题上，让学生经历动口、动手、动脑，三部曲导引他们积极主动的去探究知识的奥妙，事半功倍。在操作—观察—置疑—分析中研究生物问题，培养学生学科素养，保护孩子的学科兴趣，引领他们在生物乐园中徜徉，幸福的生物课堂更是高效而愉悦的。教学效果分析本节教学是在新课标指导下进行的教学设计并实施的，力求实现知识、技能、情感态度和价值观三维教学目标。教学中主要突出了以下几个特点：1、关注学生学习方式的转变，变“要我学”为“我要学”设置问题情景激发学生学习兴趣，在科学探究活动中提出有价值的问题，为学生的自主探究学习创设条件。2、关注教师角色的转变，使自己成为学生学习的指导者、服务者，通过与学生交流指导，增进了师生的情感共鸣，建立了和谐的师生关系。3、教学内容贴近学生生活实际，解决生活中的科学问题，真正让生活走进了课堂，体现了科学知识在指导生活中的价值。具体体现：（1）以创设问题情景为切入点。在趣味导引下，扔给班长一枚芒果，创设情景并顺势提出两个问题，激发复习回顾的兴趣。（2）以观察实验、生活实例为基础来展开活动探究，以培养学生思维能力为核心。本课分三大主题来研究，循序渐进。一、认识简单反射和复杂反射概念的建构。在探究二者命题定义的活动中借助flash动画和眨眼、吮吸、膝跳等小视频，直观形象的由现象到总结，确立简单反射定义及特点；再由海豚、小狗贝贝、兔小跳、望梅止渴等flash动画、进一步分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴三大系列问题，建立复杂反射的概念及特征。二、简单的反射与复杂的反射的比较。由巴甫洛夫实验和分析膝跳反射受大脑控制吗等一系列情形，总结出简单反射与复杂反射的区别联系。延伸导入人类特有的复杂反射的认识，并举例分析，小结反射的意义。三、分组实验：探究——测定反应速度。动脑思考小组探究的活动方案，动手设计表格，合作完成实验操作，动口交流探究收获。播放相关的视频资料引领学生在手中独立完成探究任务，体现“做中学”知识的教学理念，注重小组实验收获的展评。（3）以提升学生探究能力为重点。科学探究可以培养学生多种技能；科学探究可以使学生获得多种体验；科学探究：通过行为，养成习惯，形成意识，完善品格。给于学生表达和交流的机会，将更多的时间和空间还给孩子们，科学教育就更能生活化，本节课通过多角度设计素材，让学生动脑、动口、动手，拓展学生思维和视野，让学生积极投入到主动探究中，在经历思考、交流、实践中，做到了知识与能力并举。同时也让我再次体会到了教育与教学的真谛，教材是学习的载体，教和学的空间是可以超越教材之外的，是非常广阔的。不足之处：对相关的内容没有足够深入的挖掘和教学内容的扩展，实验时间相对较短。总之，本节课最大的特点是结合学生生活实际，使课堂成为沟通现实生活与书本知识的桥梁，充分体现了教师对新课程理念的诠释，教学设计别出一格，取得了很好的教学效果。《第三节神经调节的基本方式》第二课时教材分析《神经调节的基本方式》一课，隶属于《生物圈中的人》这一大课题，是第六章比较重要的一节。人体生命活动的调节机制非常复杂，本章只介绍通过神经系统实现的神经调节。关于神经调节内容的编排，教材先从人们对外界信息的感知入手，逐步过渡到神经调节的基本方式，强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系，强调要从学生已有的生活经验出发。《神经调节的基本方式》涉及的名词概念较多，而且比较抽象。为降低学生学习的难度，教材特别做了处理:1、针对学生的认知心理和规律，提供具体的事例和真实的生活情境，引导学生在建立感性认识的基础上，主动地建构概念。2、设计一些学生感兴趣且与学生的生活实际想联系的活动来激发学生参与学习的兴趣，如测定反应速度和旁栏中的试一试都是学生感兴趣的。3、注重感念教学的同时，也强调对学生科学探究能力的培养，不是单纯的让学生操作如何测定反应速度，也注重培养提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强探究的自主性。《神经调节的基本方式》第二课学习内容主要为区分反射的类型和设计完成探究“测定反应速度”两大块。第一部分教学充分结合生活实例，以在教师引导下的学生讨论与交流为主。教材没有给出非条件反射、条件反射、第一信号系统、第二信号系统等名次，只要求学生归纳出简单的反射与复杂的反射的主要区别及意义，区分人类特有的与语言文字有关的反射。在探究测定反应速度时，教材具有较大的开放性，教材只提供给学生一定的参考，多数是以提问的形式提醒学生注意。可以较全面的培养学生的科学探究能力。前者通过举例说明了解概念的外延，后者运用概念，并再次体验探究活动，相辅相成。反馈达标学情检测一、1.下列叙述中，不属于简单反射的是（）A.听到铃声立即走进教室B.看到红灯亮时自觉地停住C.手指碰到火焰立即缩回D.看到“酸杏”二字流口水2.新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有吮吸动作，这是简单的反射，还是复杂的反射？这有什么意义？3.下列各项中，属于人类特有的反射活动是（）A.吃肉流唾液B.初生儿吮奶 C.听相声哈哈大笑D.闻香垂涎4、下列现象中，属于人类所特有的反射是（）A.有东西在眼前晃动时眨眼B.人在看到酸梅时分泌唾液C.一朝被蛇咬，十年怕井绳D.看到小说中感人处时流泪5、缩手反射的反射弧位于：()A、大脑皮层B、小脑C、脊髓D、脑干6、.做同一项运动时，经过反复训练，其反应速度会（)A、不变B、降低C、提高D、反应速度与训练无关7、骑马或赶马车时,如果对着马喊一声“驾”，马就会前进；如果喊“吁”,马就会停止不前。根据本课学习的知识,解释一下发生这种现象的原因。8、辨一辨：以下反射分别属于什么反射？其中属于人类特有的是？①上课铃响进教室②眨眼反射③一朝被蛇咬，十年怕井绳④谈虎色变⑤红灯停，绿灯行⑥画饼充饥⑦看悲情小说流泪⑧强光刺激，瞳孔缩小9、学习也是一种反射，我们只有不断，才能强化这种复杂反射，希望每位同学都能持之以恒，变得越来越聪明。《第三节神经调节的基本方式》第2课时课后反思《神经调节的基本方式》活动设计简单易行，学生学习轻松活泼。所用资源和素材和组织的教学活动，源于生活中有典型意义的简单事例、充满生趣。似乎在游戏和探究中，就轻松地理解和掌握了科学的基本概念。课中有许多快乐和欢笑，有许多创意和出其不意，但又都是围绕着建立起有关的科学概念来进行的。（1）坚持以创设问题情景为切入点，以观察实例结合生活经验及实验观察为基础，以培养学生的思维能力为核心，在三大探究活动中教师始终以服务者的的角色来安排学生循序渐进的去收获。（2）教学手段和技术精彩，牢牢地吸引住学生的眼球，抓住孩子的天性，事半功倍。比如在探究二者命题定义的活动中借助flash动画和眨眼、吮吸、膝跳等小视频，直观形象的由现象到总结，确立简单反射定义及特点；再由海豚、小狗贝贝、兔小跳、望梅止渴等flash动画、进一步分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴三大系列问题，建立复杂反射的概念及特征。不停的出现学生的笑声，课堂气氛活跃，没有一个孩子不聚精会神、津津有味的。不足之处：在分组实验的组织中可以让小组多探究几个影响因素，课堂无法直接完成的，可以拓展到生活中去，更能体现知识源于生活，源于实践的教学理念。在提升学生探究能力方面效果会意想不到，我们大家不妨在这方面多尝试、多努力。更可以作为我们生物小组探究的课题来研究。《第三节神经调节的基本方式》第2课时课标分析新课程标准的要求：具体内容标准：认识反射包括简单反射和复杂反射，完成科学探究----测定反应速度。活动建议：根据反射学习完成测定反应速度根据新课程标准的要求本节课的教学活动要注意充分发挥学生的主观能动作用，让学生在积极参与和主动学习的活动中学习知识、发展能力、培养情感。因此本节课的教学目标及重难点应设计如下：教学目标1．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射，会描述简单和复杂反射的特征。2．结合生活经验及观察,掌握简单反射和复杂反射的区别。知道人类特有的复杂反射。3．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。重点和难点重点

①反射包括简单反射和复杂反射，会描述