《古诗苑漫步》教案

古诗苑漫步——走近中国传统古诗文化教学目标知识与能力1、分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；2、诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。3、提高写作、口语交际和动手操作能力。过程与方法搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。情感态度与价值观通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；重点难点对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。教学方法以学生为主体，引导学生自主合作探究，分小组辑、品、诵古诗词，启发学生在动手体验中获得知识和能力。学法：诵读法、自主合作探究法。一、导入英文小诗翻译导入（先请大家一起来欣赏一首小诗，请看大屏幕，PPT展示小诗请大家认真看，用心听，然后我想请一位同学来翻译一下这首小诗播放录音好，我们一起来看下翻译PPT哪一个翻译的好啊？古诗词是我们中华民族文化的瑰宝，今天就让我们一起漫步古诗苑，走近中国传统诗文化PPT课题活动过程（一）环节一：分门别类辑古诗（好，我们一起来进入第一个环节PPT我们中华民族的古诗文化历史悠久，内容更是丰富多彩，为了更好的领略古诗的文化，我们课前特意布置了大家搜集整理古诗的工作，也因此做了分组，下面我们有请几个小组的代表同学上台用PPT演示编辑的成果）1、各组代表上台ppt演示小组编辑古诗成果第一小组：古诗中的风花雪月组长发言：“一草一木总关情”，我向大家介绍的是古诗中的风花雪月，我们选择了“风花雪月”作为搜索的目标，“风”诗我们搜集了（PPT展示），“花”则选择了毛泽东和陆游的《咏梅》，“雪”则有(PPT),”月”的诗则收了。。。这就是我们小组收录古诗的情况，谢谢大家（有请第二小组）第二小组：古诗中的离愁别绪组长发言：“多情自古伤离别”我们搜集的是古诗中的离愁别绪，古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人重离别，士大夫送别不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗给行者，所以离愁是古诗中一种重要的题材。我们收录的有直接表达离情别绪的，如（PPT）;有表达情深意长的勉励的，如（PPT），；还有一些诗是回忆相聚时的欢娱，遥想分别后的孤寂，如（柳永的《雨铃霖》PPT）我的演示完了，谢谢大家第三小组：古诗中的羌笛杨柳“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”我们整理的是古诗中边塞诗，边塞诗先秦就有了，唐朝时发展起来形成了诗派，以高适，岑参为代表。边塞诗内容多有几种类型，有从戍边战士角度，或描写报国豪情，或描写将士们因长期征战而形成的精神上的痛苦，比如（王昌龄PPT）边塞诗还有以旁观者角度，或是控诉战争的罪恶，或是描写边塞的风光，比如（PPT）这就是我们搜集的情况，谢谢大家第四组：古诗中的山水田园“采菊东篱下，悠然见南山”我们搜集整理的是古诗中的山水田园诗,”山水诗是（PPT）”，我们选取的是陶渊明的《归园田居》（PPT）这类诗歌的主题是2、诗词填空抢答填空“色彩”“植物”“动物”“地名”，学生抢答（每个小组的整理发言都很精彩，老师感觉你们好像一下子都变得满腹经纶了，我也做了一些整理搜集，但需要同学们来做一些补充，请看大屏幕，根据提示填出空格，请举手抢答）环节二：声情并茂诵古诗（好，同学们表现的都很不错，可见课前的收集整理工作是大家受益匪浅。学习古诗啊是离不开诵读的，“读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生动的说明了诵读的重要性，下面我们进入第二个环节声情并茂诵古诗），我们来邀请几位同学来进行诵读表演生诵读吟唱诗歌不仅可以诵读，还可以吟唱。接下来我们一起来欣赏大家都非常熟悉的古诗吟唱《明月几时有》，同学们不妨跟着我们的旋律一起来唱一下环节三:诗情画意品古诗（我们常常在品析诗情的时候会说诗中有画，画中有诗，因为艺术的领域往往是相通的，让我们一起进入课堂的第三个环节诗情画意品古诗）1、画配诗请大家欣赏大屏幕上的几幅画，选择合适的古诗与之匹配诗配画我们有很多的诗人其实就是丹青之手，他们的语言甚至比画更加生动形象，请大家为下面几首诗配上插图结束语看着同学们简单的插画，我的心是暖暖的，