《力-弹力》教学设计

8.1力弹力一、教材分析：本节主要教学内容有四个：力是什么；形变和弹力；力的测量；发生形变的物体具有能量。从内容上看，首先从人对物体的推、拉、举、压初步建立力的概念，再进一步认识生活中常见的力，而弹簧测力计是力学中最重要的测量仪器，是今后研究力学的基础，所以这节课在教材中可以说起到关键的作用，其中力是什么和力的测量是本课的重点。二、教学设计本节内容可通过学生分组实验，自主互助，合作学习等多种方式了解力的概念、学会使用弹簧测力计。力的概念比较抽象，在讲述力的概念时，我们可以先举一些日常生活中熟悉的事例。如：①手提水桶；②马拉车；③脚踢足球；④磁铁吸引铁块等，然后对这些例子进行分析、比较、概括和总结，得出力的定义。使学生明确：力是两个物体之间的相互作用。形变和弹力我们可以通过设计问题，在学生通过实验获得感性认识的基础上，再组织讨论并形成共识：物体体积和形状的改变都叫形变。当学生对外力大小与形变大小的关系有了初步的认识后，就可借助学生已有的经验，提出一个新的问题：利用这个道理能为我们做些什么呢？引入弹簧测力计。由学生分组实验，认识与了解弹簧测力计并学会使用。发生形变的物体具有能量是贯穿全书的一条主线，为了加深学生对能量的认识与理解，我们可以通过举例来说明。三、教学目标1、理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果；2、培养学生初步提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力；3、培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望。四、教学重难点教学重点：弹簧测力计的原理、构造及使用方法；教学难点：(1)弹簧测力计的原理。(2)通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。五、教学方法:问题——体验——探究教学法六、教学过程（一）、引入新课

同学们玩过掰手腕的游戏吗？下面我请同学们互相比一比：谁的力气大？

学生活动：让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。

（二）讲授新课

(1)力是什么

①教师提问：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢?

学生举例回答②观察与思考（多媒体投影——出示一组图片）同学们想一想这些例子，有什么共性?

③学生思考学生在教师的引导下进行合理的猜想并让学生说出猜想的依据。④教师活动：有力发生时，物体之间总会发生推、拉、提、压等动作，在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。

如果我们把上述例子中具体物体的名称去掉，用“物体”代替，那么力的概念就可以总结为：力是物体对物体的作用。

(板书：力是物体对物体的作用)

⑤提出疑问并思考（投影）学生分组讨论:（1）人能对其他物体产生力的作用，那么物体间能否也发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（举例说明）（2）刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）A、苹果离开树后能下落；B、铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；（3）力是物体对物体的作用，同样是物体，这两个物体该如何区分呢？⑥学生得出结论两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）想一想：一个物体能否发生力的作用？学生可自由辩论（2）形变与弹力活动一：试一试请同学们对直尺、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、气球等器材施加力，感受一下力的存在！思考：

①当我们对它们用力时，物体一般会发生怎样的变化？②当我们停止对它们用力时，物体又会发生怎样的变化？学生通过实验发现：

①力可以使物体发生变化，使物体的形状和体积发生了改变。（板书）②橡皮筋撤去外力后，能恢复原来形状，橡皮泥撤去外力后不能恢复原来形状教师总结结论：很好，尽管物体都发生了形变，但这两种形变是不同的。我们把物体形变后，撤去外力后能恢复原状的形变称弹性形变，不能恢复原状的形变称范性形变活动二：你发现了没？当你使物体发生形变的同时，你的手有何感觉？这个力是怎么产生的呢？学生猜想：发生形变的物体能产生力结论：物理学上把物体由于形变而产生的力叫做弹力。（教师加以引导）拉力和压力都属于弹力（3）形变大小与外力的关系提问：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？学生猜想：外力越大，物体的形变也越大学生设计实验并验证学生评价：作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大根据这个结论人们制造出了测量力的工具——弹簧测力计（4）弹簧测力计向学生介绍测量力的工具——弹簧测力计①学生实验：请同学们仔细观察提供给你们的弹簧测力计，回答下列问题：看一看：（1）弹簧测力计是由什么组成的？（2）力的单位是什么？（3）弹簧测力计的范围和分度值分别是什么？②试一试：（1）若弹簧测力计指针开始偏离“0”刻度，应如何调节？（2）使用弹簧测力计，应让物体挂于哪个位置，手拉哪个部位？可用学生身边的物体作为称量物体如笔袋、钢笔、水杯等（3）应怎样计数？学生以组为单位进行交流，教师选择几组有代表的，将结果写在黑板上。教师强调：使用前轻轻拉动几次挂钩，避免弹簧被卡在壳上；若使用前指针不指零：①校正零点，②修正测量数据：若在未测量力前，指针指某一刻度，将测得数值减去这一刻度，所得的差是被测的力的值。做一做：手拉弹簧测力计，感受一下2N的力有多大？（5）、弹力势能今天我们一起学习了弹力，弹力在生活中有什么应用呢？观察上述事例，说明什么？我们把物体运动时产生的能力称为动能，那么把由物体发生弹性形变而产生的能量称为弹性势能，生活中有哪些事例说明了物体在利用弹性势能呢？跳远拍皮球网球拍……（三）、小结力无所不在，它左右着我们身边的一切活动，我们也使用着力，利用的弹力，弹性势能。下面，我们一起来回顾下今天所学习的内容：今天你学习了什么?（四）、课堂练习1.如图12-5，弹簧测力计的量程是__________，分度值是________，该弹簧测力计___________(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小．需先_________，否则会使测得的值比真实值偏_______（选填“大”或“小”）．2、发生________的物体所具有的能，叫弹性势能。机械手表里的发条上紧后，具有_________能。3、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力（）A、相同B、偏小C、偏大D、无法确定4、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中错误的是（）A、弹簧测力计必须竖直放置。B、使用前必须检查指针是否在“0”C、使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦。D、使用时必须注意所测的力不能超过