高中历史-新文化运动教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE第21课新文化运动课标要求概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响教学目标知识与能力目标：（1）了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。（2）概述新文化运动的主要内容。（3）探究新文化运动的影响。2、过程与方法目标：（1）引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。（2）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。3、情感、态度与价值观目标：（1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任的精神和胸襟。（2）通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识民主与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。教学策略教材分析本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近代中国的思想解放潮流”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思主义在中国的传播”。由于这一时期的文字和图片资料比较丰富，所以在教学时适当地进行引入，引导学生从新文化运动兴起的背景出发，联系具体内容，分析新文化运动的作用及影响。学情分析优势本课教学的对象是高二学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。初中中国历史有一课讲“新文化运动”，学生对新文化运动的原因、过程、影响等知识有大致了解。此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解关于那个时代代表人物的相关知识。学生有学习本课的基本的知识储备和热情。不足学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生历史思维能力。教学重难点重重点新文化运动的内容难点新文化运动的影响教学方法注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨等。课前准备教师搜集相关历史资料，设计制作多媒体课件及导学案。课时1课时（45分钟）教学过程教学阶段师生活动设计意图导入新课讲授新课讲授新课讲授新课导入新课：（出示图片《北京大学校门》）【过渡】北京大学，戊戌变法唯一留下来的见证；蔡元培，将北大推向中国现代化前沿的大教育家，“思想自由，兼容并包”的理念至今影响着教育界；北大红楼，新文化运动的摇篮和根据地，汇集了当时中国最优秀的知识分子，他们高举民主与科学的两面大旗，向旧文化提出了最坚决的批判。这场轰轰烈烈的思想文化运动是怎样兴起的呢？由此导入新课。讲授新课：新文化运动的背景（给学生5分钟的时间，找出新文化运动的政治、经济、思想背景）出示ppt动画同时引导让学生说出新文化运动的政治、经济、思想背景。过渡：第一个举起新文化运动大旗的是谁?新文化运动兴起的标志是什么？代表人物有哪些？北京大学为什么会成为新文化运动活动中心？新文化运动兴起的概况指导学生看书完成下列表格兴起标志1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》主要阵地《新青年》代表人物陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等等旗帜民主科学活动基地北京大学过渡：当时被称为“官僚养习所”的北大之所以能成为新文化运动的活动基地，谁起了重要作用？为改革北大他提出了怎样的办学方针？在旧思想、旧文化占统治地位的北大，提出这一方针的实质目的是什么？在学生回答的基础上，教师总结：“思想自由，兼容并包”的实质是允许各种科学思想自由发展，让资产阶级的新思想去占领封建旧思想的阵地。教师进一步指出新文化运动塑造了新的北大，此后北大的历次爱国活动无不与新文化运动精神的传承有着密不可分的关系。 （出示图片）新文化运动的主要内容（四提倡、四反对）合作学习：见学案材料：提倡民主科学、反对专制迷信材料一：要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、……思想上一切的黑暗。陈独秀阅读教材结合所学知识思考：“德先生”和“赛先生”分别指什么？（2分）它们的含义分别是什么？（4分）提出这个口号的目的是什么？（4分）如何评价？（4分）自主学习：（1）“德先生”是民主“赛先生”是科学（2）民主：包括政治民主和反专制反特权的民主理念。科学：包括科学思想、科学精神、科学的世界观与方法论以及具体的科学技术与科学知识（3）目的：医治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。使中国成为真正的民主共和国。使中国富强起来。（4）评价：具有反封建思想的意义，也有利于科学事业的发展。但是有些偏激。（二）提倡新道德、反对旧道德见学案材料：材料二：教材89页文字框：“儒者三纲之说，为一切道德、政治之大原。君为臣纲，则民于君为附属品，而无独立自主之人格矣；……”—陈独秀材料三：教材89页文字框：余之抨击孔子，非抨击孔子之本身，乃抨击孔子为历代君主雕塑之偶像的权威也；非抨击孔子，乃抨击专制政治之灵魂也。——李大钊阅读教材结合所学知识思考：(1)什么是“旧道德”“新道德”?（2分）(2)新文化运动反对旧道德，为什么要把矛头指向以孔子为代表的儒家传统道德？（4分）自主学习：（1）旧道德：指孔子学说为代表的儒家传统道德。其核心内容是三纲五常。历代统治者以此来束缚人们的思想。新道德：指男女平等、个性解放等。（2）原因：孔教适应了中国封建社会政治经济结构的需要，受到历代封建统治者的推崇，成为封建统治者维护统治的精神工具。北洋军阀统治时期，袁世凯为复辟帝制，尊孔复古。新文化运动要反对专制，就必然要批判作为其精神支柱的孔子之道。（三）提倡新文学、反对旧文学见学案导学材料材料一萧声咽。秦娥梦断秦楼月。秦楼月。年年柳色，霸陵伤别。乐游原上清秋节。咸阳古道音尘绝。音尘绝。西风残照，汉家陵阙。——李白《忆秦娥》材料二“这柯（棵）大树很可恶，他碍着我的路！”来！快把他砍倒了，把树根亦掘去。哈哈！好了！——胡适《乐观》根据以上两首小诗归纳以下问题：（1） 这两首诗在文体和语言风格上有何特点？（2） 为什么会有这种变化？自主学习：（1）第一首诗为古代文言文；语言雕琢、艰涩、枯燥。第二首诗是白话文；语言通俗易懂、平易、新鲜活泼（2）因为新文化运动不仅是一场思想革命，更是一场文学革命。过渡：新文化运动既是一场思想运动，也是一场文化运动。随着新文化运动使人们思想的解放，乘着俄国十月革命的东风，新文化运动后期马克思主义在中国开始传播，中国人在近代经过艰难的探索终于找到了救国救民的理论武器。那这场新文化运动产生这样的历史影响呢？新文化运动的影响材料一：北大学生杨振声说：《新青年》“象春雷初动一般，惊醒了整个时代的青年。一些青年逐渐地以至于突然地打碎了身上的枷锁，歌唱着冲出了封建的堡垒……”。材料二：中国存亡，就在这一举了！•••国亡了！同胞起来呀！—1919年五四运动北京学界全体宣言1919年5月，李大钊为《新青年》主编“马克思主义研究专号”，第一次较为系统地介绍了马克思主义学说材料三：李时岳认为：“新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中去。”毛泽东认为：“他们对于现状对于历史，所谓坏的就是绝对的坏；所谓好的就是绝对的好。”阅读教材结合所学知识思考：依据以上材料并结合所学知识概括新文化运动的影响。（10分）结束语：新文化运动以西方先进的思想为武器对中国传统文化进行了全面的理性批判，它不仅是一场反传主义的运动，更是一场现代价值观的重建运动；它以民主、科学为号召，力图重建民族精神的核心；它标榜新道德，力图建立新的伦理和价值判断模式；它提倡新文学，力图改造反映民族精神的外在表现形式。新文化是对千百年来形成的旧文化扬弃和超越，它体现了以个性解放为核心的近代人文主义精神。伴随着十月革命的胜利，部分先进知识分子又转变成我国首批马克思主义的信徒和传播者、实践者，真正找到了挽救民族危亡、实现民族复兴的强大理论武器。从他们身上我们充分感受到强烈的社会责任感以及为寻求真理而不断探索的执着精神。练习（见学案）通过展示全中国都向往的北京大学图片引入新文化运动，调动学生课堂积极性，使学生尽快投入到课堂学习中。由于学生在课前已经根据学案预习过本课，所以请一名学生来回答，并引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析。培养学生信息获取能力和语言表达能力。这部分内容不是本节课的重点，只需让学生对新文化运动的兴起概况有一个简单的了解即可，所以我设计了填空的形式，简单明了。合作探究，培养学生合作学习和自主探究的能力。通过教师的引导，培养学生从图片和文字资料中提取信息并进行分析归纳的能力。这部分内容作为本节课的难点，所以我也设计了大量的史料，让学生更加容易掌握，突破本节课的难点。第21课新文化运动教学设计学情分析优势：本课教学的对象是高二学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。初中中国历史有一课讲“新文化运动”，学生对新文化运动的原因、过程、影响等知识有大致了解。此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解关于那个时代代表人物的相关知识。学生有学习本课的基本的知识储备和热情。不足：学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生历史思维能力。效果分析本节课运用新课程的理念对教学进行设计，改变传统的知识传授方式，优化学习方式，使教师的角色发生变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，把课堂还给学生充分体现学生在学习中的主体作用。进一步提高历史学科素养，尤其是在利用大量史料处理新文化的内容和评价时很好的发展了学生推理能力、语言表达能力，以及培养学生辨证地看问题的思想，帮助学生理解历史与现实的相互关系。但是在一些细节的处理上还需要下功夫，比如在时间的处理上最后脱堂1分钟。教材分析本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近代中国的思想解放潮流”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思主义在中国的传播”。由于这一时期的文字和图片资料比较丰富，所以在教学时适当地进行引入，引导学生从新文化运动兴起的背景出发，联系具体内容，分析新文化运动的作用及影响。评测练习1．1915年的一篇文章认为：“忠孝节义，奴隶之道德也。”该文的撰写者最有可能是()A．梁启超 B．陈独秀C．孙中山 D．毛泽东2．近代中国人在反思传统文化时，有的人“厌恶固有文化中之若干缺陷，而从事批判与排除”。这些人的代表是()A．魏源、林则徐 B．康有为、孙中山C．陈独秀、胡适 D．毛泽东、邓小平3．新文化运动提出了“打倒孔家店”的口号，其主要作用是()A．树立了正确的思维方法B．改变了无病呻吟的文学状况C．抛弃了传统的意识形态D．为辛亥革命奠定了思想基础4．康有为“尊孔”，陈独秀“力排孔教”，二者的相同目的是()A．都是要从根本上否定封建君主制度B．借“尊孔”或“排孔”的舆论力量来发动群众C．制造否定守旧势力的理论基础D．借此否定守旧思想，以推动社会变革，实现各自的政治主张5．(2016•江苏学业水平考试)《新青年》刊文指出：“专制国本建筑于主权者独裁之上……共和国本建筑于人民舆论之上。”故“政治实质之变更，在国民多数心理所趋，不在政治之形式”。材料强调当时的紧迫任务是()A．进行社会改良 B．推翻君主专制C．开展民众启蒙 D．发起国民革命6．陈独秀说：“强烈地主张废除汉字，中国文字，既难载新事新理，且为腐毒思想之巢窟，废之诚不足惜。”这一认识的根源是()A．民主与科学潮流的兴起B．出于反封建思想的意图C．无产阶级革命发展的需要D．受西方思想文化的影响练习答案：1-6：BCCDCB课后反思通过课后的反思，我发现我的课堂还有一些地方需要改进。主要表现在：第一，让学生看材料和图片时，并没有对其做过多介绍和解读。第二，在讲授新文化运动的内容时并没有深入挖掘。第三，教学过程中对时间的把握不够到位，导致后边问题处理的不太深刻。尽管在教学过程中，我有一些不足。但在教学过程中，我也获得了一些宝贵的经验：第一，教学充分调动和发挥学生学习的主动性和积极性；第二，教学流程设计一定要合理，一定要放手让学生互助学习，相互组织讨论；第三：学生回答问题的时候，一定要一一给予尊重，并且认真给以点评。第四，对教材要进一步深入挖掘，认真研究课标。总之，通过自己