小学语文-第一次抱母亲教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、课前两分钟一位学生背读一篇歌颂母亲的古诗，孟郊的《游子吟》导入1、师：歌颂母亲一直是千百年来传承下来不衰的主题。今天，我们继续学习歌颂母亲的文章13课第一次抱母亲，（板书课题：13、第一次抱母亲）。齐读课题。再让学生带着对课文的初步理解读全文。要求：要正确、流利、有感情的朗读课文2配音乐复习导入师：通过上节课的学习，我们知道：作者一直以为母亲有——（生：100多斤），而实际上，母亲这一生最重只有——（生：89斤）。作为儿子，我和母亲生活了几十年，却在母亲生病住院时，才突然发现“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。”相机出示这句话。指名学生读。三、学习第二自然段师：从“竟然”这一词中你读出了什么？生：读出来作者的出乎意料生：读出了作者以前不关心母亲，难过师：我心里很难过，仅仅是因为母亲的体重吗？（生：不是）还因为什么呢？请同学们默读第二自然段，用横线划出有关的句子。出示第二自然段指名让学生回答刚才老师所提的问题。生：我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。师：看到这句话，作者一直以为母亲怎么样啊？生：力大无穷（板书：力大无穷）师：哪些句子体现了母亲的力大无穷？请画出有关的句子。生：“在记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。”（相机出示学生说的这一句话）让学生理解100多斤担子到底有多重。师让学生再次品读这句话，并读出担子重的语气。师：这里有一个词语“翻山越岭”是什么意思？生：翻一座座山，跨一道道岭。师：你爬过山吗？干什么去？生：跟着家人旅游时爬过山。师：在爬山时感觉怎样？生：累，脚上像绑了沙袋一样。师：是呀，同学们游山玩水只爬一座山就那么累，而文中的母亲翻的是一座又一座的山，并且背上背着妹妹，肩上挑着100多斤的担子。看到了母亲的什么？生：看到了母亲的力大无穷生：………母亲除了每天挑100多斤的担子，还挑了哪些担子？生：她要把我和妹妹辛辛苦苦的养大生：还有各种各样繁忙的家务事生：为了让我和妹妹能过上好日子出示题，配着音乐学生和老师一起完成下面的句子补充，老师读前半部分，学生填读后半部分。让学生再次感受一位母亲的艰辛，母爱的伟大1、在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母亲总是————2、在北风凛冽，大雪纷飞的寒冬里，80多斤的母亲总是————3、一年、两年、十年、年复一年，80多斤的母亲总是————师这就是所谓的（出示这句诗“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”）这句话说的是母亲养育儿女的艰辛。师：作者明白了这一切之后，感到很是愧疚，可是这一切的一切在母亲看来又是怎样的？（学生默读第三段）师：我愧疚的望了望母亲，母亲笑了笑说了句什么话？生举手回答师：从母亲说的这句话中你看到了什么？生：我看到了每个母亲都是这样做得生：我看到了母爱是伟大的，是无私的师：有人说世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是胸怀，实际不准确，比天空大的应该是母亲的胸怀。这就是任劳任怨的母亲，这就是无私的母爱。师：作者了解了母亲之后，突发奇想地说了句什么话？生：我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”师：可母亲却说生：母亲说：“快把我放下，别让人笑话。”母亲没有答应，是在护士的劝说下母亲这才答应。师：同学们此时此刻是多么温馨的一幕啊！跟随着音乐让咱们一起读最后一段，感受一下这温馨的一幕吧。生配着音乐齐读师：母亲睡着了吗？————（生：没有）师：那你们看到了什么？生：看到了母亲留下来的两行热泪。师：母亲留下的是怎样的泪水？（欣慰的泪水，激动的泪水，幸福的泪水，有苦有甜的泪水）师：我们小时候妈妈是无数次（板书：无数次）的抱我们，而作者仅仅只是第一次抱母亲，母亲就那么的欣慰，那么的激动，那么的幸福，那么的甜，看到这一幕你是不是想对自己的母亲说些什么？用几句话表达对母亲的爱，写下来。写完之后放到自己的书包里，放学回家后，亲手交给自己的妈妈。生写师：老师在此时此刻也想用孟郊诗中的一句话来表达对自己母亲的爱：“谁言寸草心，报得三春晖！”（板书这句诗）让学生和老师一起写。总结谁言寸草心，报得三春晖！就从现在开始，你们要用实际行动表达对母亲的爱，让母亲感受到你最真的心吧！（放音乐：烛光里的妈妈）五、作业回到家，拥抱妈妈，并对妈妈说一声：“我爱你”。然后，写一写妈妈的反应和你的感受。六、板书13、第一次抱母亲力大无穷（幸福、欣慰、激动、有苦有甜）的泪水无数次谁言寸草心，报得三春晖！学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步把握文章的主要内容。但由于当今的孩子大都是独生子女，家长不知不觉的宠爱，已使孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，把握文本的情感有一定的难度。效果分析本课文章非常感人，字里行间流露着浓浓的亲情。如何让孩子们能走进母亲的内心，深深地被母亲的这种博大的胸怀震撼呢？于是我让学生透过文字品读，不仅能够读出字面上的意思，更要能够读懂语言文字背后隐含的深层含义。学生果然有了较深的感悟，令人欣慰。但孩子毕竟是孩子，由于受知识及生活经历的限制，很难理解到我们希望他们达成的某一高度。这时，就需要我们教师适时的引导、点拨。在这堂课中，学生也学会了用两只眼睛读书。教材分析《第一次抱母亲》是苏教版小学语文第八册四单元的一篇课文，课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲一弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，哄母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲的感恩之情。评测练习1、把“手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭”这句话放到下面的三个句子里面在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母亲总是在北风凛冽，大雪纷飞的寒冬里，80多斤的母亲总是一年、两年、十年、年复一年，80多斤的母亲总是2、体会到母爱的伟大，母爱的无私之后让孩子在课堂上写几句想对自己妈妈的话，并上台演讲。课后反思以读为主。本篇文章虽然内容简洁，但每一字渗透的都是深深的情、浓浓的爱。所以在教学课文时，我引导学生读课文，如果学生能够读好每一字，每一词，就足以证明他们是真正读懂了课文。教学时学生对于文本的感受很深，基本上每一位同学都能够从中找到情感支撑点，都能够感受到母亲对“我”的付出，并体会到“我”对母亲的感激之情。读写结合升华情感。让学生在充分感受文本后，拿起笔来将自己与妈妈相处中，最让自己感动或是记忆深刻的那个场面、那个画面，用一段话描述出来。培养了学生的语言组织能力。课标分析能够正确、流利、有感情地朗读