小学语文-5 雷锋叔叔你在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（第一课时）教学目标：1、认识“曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、觅、需、献”13个生字，会写“锋”。2、正确流利有感情地朗读课文，读出问答的语气。3、能用多种方法猜测“泥泞”“年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。4、读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。5、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：识字、写字、朗读感悟教学难点：体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义。教学准备：教师：课件学生：字卡教学过程：了解雷锋，导入新课1、师出示雷锋照片，“同学们，这位解放军叔叔就是雷锋，他是一位平凡又伟大的解放军战士，3月5日是学雷锋纪念日，我们学校开展了丰富多彩的学雷锋活动，大家对雷锋也都有了一定的了解，谁来说一说你了解到的雷锋？2、通过交流，了解到雷锋是一名解放军战士，经常帮助别人不图回报，年仅22岁时因公牺牲，毛主席为他题词“想雷锋同志学习”。3、让我们一起记住这个闪亮的名字吧！师领读“雷锋”4、指导书写“锋”让我们一起来写一写雷锋的锋字，出示田字格中“锋”字。仔细观察，你想告诉大家什么？请伸出你的小手指，跟老师在田字格中正确书写。学生练习写两个，师提示握笔姿势，写字姿势。这节课，就让我们乘着温暖的春风，一起出发，去寻找雷锋的足迹，让我们深情呼唤——齐读课题。初读课文，识记生字自读课文，要求：自己大声读课文，注意都准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或问问老师同学。认读词语①出示词语（生字带拼音）自读，小老师领读。②出示一组词组蒙蒙的细雨指名读，什么样的雨是蒙蒙细雨？泥泞的小路指名读，泥泞的路是什么样子的？出示图片，走在上面会有什么困难？晶莹的露珠还可以说晶莹的什么？什么样的东西才可以说是晶莹的？③出示“荆棘”图片，认识这种植物吗？出示大图，名字，这种植物有什么特点？一起记住这种带刺的植物，齐读④出示词语“花瓣”齐读，出示黄瓜花的花瓣，花开过后，中间长出小黄瓜，记住中间是一个“瓜”字。⑤认读不带拼音词语开火车认读生字读生字，摆字卡，找出不认识的字集体解决。识字游戏“我说我对”献---字谜，“年迈，寻觅”换词理解意思。师：真不错，我们人人都是识字小能手呢！朗读感悟、整体把握全文字词都回到了课文中，相信你会读得更好，看看课文有几个小节？请你再次读课文，仔细观察前四小节，一会说说你的发现。课件出示前四小节，细心的你有没有发现什么？课文就是这样，以一问一答的方式展开的，我们都来到哪些地方寻找雷锋呢？在那里，雷锋做过什么事呢？根据学生回答板书小溪边小路上抱孩子背大娘、学习第一、二小节学习第一小节①、现在，就让我们跟随作者的脚步，一起去寻找雷锋的足迹。我们多么想马上就找到雷锋叔叔啊！②、出示第一小节，指名读③、师：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹，-------生齐读。学习第二小节同学们，听着我们一声声的呼唤，小溪是怎么回答的？指名读小溪娓娓道来，向我们讲述了一个雷锋的故事，听了小溪的诉说，你的眼前仿佛出现了什么画面？指名说多么温馨又动人的画面！哪里让你感动？指名读在这样的一个下雨天，在这样泥泞的小溪边，你迷路了，找不到爸爸妈妈了，你的心情是怎样的？指名说。就在这时，一位解放军叔叔来到了你身边，轻轻地抱起你，说：“孩子，别怕，叔叔送你回家。”你的心情呢？大声读出你的感受好不好？指名读。师配乐渲染：雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的路上，即使雨水已经湿透了衣服，即使泥巴已经裹住了双脚，但他没有放弃，一定要把孩子送回家。女生齐读。⑦雷锋就是这样，在别人最需要帮助的时候伸出援助之手。男女生合作读一二小节。、学习第三、四小节我们继续寻找雷锋的足迹，小路又向我们讲述了一个什么故事呢？同位合作读三、四小节，用学习第一、二小节的方法，想象画面，读出自己的感受。两位同学合作读，男女生合作读。弱小的孩子，年迈的大娘，与雷锋素不相识，都得到了雷锋的帮助，雷锋做的好事何止这两件，出示雷锋做好事的图片。当然还有很多很多，板书：......当时流传着这样一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。、学习第五小节雷锋就是这样，把帮助别人当作自己最大的快乐，我们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，还去别的地方了吗？从哪个词看出来？乘着温暖的春风，我们四处寻觅，最后到底有没有找到雷锋呢？出示第五小节，齐读课文最后说，终于找到了，是说找到雷锋本人了吗？雷锋已经永远地离开了我们，我们找到的是他们，出示图片，我们可以叫他们（他、她）雷锋，他们（他、她）正在__________。这里的雷锋叔叔指的是谁？雷锋精神，像雷锋一样乐于助人的人。同学们，你们以后打算怎样去做呢？指名说真不错！老师为你们点赞，雷锋精神代代相传，只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好！（完成板书）赠人玫瑰，手有余香。在帮助别人的同时，我们自己也会感到快乐幸福的。配乐齐读全文带着这份美好的情感，让我们齐读全文。《雷锋叔叔，你在哪里》学情分析雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，孩子们都知道有关雷锋的事迹。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。《雷锋叔叔，你在哪里》效果分析一节课结束，学生们认识了13个生字，会写了“锋”字，学生很用心的书写，书写正确，把字写得左窄右宽。在课上，通过图片，理解“泥泞”、“荆棘”的意思，通过联系上文及生活实际，理解了“年迈”“寻觅”的意思。正确、流利地朗读课文,通过读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。在老师的朗读指导下，通过各种方式的练习，在读中感知诗歌一问一答的特点，懂得奉献爱心，乐于助人。《雷锋叔叔，你在哪里》教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版新部编语文二年级下册第二单元的一首儿童诗，这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的雷锋精神。评测练习一、我会认：曾经踏着献出顺着需要年迈晶莹寻觅花瓣泥泞荆棘蒙蒙细雨曾蒙泞顺迈踏荆棘瓣莹觅需献二、我会写锋锋《雷锋叔叔，你在哪里》课后反思《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。雷锋距离孩子们太遥远了，我提前布置孩子搜集雷锋的各种资料，再结合学校在学雷锋纪念日开展的活动，在上课开始交流对雷锋的了解，拉近与雷锋的距离。识字部分我这样设计：初读生字带拼音的词语出示个别难理解词语，结合图片都准字音，理解词义。借助字卡自主认读生字，筛查出难记字，集体解决。通过“我说我对”小游戏再次巩固生字读音，同时理解“年迈”、“寻觅”意思。在以上的学习活动中，学生全员参与，动手动脑动口相结合，取得较好效果。课文学习部分，先整体把握全文，感受诗歌一问一答的特点。再重点学习一、二小节，引导学生想象周围环境，想象人物心理，在朗读中形成画面，让雷锋形象鲜活起来。之后让学生根据学习一、二小节的方法，同位合作学习三、四小节，通过朗读，表现出自己的感受。最后拓展想象，点明雷锋无处不在的主题，升华情感，达成共识，雷锋精神代代相传，雷锋精神永存，我们人人都要学雷锋，做雷锋。《雷锋叔叔，你在哪里》一课的课标分析2011版的《义务教育语文课程标准》对一、二年级的要求一、识字与写字：1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。具体到一年级下册，要求(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。二、阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。具体到一年级下册，我们要做到1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。三、口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的