小学语文-诺贝尔教学设计学情分析教材分析课后反思

《诺贝尔》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁、直到成功的锲而不舍的精神。3．学习抓住重点词句、段落阅读，体会人物思想感情的方法。教学重、难点：1、体会诺贝尔在发明炸药的过程决不放弃自己的追求和锲而不舍的精神。2、感悟典型事例突显人物性格及详略得当的写作方法。教学过程：一、联系旧知，回忆导入1、板书课题，让生质疑课题。2、检查词语:课件出示词语，指名读，正音，齐读。3、简介诺贝尔(出示诺贝尔资料)4、让生自由朗读课文，并出示看朗读要求，边读边思考：这篇课文主要讲了诺贝尔的什么事?( 有课文中的一句话来描述)5、生答。二、自主品读，感悟精神请快速浏览课文5-9自然段，讨论：诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段？划出触动你心灵的段落和词句，在旁边写写自己的感受。（一）液体炸药1、诺贝尔最先发明的是液体炸药。我们找到课文第五自然段，谁来读一读。2、生谈对诺贝尔的初步印象。过渡：液体炸药威力很大，但是有一个非常大的缺点——易爆炸！那么诺贝尔又将如何去改进呢？（二）固体炸药1、自由轻声地来读一读第六、七自然段，找一找，他遇到什么挫折、打击？学生交流：A．出示：1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。（1）师：那个词语最让你感动？“毫不气馁”是什么意思？（一点儿也不放弃，不退缩）（2）诺贝尔是在什么情况下不放弃？谈一谈感受。（为了研究炸药，诺贝尔不顾危险，还失去了亲人，但他还是矢志不移。)（3）想象：当爆炸发生后，亲戚们苦口婆心地劝说他为了家人的安全放弃实验，但——（女生读）邻居们指责他是科学疯子，提出抗议，但——（男生读）社会上的人更是发出了无情的嘲笑，但——（齐读）（4）是呀，失去弟弟，炸残父亲，这对诺贝尔来说是何等惨重的代价啊。然而，就是在这种情况下，诺贝尔依然毫不气馁。此时此刻，你想对诺贝尔说什么？B．面对沉重的打击，诺贝尔毫不气馁，他决心继续实验。课件出示：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。（1）指名读，你感受到什么？四年中，失败再失败，疲惫的身心经受了多少次失败？可他依然百折不回——想象一下这四个年头中：每当遭到别人误解之时，他总是对自己说……（2）一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？（3）诺贝尔这种百折不挠、锲而不舍的精神多么令人赞叹啊！我们一齐把这段话读好。（课件出示）（三）爆炸力更大的炸药功夫不负有心人，只要坚持就一定能成功。固体炸药是发明出来了。可诺贝尔仍不满足，想发明爆炸力更大的炸药来。让我们把目光聚焦到这么一次实验，自己放声去读一读，并找出相关语句。1．交流（1）诺贝尔是怎样做这个实验的，能把有关语句读读吗？指名读。（2）出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。（3）请用一个词语形容一下当时的情景。（千钧一发，惊心动魄）带着这些词语给你的感觉想想你将怎样读，想一想，练一练。指名读，评价。（4）“怦怦直跳”——感觉到了吗？此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么？（5）是的，在这样的境地里，谁都会紧张、害怕，可是他双眼仍然盯着炸药不放！他想看到什么？一个“但”字让我们知道，是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧和害怕，所以他的双眼（引读）——“仍然盯着炸药不放！”这眼神是如此的坚定不移！谁来把这一句读一读！指名读，齐读。（6）突然，轰！一声巨响，实验结束了！（课件出示：轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”)大声读下面的语段，告诉我你们听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么？学生交流读后感受。（7）让我们再来回顾这震撼人心的一幕！轻声读第八自然段。（8）突然，奇迹出现了！自由读第九自然段。从“成功了”！“成功了”！中，你又体会到了什么？三、点击遗嘱，升华情感1、过渡：为了研究炸药，诺贝尔一生中的大部分时间是在实验室中度过的，长期紧张的工作，使他积劳成疾。工作的精神值得学习，更令人敬佩的是他临终时的决定。告诉老师，他做出了怎样的决定？（课件出示遗嘱）2、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解他怎样的内心世界？（无私奉献、激励后人）。3、其实像诺贝尔这样杰出的科学家还有许多，让我们一起向所有致力于科学研究的人们致敬。四、作业设计利用本课提供材料，请为诺贝尔写一篇100多字的小传。（提示：小传指简明扼要的人物传记。它主要写明：人物的出生年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。）五、板书设计：21、诺贝尔毫不气馁永不放弃造福人类锲而不舍无私奉献《诺贝尔》学情分析第六组课文谈的是人们如何坚持不懈地努力进行发明创造的。《天火之谜》讲的是富兰克林的故事，这篇课文的语言训练点是分段概括段意，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神。《厄运打不垮的信念》这个故事颇为震撼人的内心，这是因为作者的表达，比如说作者通过列数字的形式，等等。这篇文章的\o"教学"教学要引导\o"学生"学生体会文章关键\o"词语"词语的意思，比如课后作业第二题。《诺贝尔》讲述的是诺贝尔发明炸药的故事，\o"教师"教师教学时要引导学生体会作者的表达。《滴水穿石的启示》是一篇说明性的文章，文章通过列举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神，引导学生体会这样文章的写法。小学五年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。《诺贝尔》效果分析学生学习效果分析我将从三方面考察学生在课堂上的学习状态：1.学生参与状态。学生参与教学活动的形式多样，有师生谈话、自主学习（动笔圈画文中关键词并写下自己的感受）、小组合作交流；大部分学生都能投入地参与教学全过程，每一位学生都有参与教学活动的机会；学生能够准确的把握课文内容，并说出自己的见解。2.学生的交流状态。在小组合作学习中学生们能大胆的说出自己的想法，认真倾听伙伴的建议。懂得尊重别人、取长补短。3.学生的达成状态。通过本节课的学习，学生们基本上掌握了本节课要求达成的任务，课后的评测练习大部分学生做的非常好，只有几位学生在说出你所知道的民间故事时说的不是太到位。二、教师教学效果分析《诺贝尔》是苏教版五年级语文上册第六单元中的一篇课文。这篇课文主要描述了诺贝尔发明炸药的艰辛历程。要引导学生从诺贝尔身上学到对科学研究的坚持不懈和对人民的无私奉献精神。本课教学是第二课时，我设计的教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁、直到成功的锲而不舍的精神。3．学习抓住重点词句、段落阅读，体会人物思想感情的方法。教学重、难点：1、体会诺贝尔在发明炸药的过程决不放弃自己的追求和锲而不舍的精神。2、感悟典型事例突显人物性格及详略得当的写作方法。但在课堂上，在重点词句的理解这一环节，我对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。同时我还有两点体会：一是教学的过程中教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用。二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言。《诺贝尔》教材分析课文主要记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。教学这篇课文，要重点引导学生体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。课文一二两自然段简要介绍了诺贝尔授奖仪式的地点和时间。课文第二节以两个设问句，分别说明了之所以这样确定的原因即以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，表达人们对他的怀念和敬仰之情。诺贝尔为什么能受到人们这样的敬仰呢？课文先以“诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。”引出下文，继而展开叙述。“他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！”童年时代的诺贝尔，就对劳动者充满关心与同情，这一点应引领学生体会，这是诺贝尔发明炸药的动机，课文第7节也作了呼应，“从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤的砸了。”课文5至9节集中表现了诺贝尔从事科学研究锲而不舍的精神。教学这一部分，可以放手让学生潜心自读，找出触动自己心灵的地方认真体会，然后再读读议议，力求读出自己对语言的感悟。从发明出“诺贝尔爆炸油”到“黄色炸药”的成功制造，其中诺贝尔历经的艰辛，要引领学生用心感受。实验室的不慎爆炸，弟弟炸死，父亲炸残，面对这样的代价，这样惨痛的后果，诺贝尔内心会是怎样的呢？亲戚朋友会怎样劝慰他呢？不妨让学生设身处地想象他当时的处境。遭受了这样的灾难，诺贝尔却“毫不气馁”，从而让我们看到了一位科学家为造福人类奋不顾身的可贵精神。这种伟大精神在课文的8、9两小节中得到了更淋漓尽致地体现。，课文通过对他的动作、神情、语言以及人们的“惊呼”等描写，充分表现出“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这种舍生忘死、无私奉献的精神可歌可泣啊！这两节很值得引导学生品读，读出对诺贝尔的敬仰之情。诺贝尔的无私奉献更表现在他立下的遗嘱中，可以在学生默读后交流，“透过这份遗嘱，你读懂了什么？”以进一步感受诺贝尔那博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量！《诺贝尔》评测练习一、比一比，再组词。瑞（）置（）摩（）逝（）械（）锤（）砸（）诺（）颁（）隧（）二、写出下面词语的反义词诞生（）固体（）开通（）强大（）安全（）开始（）失败（）巨大（）三、选择关联词语填空。即使……也不但……而且无论……都只有……才虽然……但是因此……1．小名（）学习成绩优秀，（）热爱劳动。2．（）遇到什么困难，战士们（）有决心克服。3．我们（）好好学习文化，将来（）担负起建设社会主义祖国的重任。4．我（）未见叶老先生的面，（）从他的批改中，感受到他的认真、平和。5．（）将来普及了电脑，（）不能代替人的智慧。6．文文在老师和同学们的帮助下进步很快，（）这次考试取得了好成绩。四、学了可文，你觉得要向诺贝尔学习什么？五、给诺贝尔写个100字的小传。《诺贝尔》课后反思《诺贝尔》是苏教版五年级语文上册第六单元中的一篇课文。这篇课文主要描述了诺贝尔发明炸药的艰辛历程。要引导学生从诺贝尔身上学到对科学研究的坚持不懈和对人民的无私奉献精神。本节课我进行的是第二课时的教学。主要学习诺贝尔研究炸药的三个阶段，本课教学中，我抓住“为了发明炸药，诺贝尔投入了整个生命”一句话，引导学生分析课文章的第五至九小节，从而体会出“整个生命”所包含的深层含义。在课堂上，以学生自主阅读为主，教师引导为辅，学生在书上画出令自己最感动的句子，并在旁边写下感想。在交流过程中，主要抓住诺贝尔发明炸药的三个过程中的三句话进行探讨，逐步体会出诺贝尔崇高的精神品质。1.要抓关键句。几年的教学、听课经验让我感受到，文本教学应抓住关键句或关键词、字。因此在上课时，我就抓住文中的“为了发明炸药诺贝尔投入了整个生命。”这句话来贯穿课堂。但是，一开始，学生并不能深层次地体会“整个生命”的含义。仅仅知道这表示一辈子。后来我就穿插在交谈读书体会时进行讲解。（1）诺贝尔的实验室毁了，弟弟死了，父亲也被炸成了残废，但是诺贝尔没有放弃。因此，“整个生命”里包含家破人亡；（2）四年几百次的失败。这时的“整个生命”又包含了他失去了他所有的业余时间，同时也耗费了大量的精力。（3）他紧盯燃烧的导火线，期待着炸药爆炸的那一刻，他守候的不仅仅是炸药，还忘记了死亡。（4）除此之外，“整个生命”还包含着他在研究过程中要忍受着疾病的折磨，忍受着周围亲戚朋友的不理解而产生的排斥，等等。但是，我觉得学生在体会的时候并没有如此深刻地体会出来。一来可能由于我的引导过于表面，只是停留在语言表面的理解。二来，学生的预习也不够充分，对于诺贝尔的拓展性知识了解太少，所以课文以外的内容几乎不太知道，也许即使知道，也不知道该如何合理地运用进讨论中来。2.课堂中要灵活应变。我觉得这点其实挺难做到，尤其是在公开课中。当学生的回答跟自己的预期不一样时，该如何处理？在引导学生把答案向自己预设的答案靠拢的过程，势必又要说许多预设之外的话，哪一句话说错，就会让自己很难“圆”。因此，教师应具有一定的灵活应变能力。课后，我想了想，其实“条条大路通罗马”，为什么一定要把学生的答案引到预设答案上呢！完全就可以顺着学生的思路去进行教学。不过，学生的回答就像珍珠项链上的珍珠，而教师就像穿起珍珠的绳子。学生无论以何种顺序来探讨文中的语句，教师都应具备把它们“穿”起的能力。课上完了，但是，等上课激动的心情平静下来后，我觉得还有更多不完善