小学心理健康教育-大脚丫跳芭蕾教学设计学情分析教材分析课后反思

大脚丫跳芭蕾——生涯发展教育绘本活动目标：1、通过彩虹图，初步明确自己未来的职业目标。2、欣赏绘本，了解到要实现目标需要付出实际的努力，需要坚持不懈。3、对自己的未来职业做一个阶段性的规划。活动准备：PPT彩虹图彩笔彩纱活动过程：一、暖身活动——大家一起来表演同学们，今天正式上课前我们先来一起做个活动放松一下吧！1.出示活动：大家一起来表演。活动要求：老师说职业学生表演能代表这个职业的经典姿势。分别是警察、医生、老师等。2.最后出示:未来你想从事的职业是什么？请同学上台进行雕塑表演。如果请你选一个颜色的纱来代表你的职业你要选哪个？为什么？披上你可以用一个你认为最经典的动作来表示这个职业吗？3.上台四位同学进行雕塑，最后说出我是一名。。。。。二、第一次绘制彩虹图出示彩虹图和具体要求：现在我们大家都来画画我们未来梦想中的职业吧！A、同学们请看到手中的彩虹图，请你用你选择的颜色在图上画出你未来梦想中的职业，你想从多大年龄开始做这件事！B、老师讲解自己的例子。明确三点：第一是年龄的分。第二是颜色的部分。第三要将梦想具体是什么写清楚。C、学生绘制后简单交流。过渡语：大家通过彩虹图都绘制出了自己未来梦想，我们今天的绘本故事也跟梦想有关，讲的是一位叫贝琳达的女孩追梦的故事！我们一起去看看吧！板书：梦想PS：有的孩子在这个环节里还不能明晰自己未来到底要做什么。所以不勉强一定要绘制这个部分。会在引导语中告诉这部分孩子，现在还不清楚自己想做什么不要紧，下面我们一起去看看今天的绘本故事，这个故事讲了一个女孩追求梦想，最终梦想成真的事，也许这个故事听完你会明白什么样的事情可以被称为梦想，你的梦想又是什么！三、欣赏绘本1、齐读课题，介绍作者。这是我们今天故事的主人公，她叫贝琳达，看到她你先注意到的是什么？大脚。。。。3、讲解故事A、贝林达自己不觉得脚大是问题，讲。。。。。B、登上大舞台去表演也许是每个舞者的梦想，那贝林达连跳一下的机会都没得到，还被那样评价，她心里得是什么感觉啊？简单说同学们先看图片，贝琳达在做什么？照镜子，看自己的大脚，她开始觉得其实也许自己不适合跳舞。D、贝林达开始怀疑自己好像真的不适合跳舞，所以她决定要放弃了。你能理解她现在要放弃吗？为什么？可是她只是放弃了跳舞，她还是要工作的，因为她也需要生活。她找了一份服务员的工作。常年的舞蹈经验让她更灵活，而且她很认真。她仅仅是做服务员认真吗？她跳舞也认真。这么看来，贝林达本身就是一个做事用心的人啊，她并不会只好好做自己喜欢事。E、看图，你从哪里看到出她忘不了舞蹈？杂志。贝琳达有些迷茫了，她既忘不了跳舞，又觉得自己的大脚适合跳舞，如果你是她的朋友，这时你会给她点什么样的建议呢？角色扮演，请一位同学上台扮演贝琳达，板书建议。听了朋友们的话你有什么感觉？F、是的，贝琳达真的没有放弃，她迎来了一个机会，讲。。。。。。。。老板请她在餐厅表演她欣然接受了，讲。。。。。。。G、指挥在惊讶什么？赞叹什么？又被什么感动了？H、再次登上舞台，评委怎么又开始夸奖她了呢？之前还说人家的脚像海豹的鳍呢！因为评委看到她跳舞了。H、为什么最后贝林达不再在乎评委们说什么了？板书：认可自己过渡语：同学们其实在先天条件上，贝琳达的大脚丫是真的不适合跳芭蕾舞的，但是她是凭着什么最终登上了大都会的舞台呢？坚持不懈，认可自己，努力，不断的练习。贝琳达是从小就开始学习芭蕾舞的而且一直认真的每天都去跳舞，练习。是的，梦想不是说说就能做到的，贝琳达的每一次坚持，每一次练习都是为实习梦想做出的努力。我们也有梦想，那要实现我们的梦想又需要做些什么呢？第二次绘制彩虹图1、同学们再次看到自己的彩虹图出示课件2、老师讲自己的例子。明确每一部分代表什么？为什么用这样颜色！3、学生绘制自己的图，可以用原图，可以用新图。4、交流。总结：梦想不仅仅是梦，不仅仅是想，还需要我们一步一步的去做才能实现，愿每位同学都能梦想成真。学情分析五年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，五年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。他们逐步学会将自己的行为和别人的行为加以对照，从而对自己的心理和行为进行独立评价。此外，他们很注重别人对自己的评价，试图通过同学、家长和教师的称赞、尊重和信任来构建初步的社会自我。《大脚丫跳芭蕾》效果分析从课后对学生完成评测练习的情况来看，学生能客观的看到自己身上的优势和独特之处。对于未来梦想中的职业规划也有了相比于前两次彩虹图更加详尽的思考和描述。教材分析《大脚丫跳芭蕾》是埃米·扬第一本图画书作品，描绘芭蕾舞者贝琳达梦想成真的故事。在这节绘本课中我选取了生涯发展教育的角度进行课堂教学。爱跳舞的贝琳达有一双大脚，谁会想到她能跳舞，而且跳得那么好呢?说不定我们一不小心也会像书中的评审一样，对她有先入为主的成见，甚至不给她解释和证明的机会。然而，贝琳达的大脚其实没有妨碍她的能力，或许也因为她的努力练习，使她的脚步轻巧灵活。所以，她的问题不是她的脚，而是别人的歧视，尤其是那些有社会地位的权威人物对她的否定。虽然一般人并不像她有那么大的脚，但是她所遭遇的困难，却可能也会发生在我们身上。不论我们是大人或孩子，难免遇到不了解我们、不肯跟我们讲理的人，让我们觉得被误会和轻视。有时那些人比我们有权力，会实际打击我们努力的成果，就如贝琳达辛苦了半天却得不到肯定，我们大概也会像她一样觉得很挫折。贝琳达不但不能表演，更糟的是，她开始怀疑自己，失去了自信。幸好，她虽然很难过地放弃舞蹈，却没有完全放弃自己，还愿意继续去做一个有用的人，去过有意义的生活，而且和以前一样认真努力。从故事后续的发展再倒回来想，她对人生的态度没有让一个重大的挫折成为永远的句号，而是把它变成暂时的休止符。当机会出现时，她又勇敢地重新开始。这样的等待和坚持需要很大的精神能量，其中一定有热情吧。贝琳达最令人不可思议的恐怕不是她的脚，而是她身体里永远无法浇灭的热情，有时如活泉涌现，有时如暗流奔窜，使她忍不住要随音乐打拍子，忍不住要伸展、跳跃。从图画上看起来，平常略带羞怯的贝琳达，跳起舞却脱胎换骨。她跳舞时的神情姿态展现出无比的欢愉和自信，就像在做自己喜欢做、又做得很好的事情的样子，充满迷人的生命力。画中和谐的色彩和巧妙的线条，使主角的大脚特征并不突兀滑稽，整体呈现出优雅趣味的气质。画面洋溢着旋律和动感，呼应故事的节奏。贝琳达在大都会剧院舞台上展露的舞姿，多么美妙啊!让人见证了她的热情、技巧、能力、专注，还有自信。下一页，她仿佛回到属于自己的舞蹈世界里，表面上和过去一样快乐，实际上已是通过成长的考验而更有自信的人。在最后的掌声和鲜花中，别人不在乎她的大脚了，她也更清楚自己应该在乎什么了。生涯发展教育，是指学校不仅仅只关心学生的学业，还有责任帮助学生充分了解自己的生涯发展阶段，并有效的协助学生拟定计划，如何去实现自己的人生规划。我们认为，生涯教育是从零岁开始的，在生命成长的整个过程中每个孩子在考虑自己智能，价值，以及阻力，助力的前提下找到引领自己前进的方向，借此调整自己在人生中的位置，从而拥有自己想要的人生。

小学阶段是儿童成长和发展的重要阶段，是其心理发展的关键期。在此阶段，儿童的言语认知，社会性方面都将进一步发展。在自我认识方面，自我认识的内容不断丰富和深刻，他们逐步学会将自己的行为和别人的行为加以对照，从而对自己的心理和行为进行独立评价。此外，他们很注重别人对自己的评价，试图通过同学、家长和教师的称赞、尊重和信任来构建初步的社会自我。（这个部分的内容在绘本中评委对贝林达的评价一情节中可以充分体现）积极得而自我意识是孩子们健康心理和人格形成的核心内容。儿童对自己积极的认识可以促进其身心和谐发展，使他们体验成功，形成良好的自我价值感。《大脚丫跳芭蕾》评测练习年级班姓名我们每个人都是独一无二的，就像我们的掌纹一样有自己的特点，你对自己足够了解吗？请在下面的画下你的手掌，并在每个手指上写下自己的一个特点，在掌心出对自己写一句话。二、你未来梦想中的职业是什么？你能详细的写写你对未来职业的规划吗？《大脚丫跳芭蕾》教学反思《大脚丫跳芭蕾》是埃米·扬第一本图画书作品，描绘芭蕾舞者贝琳达梦想成真的故事。在这节绘本课中我选取了生涯发展教育的角度进行课堂教学。生涯发展教育，是指学校不仅仅只关心学生的学业，还有责任帮助学生充分了解自己的生涯发展阶段，并有效的协助学生拟定计划，如何去实现自己的人生规划。我们认为，生涯教育是从零岁开始的，在生命成长的整个过程中每个孩子在考虑自己智能，价值，以及阻力，助力的前提下找到引领自己前进的方向，借此调整自己在人生中的位置，从而拥有自己想要的人生。

小学阶段是儿童成长和发展的重要阶段，是其心理发展的关键期。在此阶段，儿童的言语认知，社会性方面都将进一步发展。在自我认识方面，自我认识的内容不断丰富和深刻，他们逐步学会将自己的行为和别人的行为加以对照，从而对自己的心理和行为进行独立评价。此外，他们很注重别人对自己的评价，试图通过同学、家长和教师的称赞、尊重和信任来构建初步的社会自我。（这个部分的内容在绘本中评委对贝林达的评价一情节中可以充分体现）积极得而自我意识是孩子们健康心理和人格形成的核心内容。儿童对自己积极的认识可以促进其身心和谐发展，使他们体验成功，形成良好的自我价值感。课标分析《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……小学儿童的生涯教育不只是知识的堆积，而是一种“唤醒”，通过画面丰富的绘本唤醒学生对自我发展的内在动力，引导他们进行自我认识，自我发现。这符合中小学心理健康教育指导纲要对小学中年级心理课的要求。符合心理健康教育的目标与任务心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。符合小学中年级段的具体教育内容小学