初中地理-东南亚（一）教学设计学情分析教材分析课后反思

《东南亚（一）》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道东南亚的位置、范围和主要国家；2.说出东南亚地理位置的特点和重要性；3.读图说出东南亚气候特点以及其后对该地区农业生产和生活的影响。二、过程与方法1.在东南亚地图上指出马六甲海峡的位置，指图认识经过马六甲海峡的线路，说明地理位置对我国的重要性。2.利用小组合作，阅读东南亚位置图、气候图、农作物分布图等，讨论分析影响农作物分布的因素，提高学生综合分析的能力。三、情感、态度与价值观借助“丘春盛下南洋”这个历史故事为主线，学习南洋华工吃苦耐劳的道德品质。也通过了解优秀华人华侨事迹，培养学生的民族自豪感。【教学准备】Focusky课件，四季衣服包裹一个，视频短片【教学过程】历史故事导入：图片展示：民国少年老照片19世纪60年代，12岁的少年丘春盛随父母离开了自己生长的故乡——广东省梅州市丰顺县。加入到了当时一项大规模的人口流动——下南洋！什么是“下南洋”？我们先通过一个短片了解一下。视频展示：《下南洋》当时的“南洋”指的是哪里呢？学生回答：东南亚！一、下南洋——苦难篇。1.位置介绍历史背景，然后带好丘春盛的包裹，开始跟随他下南洋。提问：我们要认识一个新的区域，都要学习哪些内容呢？学生一起回答，老师板书：带着这个知识框架，学生先自学课本。【小组讨论】如何描述东南亚的地理位置和范围？学生指图展示：半球位置——东半球、跨南北半球，被赤道穿过。纬度位置——大部分位于10°S-23.5°N之间，主要位于热带。海陆位置——地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”。【转承】了解了东南亚的地理位置，丘春盛还想知道东南亚有多大，由那些部分组成？2.范围学生指图展示：东南亚包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛上还有马来半岛，马来群岛的最大岛加里曼丹岛，菲律宾群岛、苏门答腊岛以及马六甲海峡。图片展示：经过马六甲海峡的航线学生指图说航线，注意经过的重要海峡和大洋名称。视频展示：《马六甲海峡》，扩充知识：马六甲困境。【小组讨论】结合视频和课本资料，分析马六甲海峡对我国的重要性。东南亚是西亚、非洲石油输入到东亚的重要海上通道，被称为“海上生命线”。【转承】丘春盛一路颠簸终于到达了东南亚，他发现这里有好多国家，究竟选择哪一个国家呢？我们先和他一起来认识一下吧。【两两对学】读图认识东南亚的国家1.数数东南亚共多少国家？2.中南半岛有哪些国家？3.马来群岛有哪些国家？4.唯一内陆国？岛国？5.与中国相邻的国家是？学生指图展示。【转承】丘春盛和父母决定要凭自己的努力扎根南洋，他们做好了艰苦奋斗的准备。于是他们首先去参观了各地华工的工作环境和工作内容，然后准备开启他们筚路蓝缕，以启山林的奋斗篇！图片展示：19世纪华工在南洋种植园工作。二、扎根南洋——奋斗篇。1.热带气候活动：整理包裹。学生上台整理出适合丘春盛在东南亚的衣服，合适的放到左边，不合适的放到右边。然后解释为什么不合适。图片：亚洲气候类型分布图。中南半岛——热带季风气候——全年高温，降水分旱雨两季马来群岛——热带雨林气候——全年高温多雨共同点：全年高温，降水丰沛。教师强调细节马来群岛南部是热带雨林气候，菲律宾群岛北部是热带季风气候。【转承】丘春盛发现这里农作物种类很丰富，我们和他一起来看看有哪些农作物？在哪里产量丰富?2.农业生产【小组讨论】读“东南亚国家主要农作物分布图”，分析：1.东南亚粮食作物是什么？2.影响粮食作物分布的原因有哪些？3.经济作物有什么？4.产量丰富的国家有哪些？学生上台指图展示，并讲解影响作物分布的原因。教师补充认识不熟悉的农作物。（例如油棕、蕉麻）表格归纳总结：如果你是丘春盛，说说你建议他选择哪个国家并说明原因。从表格中看大部分学生选择了泰国。因为泰国粮食作物和经济作物都很丰富。【转承】丘春盛一家当年就是选择了泰国。“日久他乡即故乡”，由于各种原因，故乡难以再回。2014年10月31日，丘春盛的曾孙他信、曾孙女英拉和曾孙女婿颂猜回到了祖居地——广东省梅县松口镇梅教村祭奠祖先。他们分别担任过泰国第23任、28任和26任总理，创造了一门三总理的奇迹。【结语】4月10日上午，在海南博鳌亚洲论坛的年会上，中国国家主席习近平对当今世界形势做了深刻的分析。“开放还是封闭？前进还是后退？人们面临着新的重大抉择。”但是我们坚信，今天的再下南洋，必将是充满自信的希望之路！三、建设南洋——成就篇课后调查研究：优秀的华人华侨事迹【当堂检测】1.下列岛屿不属于东南亚的是：A.中南半岛B.马来半岛C.马来群岛D.马达加斯加岛2.华人和华侨分布最集中地区是()A．美国B．欧洲C．东亚D．东南亚3.下列现象中，在东南亚不可能见到的是()A．碧海蓝天装点的海滨沙滩上游人如织B．常见当地居民喜食牛肉面包，以其为主食C．午后电闪雷鸣，大雨倾盆。D．橡胶林里，农民正忙着割胶4.世界最大的天然橡胶生产国是()A．缅甸B．印度尼西亚C．泰国D．菲律宾5.A处为半岛，大部分是气候，特点是。B处为群岛，大部分是气候，特点是。【板书设计】《东南亚（一）》学情分析在地理教学中，地理教师需要领悟本标准的课程基本理念，了解课程设计思路，按照课程目标和课程内容标准设计具体的教学目标。首先就是要突出地理事物的空间差异和空间联系，树立地理学科思想。六年级的学生通过上一学期的学习，已经初步具备了一定的地理知识和学习方法，对新鲜事物有强烈的好奇心，但是东南亚地区，对于我们山东的孩子来说，空间距离比较远，缺乏直观的体验。现从以下几个方面，就学生的情况进行分析。一、学生学习基本情况1.从学习习惯方面来说，我们学校属于农村中学，生源主要来自周边的村庄。大部分学生学习习惯不好，比较自由散漫。加上大部分家长也不注重对学生的督促管理，导致学生在学习上缺乏耐心和恒心。很多学生认为学习是给老师学的，遇到严厉的老师学生就积极一点，遇到和气的老师他们就敷衍了事。整体优秀的学生较少，两极分化比较严重。所以在平时上课和课后，我注重学生良好学习习惯的养成。在备课方面，多引入信息化手段和课堂活动，以保持学生学习的积极性。上课要注意观察每个学生的听课状态，让学生保持注意力集中。课后多和学生交流，对不积极不自信的学生多鼓励，对学困生要及时督促辅导。平时还利用QQ及时和家长就学生的问题进行沟通。所以在《东南亚》一节的学习中学生学习习惯较好。2.从学习基础方面来说，大部分学生经过上一个学期的学习，已经有了一定的基础，对地理的学习培养了一定的兴趣，初步形成了简单的地理学科思维，能知道地理研究的主要方向。但是还有一部分学生在上学期学习比较吃力，主观认为地理学科难度较大，产生畏惧心理。一般不敢在课堂上举手发言，缺乏自信心。就东南亚一节来说，六年级的学生知识面较窄，所以对东南亚地理位置在地缘上的作用，对自然条件、人口、城市的分布的影响进行分析有一定的困难。所以在学习前面的亚洲和日本时，我都会先从整体上对区域地理的知识框架进行整理，借此来培养学生学习区域地理的一般思维和方法，如每学一个国家或地区，我都会和学生一起从该区域的主要位置和范围、自然环境和人文环境及其相互影响等方面展开学习。如《东南亚》第一课时的知识框架如下：这节课要求学生通过对东南亚的区域特征进行分析，着重掌握学习区域地理的一般方法，培养学生综合分析问题的能力。所以有这个基本地理思维的支持，对学生理解掌握本节知识很有帮助。二、知识目标达成情况根据课标要求，本节课的知识目标是1.知道东南亚的位置、范围和主要国家；2.说出东南亚地理位置的特点和重要性；3.读图说出东南亚气候特点以及其后对该地区农业生产和生活的影响。为突破这三大目标，我主要采用了小组合作的学习方法。让学生能在交流沟通中活跃思维，深入思考，加强认识。然后通过上台指图展示，强化记忆。学生在课堂上讨论热烈，思维活跃。但是也有一部分学生没有自己的认识，以听为主，别人说什么就是什么，不能发表出自己的看法。为了避免小组内出现“一言堂”的现象，在平时的合作中，尽量让组内基础较差的学生先发言，组长起到组织和评判的作用。为活跃学生思维，增加学生的横向认识，我引入了《下南洋》、《马六甲海峡》等视频资料，还设计了“整理包裹”这个动手操作的活动。学生的学习兴趣浓厚，积极性比较高。三、情感态度价值观的养成情况地理知识的理解和应用是需要动脑，动手，并克服一定困难才能达到的。特别需要读图分析，有的学生有畏难情绪。因此，刻苦学习的精神不仅对学生当前学好地理是必要的，对他们今后的成长也有重要意义。因此，我以“下南洋”为主线，引入当年南洋华工凭着吃苦耐劳艰苦奋斗的精神，在一片陌生的土地上创造出奇迹的历史。为了使学生体会到社会主义祖国繁荣富强，蒸蒸日上，激发学生的民族自豪感，我引入了“一门三总理”的案例，当学生认识到华人华侨后代创造的奇迹时，都发出了惊叹的声音。学生也深切感受到“厉害了，我的国！”《东南亚（一）》效果分析本节我选取了第一课时，教学目标是：一、知识与技能1.知道东南亚的位置、范围和主要国家；2.说出东南亚地理位置的特点和重要性；3.读图说出东南亚气候特点以及其后对该地区农业生产和生活的影响。为突破这三大目标，我主要采用了小组合作的学习方法。让学生能在交流沟通中活跃思维，深入思考，加强认识。然后通过上台指图展示，强化记忆。学生在课堂上讨论热烈，思维活跃。但是也有一部分学生没有自己的认识，以听为主，别人说什么就是什么，不能发表出自己的看法。为了避免小组内出现“一言堂”的现象，在平时的合作中，尽量让组内基础较差的学生先发言，组长起到组织和评判的作用。为活跃学生思维，增加学生的横向认识，我引入了《下南洋》、《马六甲海峡》等视频资料，还设计了“整理包裹”这个动手操作的活动。学生的学习兴趣浓厚，积极性比较高。二、过程与方法1.在东南亚地图上指出马六甲海峡的位置，指图认识经过马六甲海峡的线路，说明地理位置对我国的重要性。2.利用小组合作，阅读东南亚位置图、气候图、农作物分布图等，讨论分析影响农作物分布的因素，提高学生综合分析的能力。我首先和学生结合学习亚洲和日本的经验，一起回顾了区域地理学习的一般结构：就是从位置范围到自然环境再到人文环境，及其相互影响，学生很快就进入到地理思维中。中间引入视频展示，整理“丘春盛包裹”等活动，既提高学生兴趣，又扩展学生知识面。然后通过设置的三个活动，小组合作突破东南亚的地理位置、马六甲海峡重要性和主要农作物及分布的影响因素三个重点知识。以学生自主学习、小组讨论、指图展示进行效果评价。最后引入当堂检测，检测以基础知识为主，设置一两个有难度的问题，建议本节课还没有回答过问题的学生主动站起来抢答，提高基础较差学生参与课堂活动的积极性，好几个平时不大举手的学生都踊跃的主动起立回答问题，而且正确率很高。三、情感、态度与价值观地理知识的理解和应用是需要动脑，动手，并克服一定困难才能达到的。特别需要读图分析，有的学生有畏难情绪。因此，刻苦学习的精神不仅对学生当前学好地理是必要的，对他们今后的成长也有重要意义。因此，我以“丘春盛下南洋”为主线，引入当年南洋华工凭着吃苦耐劳艰苦奋斗的精神，在一片陌生的土地上创造出奇迹的历史。为了使学生体会到社会主义祖国繁荣富强，蒸蒸日上，培养学生的民族自豪感，我引入了“一门三总理”的案例，当学生认识到华人华侨后代创造的奇迹时，都发出了惊叹的声音。学生也深切感受到“厉害了，我的国！”本节课旨在培养学生的地理思维，提高学生分析问题、解决问题及讨论交流的能力，提高课堂教学的有效性，整体效果较好。《东南亚（一）》教材分析六年级下册教材，主要是让学生放眼世界、认识世界。东南亚是亚洲的一个地理分区，是学生学习世界地区中接触到的第一个地区。本节内容具有承上启下的作用，一方面，它以前面的“亚洲”知识为依托，是“亚洲”地理的深入：另一方面又对后面“地区”部分的学习进行引领，关系到区域地理的学习方法，因此，东南亚一节在本册教材中的地位非常重要。东南亚一节教材着重介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容：十字路口的位置；热带气候和农业生产；山河相间与城市分布；热带旅游胜地。本节我选取了第一课时，教学目标是：一、知识与技能1.知道东南亚的位置、范围和主要国家；2.说出东南亚地理位置的特点和重要性；3.读图说出东南亚气候特点以及其后对该地区农业生产和生活的影响。二、过程与方法1.在东南亚地图上指出马六甲海峡的位置，指图认识经过马六甲海峡的线路，说明地理位置对我国的重要性。2.利用小组合作，阅读东南亚位置图、气候图、农作物分布图等，讨论分析影响农作物分布的因素，提高学生综合分析的能力。三、情感、态度与价值观借助“丘春盛下南洋”这个历史故事为主线，学习南洋华工吃苦耐劳的道德品质，也通过优秀华人华侨事迹，培养学生的民族自豪感。教学重点是：

1.东南亚主要位置、范围、主要国家及首都，并说出地理位置的特点和重要性。

2.东南亚气候特点以及该气候对农业生产的影响。

教学难点是：1.马六甲海峡地理位置的重要性。

2.东南亚主要农作物及其分布的影响因素。《东南亚》一节课时安排2课时。地理课程标准中对地区的标准设定如下：•在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。针对该标准，教材以“‘十字路口’的位置”为标题，介绍了东南亚地理位置和范围，同时介绍了马六甲海峡是这个路口的咽喉，突出了东南亚在世界的重要性。•运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。•运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。•运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。针对该标准，教材设置了“热带气候与农业生产”模块，在高温多雨的气候环境影响下，东南亚成为世界重要的热带经济作物生产基地之一，很连贯的带出该地区的农业生产方式、饮食习惯及经济作物的生长情况。•运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。该标准在东南亚一节中落实最合适不过了。中南半岛地形多山，在大河的下游和沿海地区分布着河漫滩平原和三角洲。由于冲积平原地势平坦、土壤肥沃、便于灌溉成为东南亚，尤其是中南半岛作重要的农业生产区，逐渐发展成大城市。所以教材以“山河相间与城市分布”为标题，进一步揭示了地形、河流与城市的分布关系。•举例说出某地区发展旅游业的优势。东南亚近年来是我国许多出境游的游客选择的目的地之一，其中一些景点对学生来说也有所了解。加上旅游业是目前东南亚很多国家的支柱产业，所以教材设定了“热带旅游胜地”来落实该课标。《东南亚（一）》评测练习一、选择题1．有关东南亚地理位置的描述正确的是()A．五海三洲之地B．十字路口的位置C．连接东西方的铁路枢纽D．位于印度洋和大西洋之间2.下列现象中，在东南亚不可能见到的是(

)A．碧海蓝天装点的海滨沙滩上游人如织B．常见当地居民喜食牛肉面包，以其为主食C．午后电闪雷鸣，大雨倾盆。D．橡胶林里，农民正忙着割胶3．“新马泰”成为重要旅游热线。下列国家中，不属于该热线的是(

)A.新加坡

B.马尔代夫

C.马来西亚

D.泰国4．东南亚华侨的祖籍主要是(

)A．海南、台湾

B．广东、广西

C．江苏、浙江

D．福建、广东5．华人和华侨分布最集中地区是(

)A．美国

B．欧洲

C．东亚

D．东南亚6．东南亚重要的稻米出口国是(

)A．缅甸、马来西亚、菲律宾B．印尼、马来西亚、文莱C．泰国、马来西亚、菲律宾D．泰国、越南、缅甸7．世界最大的天然橡胶生产国是()A．缅甸B．印度尼西亚C．泰国D．菲律宾8．东南亚各国家中与我国陆地接壤的有()A．越南、老挝、柬埔寨B．缅甸、老挝、越南C．泰国、文莱、马来西亚D．印度尼西亚、越南、新加坡9．东南亚惟一的内陆国是()A．柬埔寨B．越南C．缅甸D．老挝二、填空题1．东南亚包括和两大部分。2．东南亚地处洲与洲，洋与洋之间的“十字路口”。3．位于半岛和之间的马六甲海峡，是从洲、洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地。4．东南亚地区的主要气候类型有和。5．东南亚是世界上、、和的最大产区。6．东南亚的国家中，唯一的内陆国有，与我国陆地相邻的有、和。7、A处为半岛，大部分是气候，特点是。B处为群岛，大部分是气候，特点是。《东南亚（一）》课后反思1.在知识目标达成方面，本节内容清晰，重难点比较明确，讲课前引导学生建立本节的知识框架，学生是有依据有目的的学习。利用focusky动画演示大师做出的课件动画效果好，学生更加感兴趣。在突破“马六甲海峡对我国的重要性”这个重难点方面，通过视频展示、专家讲解，扩充了一个新名词“马六甲困境”，突出马六甲海峡是我国“海上生命线”的意义，学生更容易理解和掌握。所以在以后的备课中要尽量做到引用信息技术，让学生既能联系实际，又能梳理出课本知识的框架。简单明确的知识点例如“认识东南亚的国家”，让学生自学或者两两互助完成，重难点通过设置小组活动，并指图展示完成。2.在能力目标达成方面，本节课要培养学生分析地图和资料的能力以及有效小组讨论的能力。（1）初一的学生学习地理学科思维还有待于培养，识图分析图的能力也有待于提高。所以本节课从位置、范围到气候分布、农作物分布都依托于读图来完成。在分析地理位置特点时，更引入资料介绍，让学生从资料中获取有用信息。（2）为突出学生主体地位，为学生提供充足的探究、交流时间与空间，所以采用了小组合作讨论。初一学生经过一段时间的小组合作训练，有了一定的讨论能力，但是大部分小组还是“一言堂”。所以在小组讨论中，建议各小组让组内的“短板”来解决一般的问题，有难度的问题再合作完成。3.在情感态度价值观目标达成方面，既要注重学科思想的把握，又要注重德育渗透，所以我借助“丘春盛下南洋”这个历史故事为