小学语文-第六组教学设计学情分析教材分析课后反思

13荷叶圆圆教学设计教材分析本文是一篇轻快活泼的散文诗，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来自然亲切，琅琅上口，有利于激发学生对大自然的向往，树立保护大自然的意识。教学目标：【知识与能力目标】会认“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个生字。认识“身字旁”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】感受夏天的美好，激发学生对大自然的向往，树立保护大自然的意识。教学重难点：【教学重点】会认12个生字，会写7个生字。认识“身字旁”。朗读课文。【教学难点】背诵课文。感受夏天的美好，激发学生对大自然的向往，树立保护大自然的意识。课前准备1．关于本课的多媒体课件。(教师)2．生字卡片。(教师)3．练读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程一、情境导入，揭示课题1．同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，让我们一起来温习一遍吧。学生背诵完，教师多媒体展示，让孩子们回想池塘里有什么，课件出示荷叶、蜻蜓的特写。夏日炎炎，我们漫步在池塘边，还会看到什么？听到什么呢？生回答小鱼儿、小青蛙。池塘里好热闹呀，他们之间到底发生了什么有趣的故事呢。今天我们一起来学习第13课荷叶圆圆设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。二、初读感知，激趣识字1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，自由朗读课文，要读准字音，读通句子。3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。4．认读生字。(1)这些字宝宝你们认识他们吗？快来读读吧！(学生自由读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。②学生上讲台带领大家认生字。③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)(5)小老师领读生字。(6)给字宝宝找朋友。5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。三、再读课文，梳理文脉赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1．学生齐读读课文，教师巡视。2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。小组内分角色表演(配乐，指名分角色配乐读)设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。四、书写指导：亮美机1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2．指导书写，学生练写。3．教师巡视，展评指导。4．组词、造句。设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。五、精度感悟(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1．小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)小水珠喜欢荷叶吗？你是怎么知道的？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)2．小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同桌读，比赛读，表演读。3．小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4．小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。六、回归整体1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。七、当堂检测1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3．说话练习：荷叶是________的________。设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。八、课堂小结学习了这篇课文，你感受到了什么？九、板书设计教学反思这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。13《荷叶圆圆》一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过上学期的学习，大部分孩子已经基本掌握了汉语拼音拼读与书写；能够根据一定的情景或图画，用普通话讲清一件事情；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文；能联系课文和生活实际理解常用的词语和句子；认识了常用的标点符号，包括逗号、句号、问号、感叹号，并能读出陈述句，感叹句、疑问句特殊句子的语气。在《荷叶圆圆》这一课中朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字，整体来看，女生比男生活泼好动，回答问题比较积极，也善于表演。在本课课堂教学中，会有分角色朗读课文的环节，要多鼓励男生进行展示，同时，也会开展赛读的方式，激励所有学生的参与意识和竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。13.《荷叶圆圆》效果分析一、学生参与度在授课过程中，读课文或者回答问题的环节，我采用开火车、整体、小组或者随机等形式，保证人人有话说，生生有事做，学生都积极参与。二、学生积极性我运用多种辅助手段，包括多媒体课件，分角色朗读环节中小动物头饰，以及生动的教师语言来引导学生，学生热情高涨，积极性高。三、课堂纪律在讲课过程中，我随时用动作师示范或者提醒，课堂纪律较好四、坐姿、写姿教师随时用“头正，身直，足安”的口号来提醒，让学生保持良好的坐姿，写姿。五、学生知识掌握情况通过多种形式读课文，当堂测评以及回答问题，学生大部分学生能背诵课文，并能掌握特殊句型的仿写及运用。六、教师自我评价教师语言生动、有趣，教学设计合理、课件制作用心。13《荷叶圆圆》教材分析本文是一篇轻快活泼的散文诗，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来自然亲切，琅琅上口，有利于激发学生对大自然的向往，树立保护大自然的意识。13《荷叶圆圆》评测练习一、看拼音写词语。kěshì

huāduǒ

měilì（

）

（

）

（

）yèpiàn

fēijī

wǒ

men（

）

（

）

（

）二、读一读，写出偏旁。

荷（

）

珠（

）

摇（

）

篮（

）

停（

）

坪（

）

透（

）

翅（

）

膀（

）

蹲（

）

嘻（

）

晶（

）

三、读句子，选词的序号填空。

①躺

②立

③蹲

④躲

（1）小水珠（）在荷叶床上。

（2）小青蛙（）在荷叶上。

（3）小鱼（）在荷叶伞下。

（4）小蜻蜓（）在荷叶上。四、照样子写词语。例：一朵（一朵朵）（一朵朵鲜花）（一朵朵美丽的鲜花）一片（）（）（）一声（）（）（）一处（）（）（）五、填上合适的词语空。（

）的水珠

（

）的翅膀

（

）的荷花

（

）的荷叶（

）的眼睛

（

）的小伞六、填空。（１）荷叶是小水珠的（）。（２）荷叶是小蜻蜓的（）。（３）荷叶是小青蛙的（）。（４）荷叶是小鱼的（）。七、用上括号里的词语，把短句子变成长句子。（１）小水珠眨着眼睛。（亮晶晶）

（２）小青蛙放声歌唱。（呱呱地）

（３）小鱼捧起水花。（一朵朵）

13《荷叶圆圆》课后反思这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。13.荷叶圆圆一、依据第一学段目标:1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3.能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。《荷叶圆圆》要求认识的字有“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、嘻”等12个字,这些字难度不大,主要采用随文识字,让学生说一说字的结构,用什么方法来识记,并口头组词,加深对字的认识。要求会写的字有“坪、机、晶、荷、珠、是、美”。“晶”要注意写匀称,“坪、珠”是左右结构,写的时候要注意左小右大。在写的过程中要注意写字的姿势和握笔姿势,字要写得规范、端正、美观,培养孩子主动识字的愿望。二、依据《语文课程标准》相关内容:《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应