小学科学-第一单元第一节石头教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元第一节《石头》教学设计教学目标1.知道石头无处不在,是地球上的重要物质。2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。3.学会用气泡图描述石头的特征,开展结构性观察。4.知道要按照一个标准给石头分类,通过分类活动,发现石头的共同特征。5.通过看图片和生活经验,能够举例说出石头的用途。教学重点:用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。教学难点:知道要按照一个标准对多块石头进行分类。课前准备：学生：看看身边哪里有石头，收集两块带回学校和同学们交流。有条件的同学可以到临朐县奇石市场去参观。教师：多媒体课件、外形较大特征明显的石头做教具、石头分类用的任务单写在大卡片纸、托盘、六组各种特征具备的石头。教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入开题报告,感受石头无处不在。1、利用临朐是中国观赏石之乡这一地方特色，展示部分学生去参观的照片，并让学生说说自己去奇石市场的见闻。导入本课课题《石头》并板书课题。去过奇石市场的学生分享交流参观的见闻。以临朐奇石市场导入本课，突出了地方特色，展示学生活动的照片，学生激发学生学习兴趣。2、先让学生说说自己的石头是在哪里找到的，还在哪里见过石头？还记得石头想样子吗？然后展示本班学生参观、收集石头的活动图片。全班总结石头到处都是，是组成地球的一部分。其他同学再交流找石头的经历。描述自己是在哪里找到的石头，试着描述石头的样子。提前安排了学生参观奇石市场和收集石头的活动，学生在找石头过程中获得了生活体验，从而认识到身边的石头有很多。观察并描述石头的特征。学习气泡图。1、让学生说说知道的玩石头游戏，教师补充支石子、打水漂等其它的玩石头方式的图片。学生根据自己的生活经验说出其它玩石头的游戏的方式。学生天性好玩，孩子能够根据自己的生活经验说出几种玩石头的方式，符合学生的年龄特点和心理特点。2、全班一起玩转石头，滚石头的游戏。看谁的石头滚得远?看谁的石头转得快?说说什么样的石头容易滚?什么样的石头容易转?。出示外形特征明显的石头让学生分辨，从而引导学生得出石头的形状有圆形、三角形、不规则等不同形状。把小石头在桌子上转一转，滚一滚。并通过观察发现圆滑的石头容易滚动。根据教师事物展示认识到石头有不同的形状。体验玩石头的快乐。启发学习兴趣。通过转动石头，学生认识到圆的石头更容易观察转动、滚动，石头有不同的形状也为观察石头的特征做准备。3、教师引导学生观察手里玩的石头的其它特征。，学生不会正确全面的观察，教师强调观察的顺序：先用眼看石头的大小、颜色、形状、斑纹，再用手摸石头的表面光滑还是粗糙。指名让学生描述石头特征，师生纠错。先观察石头再根据老师的提示用正确的观察方法和顺序进行观察，并交流分享自己石头的特征。教师强调观察方法和顺序。帮助学生养成正确科学的观察习惯。4、教师板书用气泡图的形式呈现观察顺序和方法。为学生学习气泡图提前预设。学生观察老师的板书，初步了解气泡图。教师把观察的顺序和方法用气泡图的形式板书，为学生学习气泡图打下基础。5、全班共同观察一块石头，让几名学生共同把描述该石头特征的气泡图贴纸贴在黑板上，师生共同完成一幅气泡图。部分学生把描述石头特征的卡片贴在黑板上，跟老师共同完成气泡图。气泡图孩子第一次接触，通过师生合作完成气泡图，学生参与气泡图的绘制过程，会降低学生完成气泡图的难度。6、以小组为单位观察。组长提问组员轮流回答。提醒学生从多个特征上面来描述自己的石头的特征，比较自己的石头和他人的不同。教师出示“妙妙工具箱”提示学生运用颜色工具、形状工具、大小工具、表面工具和斑纹工具进行描述。组长提问：这块石头是什么形状的？什么颜色的?……组员轮流回答。学生一个方面一个方面地观察并描述这个石头的样子。对于一年级的学生来说，准确描述石头特征是本节课难点，教师出示的“妙妙工具箱”可以有效的帮助学生突破这一难点。7学生独立观察一块石头，完成活动手册上的气泡图，提示学生根据正确的观察方法和顺序先观察后写，可以借助工具箱的提示描述石头特征，不会写的字用拼音表示。学生将自己的石头放在气泡图的中央，观察并描述这个石头的样子，把结果记录在活动手册的气泡图上。在师生共同观察，小组观察以及气泡图的练习的基础上，学生独立观察石头并完成气泡图，由易到难，层层递进，降低了难度。四、石头的分类1、互动游戏教师发指令学生举手。男生举手、女生举手、姓张的举手、姓王的举手、长头发的举手等等。学生根据老师的口令做游戏，认识到同学们可以根据性别、姓氏等标准分类。听指令举手的活动可以帮助学生理解事物的分类，并且同一事物有不同的分类标准。2、教师告诉学生小石头就像同学们一样可以分为不同的类型。再教师出示任务单的大卡纸，上面有对石头在斑纹、颜色、形状等方面的分类框架，教师发指令学生迅速把该种类型的石头放到指定位置。提醒学生每分类一次石头都要放回原处。并启发学生你还发现了其它的分类方法了吗？写在两个空白的框架里。根据老师的口令分小组一起玩石头跳房子的游戏，听教师发指令，学生迅速把该种类型的石头放到指定位置。并讨论新的分类方法。把活动手册上的任务单放大到一张大纸上，以小组为单位一起玩石头跳房子的游戏。使学生认识到石头的分类有不同的标准，同一块石头有不同的分类标准。通过引导学生发现其它的分类方法，让学生大胆表达自己的想法，培养学生独立思考的能力和创新意识。五、石头作用让学生说说还有哪些用途，教师出示学生用小石子摆成的图案和名字的图片以及碌碡、蒜臼子、名贵好看的宝石玉石、原始人将石头加工成各种各样的工具图片。他们利用这些工具来捕杀猎物，剥兽皮，切兽肉。这三样东西，就是石斧、石刀和石锤。学生根据生活经验说说石头的用途，然后观察石头用途的图片，了解石头的作用。通过师生交流和图片展示，学生认识到古今中外石头与我们的生活息息相关，石头非常重要。六、课堂小结假如自己是一块小石头，怎样向别人介绍自己呢？以《我是一块小石头》为题说一说你的家在哪里？你的样子、作用以及你身上发生的故事吧！学生思考总结本节内容进行口头表达，大胆的交流展示。把本节课描述石头的特征和作用汇总到小故事里面，用拟人化的语言表达出来，学生容易接受。把本课知识转变成自己的小故事表达出来，灵活的巩固了本节课知识点。七、作业安排1、把《我是一块小石头》的故事讲给家长听。2、跟父母一起玩泥巴作业设计多样化、分层次。用拟人化的形式表现出来，符合低年级学生的认知规律。给父母学生会因此获得自豪感。玩泥巴延伸到下一节课的内容。学情分析：一年级的学生刚开始接触科学这么课程，幼儿园的学习和生活经验也渗透着科学知识。他们的好奇心、求知欲和表现欲都强。教学中也应充分利用孩子的这一特点。石头是儿童常见并作为玩具的物体，而且多种环境下都能见到。因此，他们对于石头有一定的感性认识。但这种认识多半是模糊的、不完整的，必须通过有指导的观察和学习，才能使他们获得比较清晰的、完整的认识。所以对石头进行科学观察和准确描述是的学习难点。效果分析：本节课采用多种形式，充分调动了学生的积极性。有效的完成了学习目标。1、提前安排了学生参观奇石市场和收集石头的活动，学生在找石头过程中获得了生活体验，从而认识到身边的石头有很多。达成目标一。2、把活动手册上的任务单放大到一张大纸上，以小组为单位一起玩石头跳房子的游戏。使学生认识到石头的分类有不同的标准，同一块石头有不同的分类标准。通过引导学生发现其它的分类方法，让学生大胆表达自己的想法，培养学生独立思考的能力和创新意识。突破重点，达成了目标四。3、学生曾经玩过石头，孩子能够根据自己的生活经验说出几种玩石头的方式然后玩石头转起来，滚起来的游戏。帮助学生认识到石头的外形有圆形的，也有其它形状。以小组为单位一起玩石头跳房子的游戏。使学生认识到石头的分类有不同的标准，同一块石头有不同的分类标准。以小组为单位观察。组长提问组员轮流回答。提醒学生从多个特征上面来描述自己的石头的特征，比较自己的石头和他人的不同。在合作中乐于分享交流，分享交流自己的想法，倾听他人的表达和建议。小组合作学生体验到合作学习的乐趣。通过对于一年级的学生来说，准确描述石头特征是本节课难点，教师出示的“妙妙工具箱”可以有效的帮助学生突破这一难点。达成了目标二。3、气泡图孩子第一次接触，通过师生合作完成气泡图，学生参与气泡图的绘制过程，会降低学生完成气泡图的难度。达成目标三。4、学生用小石子摆成的图案和名字，说说石头的其它用途，学生认识到石头的作用巨大。达成目标五。学生到黑板上通过小故事总计本节课的内容。把本课知识转变成自己的小故事表达出来，灵活的巩固了本节课知识点。教材分析教材分析：本课选取石头作为研究材料，是因为石头随处可见收集起来容易，并且特征明显易于观察，是培养儿童观察能力和比较能力的好材料。在大自然中石头千姿百态，五颜六色，儿童非常容易对它产生兴趣。选取石头进行研究，便于激发他们的学习的兴趣和好奇心。本节课就是立足于观察和描述日常生活中常见的石头，认识这些石头的特征。教材按照总体到个别，再回到总体的逻辑结构。依次是在生活中发现石头是总体，观察描述石头是个别，观察并描述石头的个别特征，按照某一个特征给石头分类。这就是回到了总体，进而讨论石头的用处。教材安排了这样几个活动。第一个活动：通过讨论哪里有石头，交流玩石头经验。发现在周围很多地方都有石头，对于我们来说并不陌生。第二个活动就是通过各种感官细致地观察一块石头，通过气泡图让学生从形状、大小、颜色、斑纹、表面等几个方面比较完整地描述石头的特征。第三个活动就是按照此前的描述，给一堆石头分类。在分类活动中进一步认识石头的特征。第四个活动是通过图片讨论石头的用途，意识到石头与我们的生活必不可分。需要指出的是本课不出现岩石，而是从一年级学生的认知特点出发，落脚在儿童更能接受的石头，通过观察、描述石头的特征，这些有益的经验能够为孩子们在中高年级打下一定的基础。课堂练习：为了保护一年级学生的学习兴趣本节课的练习形式是以《我是一块小石头》为题说一说小石头的故事，灵活的总结本节课的内容。要求假如自己是一块小石头，向别人介绍自己说说家在哪里、是什么样子的、有什么作用以及发生了什么故等。通过两名同学展示学生学生掌握情况较好。课后反思反思本节课主要有以下亮点：一、本节课的设计以生为本，贴近学生的生活经验以临朐奇石市场导入本课，突出了地方特色，展示学生活动的照片，学生激发学生学习兴趣。提前安排了学生参观奇石市场和收集石头的活动，学生在找石头过程中获得了生活体验，从而认识到身边的石头有很多。3、学生曾经玩过石头，孩子能够根据自己的生活经验说出几种玩石头的方式然后玩石头转起来，滚起来的游戏。帮助学生认识到石头的外形有圆形的，也有其它形状。4、学生用小石子摆成的图案和名字，说说石头的其它用途，学生认识到石头的作用巨大。以上活动把学生对科学学习从生活过渡到课堂，让学生对科学的学习产生浓厚的兴趣。二、符合低年级学生的心理特点和认知规律1、对于一年级的学生来说，准确描述石头特征是本节课难点，教师出示的“妙妙工具箱”可以有效的帮助学生突破这一难点。2、气泡图孩子第一次接触，通过师生合作完成气泡图，学生参与气泡图的绘制过程，会降低学生完成气泡图的难度。教师把观察的顺序和方法用气泡图的形式板书，为学生学习气泡图打下基础。3、听指令举手的活动可以帮助学生理解事物的分类，并且同一事物有不同的分类标准。4、把活动手册上的任务单放大到一张大纸上，以小组为单位一起玩石头跳房子的游戏。使学生认识到石头的分类有不同的标准，同一块石头有不同的分类标准。通过引导学生发现其它的分类方法，让学生大胆表达自己的想法，培养学生独立思考的能力和创新意识。5、把本节课描述石头的特征和作用汇总到小故事里面，用拟人化的语言表达出来，学生容易接受。把本课知识转变成自己的小故事表达出来，灵活的巩固了本节课知识点。6、作业设计多样化、分层次。用拟人化的形式表现出来，符合低年级学生的认知规律。给父母学生会因此获得自豪感。玩泥巴延伸到下一节课的内容。三、学习形式多样1、小组合作任务明确具体。以小组为单位一起玩石头跳房子的游戏。使学生认识到石头的分类有不同的标准，同一块石头有不同的分类标准。以小组为单位观察。组长提问组员轮流回答。提醒学生从多个特征上面来描述自己的石头的特征，比较自己的石头和他人的不同。在合作中乐于分享交流，分享交流自己的想法，倾听他人的表达和建议。小组合作学生体验到合作学习的乐趣。2、气泡图孩子第一次接触，通过师生合作完成气泡图，学生参与气泡图的绘制过程，会降低学生完成气泡图的难度。3、学生到黑板上通过小故事总计本节课的内容。把本课知识转变成自己的小故事表达出来，灵活的巩固了本节课知识点。本节课不足之处：应加强学生学习习惯和养成教育。低年级学生的注意力不够专注，需要老师不断提醒学生集中注意力听课，本节课中活动较多，部分学生的注意力不够专注。科学观察习惯和方法应加强指导和训练。在教学中虽然告诉了孩子正确的学习方法和顺序，但是学生再观察石头的时候容易忽视，仍然按照原来的习惯观察，还应该加强训练和指导。对学生的表达和问题的答案应该做出正确及时的评价。可以深入挖掘