小学语文-大作家的小老师教学设计学情分析教材分析课后反思

《大作家的小老师》课堂教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重难点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、师：同学们，今天我们继续学习《大作家的小老师》，生齐读课题2、 通过第一课时的学习，同学们对课文内容有了大体了解，说一说自己的收获交流师：通过读书，你解决了什么问题？生1：大作家的小老师是萧伯纳。生2：这个大作家是娜塔莎。生3：萧伯纳萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。过渡：就这样一位才气大、名气大、写了许多优秀作品的大作家却有一位小老师，这位小老师是一位小姑娘，她是个怎样的小姑娘呢？二、精读感悟（一）师：请同学们自由朗读课文第一自然段，用笔标画出写小姑娘外貌的语句，并反复读读标画的句子，在旁边空白处写下自己的体会1、生自由朗读课文，画出有关的句子。2、交流：生：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）并指导朗读句子。过渡：这样一位可爱的小姑娘成了大作家肖伯纳的老师，难道仅仅是因为她的可爱吗？大作家为什么说小女孩是他的老师呢？（二）师：下面就请以小组为单位，默读课文2到4自然段，思考并交流：他们临别时说了什么用横线画出萧伯纳的话，用波浪线画出娜塔莎的话。读一读他们的对话，你体会到了什么？写写自己的想法然后和小组的同学交流一下你的看法（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）交流生1：临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”体会到了萧伯纳的自夸指导朗读。师：同学们，假设你是与那位萧伯纳玩了很久的小朋友，临别时他告诉你他是世界有名的大作家，此时你心情如何？生1：兴奋生2：高兴师：你又会有什么样的表现？你们这种又惊讶又兴奋的心情就是文中的惊喜万分过渡：萧伯纳是同小姑娘玩了好久，在临别时才亮出了自己的身份，他真的是自夸吗？文中有一句话表明了他的目的，谁能找到。他暗想：当小姑娘指导跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。（出示文字）是啊，萧伯纳在临别时才亮出了自己的身份不过是想让孩子高兴高兴，给孩子一个惊喜。他给小姑娘惊喜了吗？但小姑娘又是怎么说的呢?来读一读她的话吧（出示文字）小姑娘说的话与萧伯纳说的话有什么相同或相似之处吗？你看到了一位怎样的小姑娘？板书：聪明师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示文字（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）（4）师小结：真是“说者无心，听者有意”！小姑娘的话不禁让萧伯纳出乎预料，还让他不觉——为之一震。小姑娘的话就像一面镜子，让他意识到自己竟然这么自夸。这完全是萧伯纳一种自我反思，看出萧伯纳一种自律的精神。板书：自律过渡：萧伯纳从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受（三）1、指名读最后一个自然段。2、师：为什么萧伯纳说小姑娘是他的老师？生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。板书：谦虚师：（相机小结）小姑娘的话不仅教育了萧伯纳，也使我们受到启发，齐读最后一个自然段。（四）、感悟升华。我们再来看课题，大作家的“大”仅仅是指萧伯纳写了许多优秀的作品吗？小老师的“小”除了年龄小，还包含一种什么情感？让我们带着敬意再来齐读课题三、考考你今天，我们学习了《大作家的小老师》，一起认识了（）的萧伯纳和（）的小姑娘娜塔莎，我们还认识到了一个深刻的道理：一个人不论（），都不能（），对（），都应该（），（）最后老师还要送你们一句名言：“三人行，必有我师”（学生齐读）教学板书设计：大作家的小老师聪明可爱谦虚自律学情分析萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。教学时，应重点指导学生朗读，从从人物的对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。效果分析在第二课时的教学中，我重点让孩子们体会娜塔莎是一位怎样的小姑娘，萧伯纳又是一位怎样的大作家。针对第一个问题，学生很自然地在文章的第一自然段中找到了答案，并体会到了小姑娘的可爱，紧接着让孩子们有感情朗读，读的还不错。针对第二个问题萧伯纳为什么拜小姑娘为师，他从小姑娘那里学到了什么？这个问题，学生理解上有点困难，让学生在自由默读课文并标画批注之后，引导他们理解萧伯纳和娜塔莎说话的异同。在进行交流汇报的时候让学生自由地说，都能够抓住文章中重要的句子进行回答，通过两个人的对话了解并总结其特点，学生体会到了萧伯纳的自夸和娜塔莎的聪明，教师适时板书。但学生对表现萧伯纳自夸的句子读的不到位，于是我进行范读，让学生对比老师的读与自己的读有什么不同并进行总结，经过再次练读学生读得有模有样了，在读书中再次感悟到了萧伯纳的自夸。这里有一个简短的对话，及时让学生进行分角色朗读，理解其中的内涵。萧伯纳明白了是自己太自夸了，深有感触地说了一些话，这时候让学生齐读萧伯纳明白的道理，适时地进行教育，我们做任何事情都不能自夸，应该做个谦虚的学生。教材分析《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯纳和一位苏联小姑娘的故事，本文采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的聪明可爱和萧伯纳的谦虚自律。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过语言文字感悟人物形象，并对学生进行情感熏陶的好教材。评测练习今天，我们学习了《大作家的小老师》，一起认识了（）的萧伯纳和（）的小姑娘娜塔莎，我们还认识到了一个深刻的道理：一个人不论（），都不能（），对（），都应该（），（）课后反思第二课时我主要是围绕“为什么萧伯纳称小姑娘是小老师？“这一问题展开的。在教学中，我把主动权交给了孩子，先复习第一课时所学内容，接着我让孩子们边读课文，边体会萧伯纳是一位怎样的大作家，娜塔莎又是一位怎样的小姑娘。在朗读的过程中，我要求孩子们圈圈画画相关的句子，并在相应的地方写上自己的体会。在巡视的过程中，我发现孩子们读得都很认真，圈画得也很仔细，他们还不忘及时地写上自己的读书心得。有一些孩子虽然成绩不太理想，但通过朗读他们也非常认真地把自己对课文的理解写在了相应的句子旁边。看着他们勾画地那么用心，我想应该把发言的机会先留给他们。于是，在交流时，我先让这些孩子谈谈自己的体会，站起来的这些孩子回答问题时声音不够响亮，但都能表达自己读书后的感想，这点让我很是欣慰。针对孩子们不够自信的表现，我给予了适当的表扬和鼓励，孩子们变得大胆多了，有些孩子看到我很认同他们的想法时，一下子有了自信，整堂课上小手便不停地举了起来，看起来格外的兴奋。通过第二课时的教学，使我意识到只要给孩子充分的朗读时间，即使基础差的孩子他也有自己的见解，我们不能抹杀这些孩子的积极性，而应该给他们创造更多的机会，让他们恢复自信心，从而慢慢地适应课堂教学，跟上其他孩子的成长步伐。课标分析《小学语文课程标准中指出》：“中年级的学生能初步把握文章的主要内容。”在教学中，我让学生在读通读顺课文的基础上，练习概括课文的主要内容。因本课内容简单，学生能够完成这一任务。《小学语文课程标准中指出》：“中年级的学生初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面