中班科学活动《有趣的滚动》说课稿课件

中班科学活动：

《有趣的滚动》说课稿双谊乡中心园：谢成琼活动来源新《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学活动探索的对象，同时还要求引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

这几天，中班的小朋友们特别喜欢让玩具球到滑梯上去坐滑梯，有时还会两三个小朋友一起比赛，看谁的球滚的快点，输了的小朋友还要表演节目呢，玩得可带劲了！既然小朋友对物体的滚动现象这么感兴趣，我想，何不开展一次有关滚动的科学活动，让孩子们在活动中继续探索滚动的奥秘呢？于是我设计了《有趣的滚动》这次科学活动，把探索影响球体滚动速度的原因——阻力作为探究的对象，让孩子们通过操作发现阻力会影响球体滚动的速度。

活动目标中班科学活动的目标和内容应简洁、明晰，不宜过多、过杂，而且科学活动中幼儿的发现需要一个不断探究的过程，要在一段时间而不是一次活动内完成。所以在本次活动中我把目标定位为：认知、能力方面：让幼儿通过主动探索感知阻力的存在，并发现阻力会影响球体滚动的速度。情感方面：增进孩子对探索活动的兴趣，激发幼儿好奇心和求知欲.活动准备

1.由于是让幼儿初步探索，为了让幼儿有所发现，结合农村幼儿园的实际，我选择了竹子作为制作教具的材料，具体的做法是：把竹子从中间对半劈开，一半去掉竹节成为光滑的赛道1，另一半保留一点竹节成为凹凸不平的赛道2，把1、2赛道并排放在同一物体上，形成同一高度、同一长度的斜面，便于幼儿观察比较小球滚动的速度

2.跳跳球是孩子们生活中常见的玩具，所以我选择用跳跳球在竹子上滚动，充分激发幼儿探索兴趣。教学方法

1．设疑法。在导入环节中提出疑问：小球在什么样的赛道上滚动的快点？让孩子们带着疑问在后面的活动中去主动探索。2．实验操作法。《纲要》要求：尽量创造条件让幼儿参与，使他们感受科学探究的过程和方法。因此，为幼儿提供了丰富的可操作性材料，通过孩子们亲自动手实验、操作发现问题，并解决问题。3．讨论交流法①幼幼交流：在活动过程中让小朋友一边探索一边相互交流他们的发现。②师幼交流：老师通过提问引发幼儿将探索的过程和结果用语言表达出来；老师再在幼儿充分表达的基础上进行提炼。（阻力会影响小球滚动的速度。）活动过程第一个环节：以故事情境导入

因为小球多多想要参加球球国的赛跑比赛，可是他却不知道在什么样的赛道上会滚动的快一点，此时也引发了孩子们的思考：小球在什么样的赛道上会滚动的快点呢？不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望，让幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索。第二个环节：猜想先请幼儿自由仔细观察赛道，然后再猜一猜：小球在1赛道上滚得快，还是在2赛道上滚得快呢？第三个环节：幼儿自由探索通过上一个环节的猜想，小朋友们都急于想知道自己的猜想结果对不对，所以在这个环节中让孩子们亲自带上小球到赛道上去滚一滚，试一试，通过自己动手操作、仔细观察、比较后得出结论：小球在光滑的1赛道上滚动的快点，在有竹节的2赛道上滚动的慢点。第四个环节：交流探索结果

通过老师和小朋友一起谈论交流探索结果，从而总结得知：竹节阻挡了小球滚动，对小球形成了一种阻力，所以小球滚动的慢，就是说阻力会影响小球滚动的速度。活动延伸通过本次探索活动已得知：阻力会影响小球滚动的速度，那除了阻力以外还有什么