高中历史-新文化运动教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【导入新课】播放习近平同志讲话视频并指出习近平同志在中共十九大报告中提出，要培育和践行社会主义核心价值观，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。100多年前的新文化运动是如何对待传统文化的？给我们带来了哪些启示？（设计意图）以习近平同志关于挖掘中华优秀传统文化蕴含培育和践行社会主义核心价值观的讲话视频导入新课调动学生积极探讨如何对待传统文化的兴趣？并由此科学认识100多年前的新文化运动对待传统文化的态度及背景及给我们带来了的启示。讲授新课【讲授新课】一、背景——乱象与新生在学生自主学习完成学案掌握主干知识的基础上让学生加深认识新文化运动的背景，从而得出新文化运动的发生是特定历史时期政治、经济、思想多种因素综合作用的必然结果，进而科学认识新文化运动提出“打倒孔家店”的口号的缘由。二、内容：提倡新道德，反对旧道德——打倒“孔家店”大屏幕展示材料材料一孔教与共和乃绝对势不相容之物，存其一必废其一……故其提倡孔教必排共和，亦犹愚之信仰共和必排孔教。——陈独秀材料二正因为二千年吃人的礼教法制都挂着孔丘的招牌，故这块孔丘的招牌——无论是老店，是冒牌——不能不拿下来，捶碎，烧去！”——胡适《吴虞文录序》让学生根据材料并结合所学知识分组合作探究以下几个问题：1、“打倒孔家店”是打倒孔子本人么？若不是，新文化运动在此反对的旧道德是什么？2、为什么要把斗争矛头指向儒家传统道德？3、材料暗含对新道德的追求,新道德倡导什么？4、应该全盘打倒“孔家店”吗？理由有哪些？小组探究答案：1、不是。反对的是以三纲五常为核心的儒家传统道德。2、儒家伦理道德是维护君主专制的理论基础和精神支柱；孔子之说不符合现代生活，不打倒，历史就无法前进。3、新道德倡导个性解放、独立人格、自我意识。4、不应该全盘打倒，理由：（1）新文化运动提倡民主和科学，必须反对封建正统的儒家思想，这是时代的需要。其实质是对中国几千年的落后的意识形态、思想体系、文化传统的全面清算。（2）实践中出现了完全否定传统文化的现象。这种做法是错误的。优秀的传统文化是中华民族的精神源泉，是必需大力弘扬的。（设计意图）新文化运动的内容有三个，根据特色课的要求选取第二个内容即反对旧道德、提倡新道德——打倒孔家店作为合作探究的重点，选取新材料设置新情景，通过小组合作探究的方法加深对科学对待传统文化精神的理解，更能激发学生的兴趣。三、影响：启蒙与高歌大屏幕展示材料材料一（作为新文化的一部分），各色各样的“主义”蜂拥而入中国。在短短的几年之内，从新实在论到尼采主义、国家主义，从……康德的先验主义到马赫、孔德以及英美经验主义……，从资产阶级启蒙时代的民主主义……到救治资本主义社会弊病的社会主义说，……他们展示了当时世界的各种主要思潮，为中华民族提供了一个比较与选择的机会。——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》材料二反动军阀污蔑新文化运动是“异端邪说”、“洪水猛兽”，守旧派文人甚至谩骂新文化运动的提倡者是“众叛亲离”，“人头畜鸣”。材料三1919年，邓春兰上书北大校长蔡元培，信中称：妇女与男子应职业、政权一切平等，应以男女教育平等为基础，国立大学增设女生席。——摘自《春兰上蔡校长书》材料四中国文学自“五四新文化运动”以来，由旧的文学作品改成白话文后，有什么功用呢？几十年来亲眼所见，中国的教育普及了，知识普遍了，对世界知识的吸收力增强了，无可否认，这些对国家的进步有贡献。——《论语别裁》南怀瑾材料五新文化运动促使人们更加迫切追求真理、追求进步，从而为马克思主义在中国的传播创造了有利条件，推动了五四运动的发生。让学生根据材料并结合所学知识分组合作探究新文化运动的影响。小组探究答案：1、促进思想解放,为救亡提供比较与选择的机会。2、沉重打击了专制主义和守旧势力。3、冲破旧礼俗、旧道德，推动教育平等，妇女解放。4、文学革命推动平民教育，普及了知识，启迪了民智。5、促进中国人民特别是青年知识分子的觉醒，推动了五四运动的到来和促进了马克思主义的传播。（设计意图）史料教学的最主要的特征就是培养学生论从史出、史论结合的学史思维和方法，进而认识到分析评价历史事件的方法和角度。四、反思——自信与传承大屏幕展示材料材料一崇尚刚健自强、刻苦勤劳的精神提倡“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”提倡“民本”与“德治”强调天人和谐、贵和尚中的思想维护专制的纲常礼教压抑人性的“存天理、灭人欲”摧残妇女的“三从四德”宣扬迷信思想、培养奴才意识材料二社会主义核心价值观富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。思考：材料二继承了材料一哪些内容?又摒弃了哪些？我们应该如何对待中国传统文化？小组探究答案：对传统文化要继承、批判、发展、创新，我们要坚定理论自信、道路自信、制度自信，最根本的还要加一个文化自信。（设计意图）中共十九大提倡的社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的继承与发展，是坚定文化自信的重要体现，从而科学认识打倒孔家店口号和理解新文化运动的意义。【小结】新旧碰撞激起的思想火花，点燃了当时激进知识青年的热血激情，面对历史，面对时局，他们积极投入新文化运动的浪潮之中，在新的阵地上展现出新时代知识分子的使命与担当!这正是传统文化精神对中华民族性格塑造的写照！历史已经远去，民主、科学的精神仍在中华民族的血脉中博动，它化成了五四青年的热情，化成了梁启超“少年强则国强”的期望，化成了一种精神，一份动力，激励着中华儿女为民族复兴而奋斗……青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。（学生齐声朗读）学情分析本课的基本内容，学生在初中已经进行学习，具备了一定的基础，但是在学习的深度上还有所欠缺，历史学习的思维和方法还有待加强。因此本课主要利用史料教学和合作学习的方法对新文化运动的主要内容和影响进行挖掘、学习。效果分析1、实现了教与学方式的改变，变教师枯燥、呆板的满堂灌为师生共同参与、合作学习。丰富的历史材料加深了学生对相关知识点的落实和理解，通过阅读材料去思考、解决相关问题，最后教师归纳、概括，升华主题，更易于学生接受和引起共鸣。2、通过一系列探究性问题的设计能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养学生对历史事件的分析，以及把握历史规律的创新能力。3、小组讨论学习。通过小组合作讨论，学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，从而有利于学生自主发挥。总之，这节课上的还是比较成功的。通过这次上课，我也发现自己在教学中还存在的很多的不足，需要不断地学习。只有不断的学习，才能切实提高自身的教学水平，真正领悟教材，驾驭教材，成为一名优秀的教师。教材分析在必修三中，本节内容是讲述近代中国思想领域的内容之一，紧密联系必修1和必修2相关内容,在近代中国史的知识体系中起着重要的承上启下作用。在本专题中，本节内容是对前一节内容的延续和后节内容的铺垫。在本节内容中，通过这节课的学习，有助于学生了解新文化运动对近现代中国历史进程产生的重大影响,有助于学生弘扬和培育民族精神和人文主义精神。评测练习1、北大成为新文化运动的中心，关键因素是（）A.蔡元培推行“思想自由”、“兼容并包”的办学方针B.北京大学的办学体制完备C.《新青年》杂志编辑部迁到北京D.陈独秀、李大钊等人在北大宣传新思想2、新文化运动把矛头指向儒家传统道德，主要是由（）A.儒家传统道德是维护封建统治的理论基础 B.北洋军阀大肆宣扬尊孔复古C.儒家思想落后于资产阶级思想 D.儒家思想根深蒂固3、有人认为新文化运动是辛亥革命的继续.这是指它（）A.继续反封建

B.向西方学习C.反对尊孔复古

D.主张民主共和4、前期的新文化运动与资产阶级改良派、革命派相比，主要“新”在（）A.绝对肯定了西方文化的进步性B.较为彻底地批判了封建正统思想C.传播了资产阶级民权平等思想D.深入研究和传播了马克思主义5、“它以辛亥革命后的中国社会现实为认识起点，进而追溯到几千年历史凝结而成的文化传统，并对这种传统进行了总结性的理性批判。”据此判断，下列评述正确的是（）A.它指的是孙中山提出的新三民主义B.它提倡民主与科学、反对专制和愚昧C.它是在推翻了封建制度后出现的D.它是中国近代第一次思想启蒙运动6、（10分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。

材料一吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？······予所欲涕泣陈词者，惟属望于新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！······青年乎！其有以此自任者乎？······谨陈六义······自主的而非奴隶的······二、进步的而非保守的······三、进取的而非退隐的······四、世界的而非锁国的······五、实利的而非虚文的······六、科学的而非想象的。

-----陈独秀《警告青年》（1915年9月）材料二

欲改造吾国民之无知，使之脱胎换骨，恐使其染于专制时代之余毒，他者吾无望矣，惟在涉毒较少之青年，其或有以自觉。此。。。。。。之所以专对去菁菁茁茁之青年，而一陈其忠告也。

------高一涵《共和国家与青年之自觉》（1915年10月）（1）结合材料，并结合所学知识，概括两位作者建设“新青年”的原因（4分）（2）根据材料，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。（6分）课后反思本节课运用用多媒体教学手段，向学生演示和补充大量文字资料，创设多个探究问题，鼓励学生思考、解决，并给学生大量的展示、讨论的机会，化枯燥乏味为生动有趣，从而顺利实现预期的教学目标。但是还需要改进以下三个问题：1．需要精心筛选为主题服务的有效资源。不能单纯为了课堂气氛的活跃去堆砌大量资源，这既是时间的浪费，也分散了学生的精力。2．题目的设问含金量要更大一些，让学生的思维力度更深些。3.学生评价不到位。在小组活动和集体交流时虽然注意了学生自主能力和小组合作的培养，但从整体看，对学生的评价奖励机制过于单调，没有合理设置评价细节，小组活动缺乏必要的动力，小组活动不充分。今后要多对小组合作进行训练，培养小组长的带头作用，把小组表现纳入班级评比，从而带动学生的学习积极性。课