学生课外作业多元拓展促“双减”落地

学生课外作业多元拓展促“双减”落地内容摘要：结合小学生年龄特征和认知发展特点，我认为小学数学课外作业的设计应多元化，即设计内容丰富，形式多样，层次分明，评价多元的数学课外作业。关键词：双减，小学数学作业，多元化。随着“双减”政策的落地，减轻学生的作业负担迫在眉睫。此次“双减”工作提出了分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导、科学利用课余时间的明确要求，旨在有效减轻学生过重的作业负担。那么怎么能很好地落实“双减”政策？在短短的时间内要怎样来巩固学生的基础知识？怎样来提升学生的数学素养？结合小学生年龄特征和认知发展特点，我认为小学数学课外作业的设计应多元化——设计内容丰富，形式多样，层次分明，评价多元的数学课外作业。课外作业多元化能体现新课程的理念与宗旨，以满足不同学生的发展为前提，对于《数学课程标准》中知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四个目标的有效落实有着较强的现实意义。作业内容多元化,让学生得到充分体验1.内容生活化学生的学习内容与学生的生活实际不能脱离，所以小学数学课外作业的设计不单纯要对数学知识进行巩固和检验，更重要的是要将所学的知识应用在生活实际中。新课程标准也强调了学生要积极主动地运用自己已有的知识去解决实际问题。因此，教师在设计数学课外作业时，要更多地从生活化的角度来考虑，让学生体会到数学知识的现实价值。如：五年级学习了“小数乘法”后，布置学生周末逛一逛超市，买了哪些物品自己算一算总价，和收银台阿姨打印的小票对照一下，自己算的是否正确。像这样把生活实际与数学知识相联系的课外作业，不仅使学生兴致盎然，还培养了他们的动手能力和实践能力。知识综合化巧妙灵活地综合其他学科，更多地赋予课外作业的创新性。综合化的数学课外作业不仅能拓展学生的视野，而且能够促进数学与其他学科，如语文、美术学科的整合。例如数学日记、数学小报就是这一类型课外作业的典型代表，通过记录数学学习过程中的感悟将生活中的数学知识、知识点的应用积累以及对数学问题的疑惑等进行记录。还可以布置内容丰富的数学小报，学完一个单元，让学生做一份本单元知识点的思维导图。这样的作业不仅巩固了数学知学识，而且提高了学生文字运用的能力。二、作业形式多元化,调动学生学习的热情1.课外作业完成主体多元化课外作业按完成主体的不同，我们可以将作业分为独立性作业和合作性作业。独立性的作业，是当前大部分教师采取的方法。独立性作业有利于发现学生学习过程中存在的问题，能够给学生的独立思考提供更大的空间。但另一方面，由于过分强调思考的独立性，而忽略了合作意识。合作性作业则能培养学生的合作精神，通过学生间的协作，发现更多可以探究的问题，并共同来解决。例如，学习了“三角形”后，学生可以合作找出怎样的三根小棒可以搭成三角形，并做好记录，使他们在互助中合作，既有助于知识的巩固，又有利于调动学生的学习热情。2.课外作业完成方式多元化按照完成方式的不同,把课外作业分为书面作业和实践型作业。书面作业的设计应着眼于巩固学生的基础知识，培养学生的基本能力，可以从书本、配套的作业本和同步练上精选部分习题或根据新学的知识自行设计相关的习题。设计实践型数学课外作业时必须将“数学源于生活”这一理念传递给学生，引导学生用数学的思维和方法去解决实际生活中发生的问题，学会用数学思维去观察和思考。如学习了“万以内数的认识”之后，教师可以通过实践性作业的形式，引导学生对10000张纸叠起来有多高或1000颗黄豆有多重，进行动手计尝试研究。三、作业布置多元化,使不同的学生得到不同的发展由于每个学生的能力和水平各不相同，为了使学生都得到最大限度的发展，教师需要根据不同学生的能力设计不同层次的课外作业。1.作业内容分层次。由于同样的作业内容不可能适应所有的学生，如果教师采用统一化标准，即所有学生都做同样的数学课外作业，那就一定会出现这种情况：基础好的同学觉得学习太简单，基础不好的同学觉得学习太难了。由于学生的个体差异，对数学知识的掌握也存在差异，为了让每个生都能更好地发展，教师应设计内容有所不同、难度有差异的课外作业。教师在布置课外作业时，可以从学生的角度去考虑,设计A、B、C三套难易程度不同的习题，让学生自主选择适合自己的习题。这种作业超市的方法，最大限度地体现了学生的主体地位。2.作业要求分层次“不同的人在数学上得到不同的发展”。为此，教师可以精心设计能够用不同的方法来解决问题的习题，要求不同基础的学生采用不同的解法。对于学困生的要求是只要能把问题解决就可以了。对于优秀的学生而言必须提高要求，要用几种不同的方法来解题。让学困生能保底，让优秀生能进一步提升，促进不同学生的共同进步。以此调动学生的积极性，从而实现不同层次的学生在数学上获得不同的发展。总之，小学数学课外作业的设计是一件极具创造性的工作，我们不仅要让学生通过课外练习来巩固所学的知识，更要把学生从过多机械重复的作业中解脱出来，创