七年级下册语文教案8篇

七年级下册语文教案8篇七班级下册语文教案篇1

一、课前预备：

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话登记来，作为话题。

二、教学过程。

第一课时（口语交际）：

（一）沟通一周的见闻。

1、说说自己一周中看到的、听到的新奇事。

2、先同桌沟通，再选择你认为比较重要的或自己感爱好的用一、两句话介绍一下。

（二）围绕话题小组沟通。

1、争论：这一周中，大家对什么最感爱好呢？小组选择自己最感爱好的话题来说说各自不同的看法。要求是：

（1）把这件事说清晰。

（2）说出你的看法。

（3）仔细听别人发言，对他有不同看法提出来。

（4）人人都要发言。

2、展现：评比哪一组说得比较好。（由同学当评委）

制定评比方法：

（1）把事情和自己的观点说清晰。

（2）声音洪亮，口齿清晰。

3、评委点评。

（三）集体争论。

1、你们最感爱好的话题是什么呢？

2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频消失。很多青少年对此追捧不已，但也有很多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象？

子话题：

（1）喜爱“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）

（2）你喜爱“超级女生”中哪个人？为什么？

（3）你会参与类似的活动吗？为什么？

（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？

3、选择自己感爱好的话题，进行自由争论。

其次课时（习作指导）：

（一）教学预备：

预备一周的观看日记。

（二）唤起记忆的小船。

1、同学们，一个学期转瞬已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经受过多少事情啊！

2、老师声情并茂地回忆自己和同学经受的小事，以谈话的方式与同学互动。

3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

4、同学谈自己经受过的事情。

（三）让风扬起船帆。

1、你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想写的内容写清晰，写详细呢？

3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

4、片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

（四）能量加油站。

1、同学出示自己的片断，展现。

2、读读议议，确定写得好的地方，提出修改意见。

（1）小组相互评改。

（2）独立修改。

第三课时（习作讲评）：

（一）同学自由创作。

选择自己最感爱好的内容，写下来。

（二）沟通评议。

1、展现自己写得比较好的语段。

2、互评互改。

3、同学自己修改习作

4、观赏佳作。

七班级下册语文教案篇2

教学目标

1、整体感知课文，理清课文叙述的挨次及线索，概括课文主要情节。

2、学习运用多种方法描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3、引导同学体会航天员严谨、科学的态度，增进民族骄傲感。

教学重点、难点

1、整体感知课文，理清课文叙述的挨次及线索，概括课文主要情节。

2、引导同学体会航天员严谨、科学的态度，增进民族骄傲感。

学情分析

七班级同学对未知世界的探究布满奇怪   ，电视或者各种媒体上关于对祖国航天事业的进展的报道也比较具体，他们应当有所了解。航天员在太空是如何生活的呢，他们确定想一探毕竟。

课时支配

1课时

教学设计

一、创设情境，导入新课

老师导入语：闻名的般天英雄杨利伟要来我们班作一个关于在太空一日生活的报告，你最盼望了解哪些有关般天的学问？

预设1：我盼望了解在太空都看到了什么。

预设2：我盼望了解宇航员在太空的感觉是什么样的。

预设3：我盼望了解在太空会遇到一些什么。

老师导入语：今日，我们就跟随闻名的航天英雄杨利伟去进行一场关于太空的奇异旅行。

（板书课题）

二、整体感知，把握内容

老师引导语：下面我们来读课文，为了便于大家顺畅阅读，我们先订正一些字的音，扫清阅读障碍（幻灯片出示字音，师生订正），相信大家已经迫不及待开头旅行了，我们一起来读课文（师生合作朗读课文），尝试概括主要为我们在太空的哪些大事。

幻灯片出示问题：

1、朗读课文，为我们介绍了在太空一日的些见闻？

2、读后思索、合作沟通

a、起飞的感受（我以为自己要牺牲了）。

b、我在太空看到了什么。

c、神奇的敲击声。

d、惊心动魄的归途。

同学合作沟通，老师巡察课堂，参加各小组争论，一方面把握争论状况，一方面进行疑点点拨。同学小组争论后发言总结，老师鼓舞同学畅所欲言，进一步引导同学明确。

七班级下册语文教案篇3

教学目标：

1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。

3、结合学诗，培育同学的自学、想象、表达、创新力量。

4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

5、学会4个生字。

教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。

设计特色：自主体悟想象创新

信息资料：1、搜集查阅陆游、的相关资料，了解写作的时代背景。2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。

教学流程：

一、温故引新，确定目标。

1、引导同学回忆李白写的一首思念牵挂家乡的诗-----《静夜思》。过渡：今日我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）

2、引导同学回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。老师点拨。（以旧引新自然，自主确定目标民主。）

二、提示诗题，介绍背景。

1、读题质疑。示：告知，告知。

引发思索：谁告知儿子？告知了儿子什么？为什么要告知？

2、结合搜集的材料，介绍及写作背景。

三、初读全诗，整体感知。

1、试读，要求正确流利。

2、让同学结合解释，说这首诗主要写了什么内容？

四、细读体会，理解内容。

运用把握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。

五、想象画面，吟诵玩味。

引导同学在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，圆满之至，嘱咐儿子时的情景，老师可通过放音乐，用语言描绘，启发同学闭目想象，深悟诗情。

练习有感情地朗读课文。

六、课堂练习。

1、默写《示儿》，相互检查。

2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

七班级下册语文教案篇4

学习目标

1.有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育同学发觉、创新的意识和乐观关注生活的态度。

2.熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育同学发觉、创新的意识和乐观关注生活的态度。

学习难点

理解句子：“我明白了──世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”

课前预备

1.回忆自己童年的“发觉”。

2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料。

课时支配

2课时

教学过程

一、谈话揭题，激发爱好

1.老师介绍有关胚胎发育的科学学问。

2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发觉”

1.自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。

2.默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。

3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4.认真地读读着几句话，并用自己的话转述。

5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。

6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。

三、循果查因，了解过程

1.默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？

2.依据学习方案，分小组合作学习。

学习方案：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。

3.小组汇报，课堂沟通。

（1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪   ，想解决这个奇异的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进行思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。

四、作业

1.抄写课文中描写“我”的发觉的句子。

2.用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。

七班级下册语文教案篇5

?从百草园到三味书屋》教案

教学目标

一、整体感知课文，理清文章脉络;

二、体会在文章中表达的感情;

三、领悟课文按空间挨次支配材料的写法;

学习课文细致观看、抓住特点，详细、真实、生动地描写事物。

教学重点

1、要求同学把握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;

教学难点

描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。

第一课时

一、导入：鲁迅先生是我们特别熟识的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的状况?

二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的美丽散文。课题用“从……到……”两个介词点明白回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán，珊瑚shānhú高枕而卧，豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，生疏mò。鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú，

四、整体把握

通读课文，然后解决下面问题

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?(“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告知我们文章前后两部分的内容。)

2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。

五、细读课文

问：把前后两部分联系起来思索，争论：这篇文章表现了怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

②用百草园的自由欢乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童喜爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建训练表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现儿童时代对自然的喜爱，对学问的追求，以及天真、稚嫩、欢快的心理。(这三种说法都有肯定道理，同学无论赞成哪种说法，都要赐予适当确定。第一种说法，依据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾训练的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。其次种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，好像最为合理。)

其次课时

一、问题探究

1、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了怎样的思想感情?

对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由欢乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的进展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢快的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建训练制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜蜜的欢快的回忆，是对自然的爱和对学问的追求，是一颗天真淘气的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。)

2、为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄予和善制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让同学想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感爱好?是从哪些地方看出来的?这一联想对阐述百草园是“我的乐园”是否有关心?最终让同学明白：不管别人的争辩如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇颜色。

3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

主要是敬慕先生，对他渊博的学问感到信服。同时也很爱他，由于同学虽然很淘气，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

依据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)

“单是”以后的内容是强调的重点。

2、或许是由于拔何首乌毁了泥墙吧，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是由于站在石井栏上跳了下来吧……

(“我”究竟知道不知道被送到私塾去的缘由呢?你是从哪些词语看出来的?)

“我”不知道被送到私塾的缘由，由于说到缘由时是用表示猜想语气的“或许”。

三、作业

下面这段话中连续使用了一系列动词，精确     地描述了雪地捕鸟的过程。认真品尝，然后自己写一段话，或叙述做某个嬉戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

七班级下册语文教案篇6

教学目标：

学问与力量：学会有感情的朗读课文，了解含蓄而肤浅的思想感情。体会文章语言的生动与美丽。

过程与方法：

教学目标：用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观看力和想像力。

情感态度价值观：体会对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。

教学重点：

1：紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。

2：生动而细致的景物描写。

教学难点：体会对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。

德育渗透：培育同学感觉大自然，喜爱大自然热忱。

教具预备：多媒体课件。

课时：其次课时

一、情景导入

师：同学们，请看──瀑布录像

1、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气概。自然界的瀑布真是气概恢宏。今日我们将要观赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。──紫藤萝录像

2、你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪说是紫藤萝瀑布。──紫藤萝和瀑布对比图

3、今日我们师生一起当代女作家宗璞笔下的美丽的散文“紫藤萝”，去观赏这漂亮的花儿，看看它以底美在哪里？

二、读花之歌

师：先请同学们用自己最喜爱的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读肯定不要遗忘了边做记号。

（师巡察教导）

三、赏花之美

师：共享是一种欢乐，有许多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家沟通你的看法。

（幻灯展现：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）

1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”（美在外形）

2、“深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。”（美在颜色）

3、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，认真看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。”（美在情趣）

4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹！”（美在生气）

5、“我在开花，它们在笑”。“我在开花，它们嚷嚷”。（美在生气）

6、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍爱不禁的笑容，就要开放似的。”（美在生气）

提问：“张满”如何理解？怎样的花才像是“张满的帆”。不张满的帆又是怎样的？很形象地表现了花朵已经完全开放的样子，很有生气。“笑容”让我们感受到花儿跟人一样有着娇媚、可爱的神态。的想像很丰富，由花朵想到帆。我们也仿照的写法发挥你的想像写一句话，看看盛开的花像什么？

仿写：例：每一朵盛开的花就像一只美丽的蝴蝶，在那里翩翩起舞。（天使、少女）

每一朵盛开的花像，在那里

7、“香气好像也是浅紫色的，梦幻般轻轻地覆盖着我。”

师：大家在这个句子有没有发觉什么？香气是看不见的，却把它变成看得见的颜色。“浅紫色”给人什么感觉？（朦胧、淡雅、轻柔）所以我们可以想像紫藤萝的香气就是那种淡雅、朦胧，所以下面说“梦幻般了”。

师：好的东西我们都想拥有，假如将喜爱的语段背下，该多好！由于只有这样，它才能真正为你所拥有。下面给大家三分钟时间，背一背，比一比，看谁拥有的美点多。

（生背诵）

四、品花之神

师：我们刚才观赏了花之美，花美在精神，精神是要人专心去感受的。下面我们品花之神。眼前的藤萝盛开如同一条瀑布，而十多年前是什么样的？请从课文中快速搜寻一下十多年前的藤萝。谁发觉了？

生：“突然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一申伶仃地挂在树梢，似乎在摸索什么。后来干脆连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。”

师：十多年前的紫藤萝花是稀落伶仃的，花经受了兴衰，那么赏花的人呢？是不是一帆风顺呢？我们一起看：

（幻灯展现。）

①宗璞一家在xx中深受xx，“焦虑哀思”“始终压在”的心上。这篇文章写于1982年5月，当时的小弟身患绝症，特别哀思。

②小弟是最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位20世纪50年月毕业于清华高校航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最终离开了挚爱他的亲人。宗璞含泪写下《哭小弟》o

③那一段着急的哀思的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正值盛年的弟弟，他再不会回答我们的召唤，再不会劝阻我们的哭泣。

师：正值在她焦虑和哀思之时，看到眼前瀑布似的藤萝，不由得停下了脚步，漂亮的藤萝缓缓流过的心灵，带走连日来的焦虑、哀