小学语文-习作指导 看漫画写作文教学设计学情分析教材分析课后反思

看漫画写作文教学目标：1.学习看漫画的方法。2.学会写观漫画有感和看漫画编故事。3.懂得保护树木，爱护环境。教学重难点：1.学习观漫画有感的方法。2.编故事时注意学习抓住人物的动作、神态、语言写具体。教学过程：一、谈漫画导课。二、指导写观漫画有感。（一）指导看漫画的方法。1.出示第一幅漫画，指导看懂漫画的方法。2.引导学生说说下面三幅漫画分别讽刺了什么。（二）看看谁是智多星。（闯关比赛）（看课本上漫画）第一关：说说下面漫画的主要内容。第二关：漫画讽刺了什么？第三关：看了漫画你有什么感受？第四关：由漫画，你想到了身边的或你搜集的资料上的哪些人或事？教师补充相关资料第五关：此刻，你想对人类说什么？（三）老师总结观漫画有感的写法。三、指导看漫画编故事。（一）指导看图。1.看图，让图片动起来，想象图片中主人翁的动作、神态、语言、及心理。2.让学生演一演图画内容。老师注意引导学生观察主人翁的动作、神态，注意引导砍树人和啄木鸟的对话，让对话内容丰富起来。3.学生写片段。写后交流，教师注意引导学生是否把主人翁的动作、神态、语言、及心理写具体。4.运用推前想后的方法指导学生看图，想象故事情节。（二）指导环境描写。1.这个故事是否可以加入环境描写，如果可以，你认为可以加在哪里？2.如果这个故事的题目为《绿色依旧》，你认为可以在哪儿加入环境描写？这些环境描写分别突出什么特点？3.如果这个故事的题目为《悔恨》，你认为可以在哪儿加入环境描写？这些环境描写又分别突出什么特点？（三）指导命题。1.刚才，老师命了两个题目，如果让你来编故事，你会命哪些题目？2.老师推荐题目。老师引导学生多角度命题、习作。四、对照目标，检查学习。1.出示课本习作要求，让学生说说这次习作提了哪些要求。（一，写一篇观漫画有感；二，根据漫画编一个故事。）2.回忆本节课所学，这两类文章，会写了吗？3.教师推荐漫画。五、作业：按照本次的习作要求，选自己喜欢的漫画，写自己喜欢写的文章。看漫画写作文之学情分析本班学生作文水平比较均衡，大部分学生能写出符合要求的作文。而且因其课外阅读比较丰富，其作文内容比较具体，，少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，能围绕一定的中心来写，能正确使用标点符号。但为数不少的同学作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，主要表现在：（1）思想上怕写作文；（2）知识面窄，词语积累少；（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；（5）不能正确使用标点符号。从啄木鸟漫画想到的金钱创造了贪婪，磨灭了人们心中珍惜资源、保护环境的良知;对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽。今天，我看了一幅漫画，啄木鸟站在一个伐木人的肩上，疑惑的看着他伐一颗参天大树，似乎发出了疑问：“这头里一定有虫”。这幅漫画从啄木鸟的角度揭露了人类对保护自身赖以生存的环境的漠视。同样也告诫人们，如果我们不注意保护自然环境，我们对大自然的每一点伤害，终究也会以另一种方式降临在我们的头上。其实，生活中我们也不难发现，与漫画中的光头李类似的人我们常常会见到。他们表面上打扮得漂漂亮亮、光鲜得体，脑子里却钻满了“小虫”，其中最常见的一个非“破坏环境”虫莫属。在学校走廊上、操场里、小径旁、花园中，我们常常都能见到揉成一团的纸团。有些纸上甚至没有写过一个字，却被人丢弃，被无数只脚无情地践踏。一个完好的本子，被人撕裂后，塞满了排水道。这些都是一些不懂得节约的同学的杰作，他们写错字以后不用钢笔擦擦掉重写，而是很干脆地撕下整页纸，这样反复几次后，一个完好的本子自然就所剩无几了。路经校园后花园的我也曾发现，有个同学竟然将食品包装袋随手丢入了清澈的湖水中，水面上橡皮筋、网状物、食品袋等更是随处可见。此情此景，不由使我想起了《海洋•死亡》这本书上的描述。我仿佛看见了鲜血染红的天空，成群成片的各种鱼的尸体铺满水面……想到这一切，一阵心痛的感觉瞬间涌上心头。我决定过去给他们补上一回环保课，可未等我开口，自知理亏的小同学们就一哄而散了。这仅仅是一幅好笑的漫画吗?不，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己。让我们加入到热爱地球，关爱自然的行列中来吧。让我们手挽手为地球铸起一道绿色环保大堤。保护环境，人人有责前几天，我看见一则幽默的漫画，大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人到森林里去砍树，人们都说他“榆木脑瓜不开窍”，因为他不知道保护环境，也不知道珍惜资源。这时，一只啄木鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个木头脑袋，于是便说：“这段木头里一定有虫!”这个啄木鸟便开始啄这个人的头，要惩罚他，所以一直啄到天黑为止。这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护环境，珍惜资源，不能让世界上所有的低级动物嘲笑我们，我们应该比其它动物做得更好。有些人说：“哎呀，保护环境算什么?珍惜资源又算什么?自己开心就可以了，不管它什么保护环境还是珍惜资源!”但是，有没有人想过，如果世界上没有了树，我们怎么生存?我们将会被沙尘暴所侵害，世界上将没有了绿色的生命，地球将被沙漠所覆盖，变得一团遭。那将会多可怕呀!如果世界上所有人都保护环境，那么，世界将多美好呀!我们也学过这样两条名言：保护地球就是保护自己;拯救地球就是拯救未来。是呀，如果植物消失了，动物们也无法生存，我们不愿也不能移居到其它星球，不过，如果我们好好保护环境，就不需要移居到其它星球了。其实，只要我们换一种方式生活，善待植物，就可以让植物永存人间，我们人类也会享受到植物带给我们的好处。人类呀，快醒醒吧!让我们保护环境，让地球母亲好好地生存下去吧!请手下留情我是一个漫画迷，每当看到精彩的漫画作品时，总会忍不住笑出声来。可今天我看到一幅“砍树”的漫画时，却怎么也笑不出声来。图上画的是在一个茂密的森林里，长着一棵棵枝叶繁茂的树木。在一棵大树旁，一个人头戴压舌帽，嘴里叼着烟，手里拿着一把斧头，左看看，右看看，好像发现了什么目标，大模大样地走近一棵大树，二话没说，朝右掌心吐了口唾沫，抡起利斧，对准大树的底部，用力砍去。一边砍，一边说：“这段木头里一定有虫……”只可怜那生长了近百年的老树，没过多久，就发出“嘎吱”一声巨响，轰然倒地。一只啄木鸟看到这情景，啪”的一声落在那个人的肩膀上，愤怒地看着他的木头脑袋，那神情似乎是说：你的头脑里才有虫呢!看了这幅漫画，我的心异常沉重。“这段木头里有虫”这是个多么好的借口啊!这哪里是在保护树木?分明在滥砍树木，糟蹋资源，破坏环境。这是何等的罪过啊!在我们的现实中，类似这种没有理性的、掠夺性使用资源的事件太多太多了。比如，有人为了找到某种药材破坏了整片的草地;有人为了挖几块石头，开发矿山，却把整座山都翻了个遍，破坏了森林植被不说，还污染了河水，损毁了农田，糟蹋庄稼……当我们看到那一棵棵树木被砍伐，一片片森林在消亡，一块块土地被践踏，一条条河流被污染，一种种物种在渐渐消失，看到我们赖以生存的有限资源遭到无情的破坏，全球的气候因此变得异常，各种灾害应运而生，我们的内心怎能平静?难道我们一定要等到地球毁灭了才懂得珍惜吗?人类啊，请手下留情!救救那些被破坏的森林!救救那些被污染的河流!救救地球!救救自己!这是我们发自内心的呼唤!啄木鸟见闻我是只普通的啄木鸟，跟森林里所有的啄木鸟一样，每天替生了虫的树木看病。这可是个很重要的工作，如果虫子蛀了树，树会枯死，树都枯死了，就没了森林，没了森林，就没了我的家，也就没了猴子和兔子的家，所有生活在这里的动物，都没了家。今天我也像往常一样，我在林子里低低的飞着，“轰隆”，这是什么声音?我突然发现有一棵树倒了下去!奇怪，明明没有打雷!我赶紧飞过去。原来是一个偷猎者正在砍树。我眼睁睁看着一棵棵树那么倒下去，心里痛得快要哭出来，我大声对那个在砍树的人说：“停下吧，求求你!”然而他似乎根本听不到。老啄木鸟告诉我说，人是砍了树去做柴，去盖房子。我想，那是不是有虫的树就不适合用了呢?于是拼着最大的胆量，飞到那个人的肩头，用尽我的力气，我喊：“这根木头一定有虫!!!”妈妈教我不要撒谎，但我觉得，这一次撒谎也许能让他停下来。求求你们，放过我们的树林吧，他们生虫了，不适合你们用，求求你们放过这一棵树吧!啄木鸟奇遇记我是一只啄木鸟,生活在郁郁葱葱的森林.我快乐级极了,因为有许多的好伙伴被陪伴我.可是有一天......太阳透过树洞照在我身上,暖和极了.我跳下床,伸了伸懒腰.忽然,我觉得肚子好饿好饿.是呀,这几天大叔伯伯们都没有生病,我也找不到食物.怎么办?只好碰碰运气再出去找一下咯。我梳理了一下羽毛，准备起飞了。我在林子里转了好大一圈，大树伯伯们都没有生病，看来我要饿肚子了。我正准备飞回去，突然听到前方有几声“笃笃”的声音。怎么回事?难道是同类在啄食?可是怎么听那声音也不像啊?于是，我飞过去看看。看漫画写作文之教材分析:本次看漫画写作文，是六年级上册第四单元的习作内容，它不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。指导学生写这次习作，首先要让学生明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评讽刺或揭露生活中的一些不良现象。要引导学生看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。教师要引导学生说说漫画中主要有那些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。再此基础上，引导学生展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑袋里？使学生懂得少一些砍伐、破环，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。从啄木鸟漫画想到的金钱创造了贪婪，磨灭了人们心中珍惜资源、保护环境的良知;对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽。今天，我看了一幅漫画，啄木鸟站在一个伐木人的肩上，疑惑的看着他伐一颗参天大树，似乎发出了疑问：“这头里一定有虫”。这幅漫画从啄木鸟的角度揭露了人类对保护自身赖以生存的环境的漠视。同样也告诫人们，如果我们不注意保护自然环境，我们对大自然的每一点伤害，终究也会以另一种方式降临在我们的头上。其实，生活中我们也不难发现，与漫画中的光头李类似的人我们常常会见到。他们表面上打扮得漂漂亮亮、光鲜得体，脑子里却钻满了“小虫”，其中最常见的一个非“破坏环境”虫莫属。在学校走廊上、操场里、小径旁、花园中，我们常常都能见到揉成一团的纸团。有些纸上甚至没有写过一个字，却被人丢弃，被无数只脚无情地践踏。一个完好的本子，被人撕裂后，塞满了排水道。这些都是一些不懂得节约的同学的杰作，他们写错字以后不用钢笔擦擦掉重写，而是很干脆地撕下整页纸，这样反复几次后，一个完好的本子自然就所剩无几了。路经校园后花园的我也曾发现，有个同学竟然将食品包装袋随手丢入了清澈的湖水中，水面上橡皮筋、网状物、食品袋等更是随处可见。此情此景，不由使我想起了《海洋•死亡》这本书上的描述。我仿佛看见了鲜血染红的天空，成群成片的各种鱼的尸体铺满水面……想到这一切，一阵心痛的感觉瞬间涌上心头。我决定过去给他们补上一回环保课，可未等我开口，自知理亏的小同学们就一哄而散了。这仅仅是一幅好笑的漫画吗?不，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己。让我们加入到热爱地球，关爱自然的行列中来吧。让我们手挽手为地球铸起一道绿色环保大堤。保护环境，人人有责前几天，我看见一则幽默的漫画，大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人到森林里去砍树，人们都说他“榆木脑瓜不开窍”，因为他不知道保护环境，也不知道珍惜资源。这时，一只啄木鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个木头脑袋，于是便说：“这段木头里一定有虫!”这个啄木鸟便开始啄这个人的头，要惩罚他，所以一直啄到天黑为止。这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护环境，珍惜资源，不能让世界上所有的低级动物嘲笑我们，我们应该比其它动物做得更好。有些人说：“哎呀，保护环境算什么?珍惜资源又算什么?自己开心就可以了，不管它什么保护环境还是珍惜资源!”但是，有没有人想过，如果世界上没有了树，我们怎么生存?我们将会被沙尘暴所侵害，世界上将没有了绿色的生命，地球将被沙漠所覆盖，变得一团遭。那将会多可怕呀!如果世界上所有人都保护环境，那么，世界将多美好呀!我们也学过这样两条名言：保护地球就是保护自己;拯救地球就是拯救未来。是呀，如果植物消失了，动物们也无法生存，我们不愿也不能移居到其它星球，不过，如果我们好好保护环境，就不需要移居到其它星球了。其实，只要我们换一种方式生活，善待植物，就可以让植物永存人间，我们人类也会享受到植物带给我们的好处。人类呀，快醒醒吧!让我们保护环境，让地球母亲好好地生存下去吧!请手下留情我是一个漫画迷，每当看到精彩的漫画作品时，总会忍不住笑出声来。可今天我看到一幅“砍树”的漫画时，却怎么也笑不出声来。图上画的是在一个茂密的森林里，长着一棵棵枝叶繁茂的树木。在一棵大树旁，一个人头戴压舌帽，嘴里叼着烟，手里拿着一把斧头，左看看，右看看，好像发现了什么目标，大模大样地走近一棵大树，二话没说，朝右掌心吐了口唾沫，抡起利斧，对准大树的底部，用力砍去。一边砍，一边说：“这段木头里一定有虫……”只可怜那生长了近百年的老树，没过多久，就发出“嘎吱”一声巨响，轰然倒地。一只啄木鸟看到这情景，啪”的一声落在那个人的肩膀上，愤怒地看着他的木头脑袋，那神情似乎是说：你的头脑里才有虫呢!看了这幅漫画，我的心异常沉重。“这段木头里有虫”这是个多么好的借口啊!这哪里是在保护树木?分明在滥砍树木，糟蹋资源，破坏环境。这是何等的罪过啊!在我们的现实中，类似这种没有理性的、掠夺性使用资源的事件太多太多了。比如，有人为了找到某种药材破坏了整片的草地;有人为了挖几块石头，开发矿山，却把整座山都翻了个遍，破坏了森林植被不说，还污染了河水，损毁了农田，糟蹋庄稼……当我们看到那一棵棵树木被砍伐，一片片森林在消亡，一块块土地被践踏，一条条河流被污染，一种种物种在渐渐消失，看到我们赖以生存的有限资源遭到无情的破坏，全球的气候因此变得异常，各种灾害应运而生，我们的内心怎能平静?难道我们一定要等到地球毁灭了才懂得珍惜吗?人类啊，请手下留情!救救那些被破坏的森林!救救那些被污染的河流!救救地球!救救自己!这是我们发自内心的呼唤!啄木鸟见闻我是只普通的啄木鸟，跟森林里所有的啄木鸟一样，每天替生了虫的树木看病。这可是个很重要的工作，如果虫子蛀了树，树会枯死，树都枯死了，就没了森林，没了森林，就没了我的家，也就没了猴子和兔子的家，所有生活在这里的动物，都没了家。今天我也像往常一样，我在林子里低低的飞着，“轰隆”，这是什么声音?我突然发现有一棵树倒了下去!奇怪，明明没有打雷!我赶紧飞过去。原来是一个偷猎者正在砍树。我眼睁睁看着一棵棵树那么倒下去，心里痛得快要哭出来，我大声对那个在砍树的人说：“停下吧，求求你!”然而他似乎根本听不到。老啄木鸟告诉我说，人是砍了树去做柴，去盖房子。我想，那是不是有虫的树就不适合用了呢?于是拼着最大的胆量，飞到那个人的肩头，用尽我的力气，我喊：“这根木头一定有虫!!!”妈妈教我不要撒谎，但我觉得，这一次撒谎也许能让他停下来。求求你们，放过我们的树林吧，他们生虫了，不适合你们用，求求你们放过这一棵树吧!啄木鸟奇遇记我是一只啄木鸟,生活在郁郁葱葱的森林.我快乐级极了,因为有许多的好伙伴被陪伴我.可是有一天......太阳透过树洞照在我身上,暖和极了.我跳下床,伸了伸懒腰.忽然,我觉得肚子好饿好饿.是呀,这几天大叔伯伯们都没有生病,我也找不到食物.怎么办?只好碰碰运气再出去找一下咯。我梳理了一下羽毛，准备起飞了。我在林子里转了好大一圈，大树伯伯们都没有生病，看来我要饿肚子了。我正准备飞回去，突然听到前方有几声“笃笃”的声音。怎么回事?难道是同类在啄食?可是怎么听那声音也不像啊?于是，我飞过去看看。开启思维的大门让习作笔下生辉——《看漫画写作文》教学反思小学语文六年级上册第四单元习作教学,是看漫画写作文。本次习作的要求有两个,一是要求在看懂漫画的基础上,写出自己的理解和感受,二是要求看漫画编故事。主题是珍惜资源、保护环境。习作要求下面还提供了一幅漫画一一在一片森林里,一个长着木头脑袋的人挥动着斧头,正在砍棵树。一只啄木鸟落在他的肩膀上,看着他的脑袋说:“这段木头里一定有虫。”漫画简单好懂,但但是意味悠长。为了一堂课完成两个习作要求我精心设计,请教经验丰富的李老师,成功地完成了本次习作教学。回顾教学过程,我感觉有几点值得与大家共享。开启思维一:提供多幅漫画,理解漫画意图。谈漫画导入新课后,我让学生看了四幅漫画,说说它们分别讽刺了什么。这四幅漫面分是就河水污染、大气污染、噪音污染和乱砍滥筏等四方面来打开学生的思维,指导学生看懂漫画意图的同时,也为下文写观漫画有感作下了铺垫。开启思维二:课内外结合,丰富习作资料。课前我让学生搜集有关珍借资源、保护环境的各种资料,并整理记录,指导写观漫画有感时,我以“看到这幅漫画你想到了身边的哪些人或事,或是哪些搜集到的资料?”为引导,让学生在班上交流同时,作为教师为了提高学生的认识,激发学生更为深刻的环保情感感,我制作课件时,也加入了几幅图片资料,并深情解说给学生,让学生受到了心里的震憾当环保资料丰富起来,环保的重要性学生深有感触,那么写观漫画有感也便轻而易举。开启思维三:突出细节描写,鼓励学生演一演。在编故事的教学过程中,作为六年级的学生,细节描写既是重点也是难点。如何将故事编得生动形象呢?仅就一幅图而言,凭借的力量是单薄的,必须启发学生展开合理的想象,让漫画在眼前动起来,鼓励学生将想象的情节演一演。这一演,收获很多。学生即表现出强烈的兴趣,活跃了课堂气氛,又将将砍树人与啄木鸟的语言、动作、神态活灵活现地展现给大家。我随时指导学生仔细观察,并说一说。为了不让学生写出的文章雷同,我还鼓励学生写出自己心目中的砍树人、与吸木鸟的言行等。如此一来,细节描写便具体了。开启思维四:看到画画面,推前想后。为了指导学