小学语文-小青蛙教学设计学情分析教材分析课后反思

人教新课标版一年级下册《小青蛙》教学设计教学目标：1、通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、情、请”三个字和横折提一个笔画。2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。课前准备：1.教师准备：(1)课文相关图片、头饰。(2)辅助课件。2.学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。课时安排：1课时。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。1.同学们，我们先来猜个谜语。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”谁给大家读一读？2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习《小青蛙》。板书课题，齐读课题。二、学写“青”字。1、谁知道小青蛙的“青”是什么意思？（绿）师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。2、你们想把这个“青”字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。（1）“青”是个上下结构的字。上窄下宽。部首是“青”部。（2）看一下它的笔顺。（课件演示）（3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是“月”字的变形，谁发现“月”有什么不同？（撇变成了竖）（4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片）（5）评价展示。（实物投影展示）（6）哪些词语有这个“青”字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）三、学习“青”字族的字。1、师：“青”字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文中和“青”长得很像的生字。2、学生读文，圈画。3、学生汇报。课件出示这几个字。(一)教学“清、晴”

1出示图，文：河水（

）（

）天气（

）。你们读得真好。太阳公公都被吸引来了。想想看，这句话里应该填哪些汉字？为什么？2.学习“清”字

（1）根据“氵”辨别字义，选择字形。（2）（示图）看，这就是清清的河水，这个水看起来怎么样？（3）拓展识词：很干净、很透明的水，我们可以用“清澈”这个词来表示。水这么清澈，就连河底的沙石也可以看得“清清楚楚”。3.学习“晴”字

（1）根据“日”辨别字义，选择字形。（2）结合生活识字用词：北京这几天的天气怎么样？你能用上“晴”这个字说一句话吗？像这样的天气，就叫（晴天），也可以说天气非常（晴朗）。像这么晴朗的天空，就叫（晴空）。4.美好的天气，美丽的河水,谁来美美地读一读这个句子？(二)教学“睛”1.这样的好天气把谁吸引来了?出示:小青蛙图

2.大家看,小青蛙还长着一对大大的(生:眼睛)。

(1)出示句子：小小青蛙大眼（

）。这里该用哪个汉字呢？为什么？(2)“睛”是轻声,要读好。谁来读出青蛙可爱的样子。带上动作读就更可爱了。3.拓展识词：

（1）你们也有一双明亮的大眼睛，仔细看：这个人在干什么?播放《画龙点睛》故事视频。

大家课后可以读一读这个故事。（2）看这是谁?(生:孙悟空)他有一双什么样的眼睛?(生:火眼金睛)

（3）孩子们,你们看得很认真,很专心,老师送你们一个词“目不转睛”。

(三)教学“情”1.补充介绍知识：

一只成年的青蛙每天可以吃70多只害虫，一年能吃5000多只害虫呢。为了保护禾苗，真是做了不少——好事情。2.出示句子：保护禾苗吃害虫，做了不少好事（

）。

这里该用哪个汉字？是啊，只有用心，才能做好每一件事情。

3.谁来读好这个句子，夸夸小青蛙。

4.你还能说出和“情”有关的词语吗?

5.拓展识词：

亲人之间的感情是(亲情)，朋友之间的感情是(友情)，疾病变化情况是(病情),电视剧的情节是(剧情)。“情”是一个内容多么丰富的字呀。

6.孩子们，其实蜻蜓也是捉害虫的高手呢。你们能不能猜猜蜻蜓的蜻字是什么偏旁？

(四)教学“请”1.不管是蜻蜓，还是青蛙，都是庄稼的好卫士。这首儿歌就是要告诉我们——

出示句子：（

）你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

你会认真地告诉你身边的同学——

你会认真地告诉你的家人——

你还要告诉仍然在捕捉青蛙的人——我们全班一起倡议——2.该用哪朵汉字花呢？

用上“请”这个字，语言就更真切更有礼貌啦!一起再读读这个字。

3.生活情境中学习运用“请”字。生活中什么样的情况你也会用到请字呢?

生:当爸爸妈妈下班回到家,我对他们说:“请坐下休息一会儿吧。”(你是个好孩子。)

生:我想跟同学借铅笔,我对他说:“请把铅笔借我用一用行吗?”(你真懂礼貌。)

生:当我在公交车上,看到一位老奶奶没有座位,我会说:“请坐。”(你有一颗爱心。)

4.孩子们,请真是一个神奇的汉字,用上了请不仅自己变得有礼貌,它能给别人送去温暖和幸福,以后我们要把“请”常挂嘴边。2.仔细观察这五个字,你有什么发现呢?

它们都是后鼻韵ing,那是因为它们的右边都有个青,这个青表示字的读音,是声旁；左边的偏旁表示意思,是形旁。由形旁和声旁组成的字叫形声字。见到形声字，我们就可以像今天这样，根据它的声旁猜猜它的读音,根据它的形旁猜猜它的意思,这是一种识字方法。四、课中操。师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。播放《小青蛙找家》，学生边跳边唱，尽情放松。五、观察字形，指导书写只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。1.出示:“情”“晴”“清”“请”，请大家认真看看这四个字都是什么结构?谁来提醒大家怎样写好它们?

一看高低，二看宽窄，三看关键笔画。

2.各字指导重点

（1）“情”

忄：左点低，右点高，一竖靠右长又直。（2）“请”

认识“横折提”这个新笔画

讠：一点高高待在上，横画上仰角对点，一竖短直向右提。（3）“清”

氵：一点正，二点斜，三提对准第一点。（4）“晴”字

日：作偏旁变得瘦长。3.师范写。4.生跟随大屏幕书空。5.生练写。6.书写展示与点评。7.书写再修改。六、加深理解，拓展阅读。1、生字都认识了，也写得很漂亮，能不能加上动作，读儿歌。（出示儿歌）谁来读一读？（加上动作，读）（1）指三人读。（2）你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃害虫。2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！人教新课标版一年级下册《小青蛙》学情分析一、班级基本概况。本班学生共47人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。二、学生学习兴趣与学习基础。1.知识系统：通过第一册教材的学习，学生已经学会了拼读音节，借助拼音读出词语和课文。除了借助拼音识字之外还学会了合一合，加一加，减一减，形声字，象形字，偏旁识字等方法，会用自己熟悉的方法学习生字。学会了21个部首，28个笔画，掌握了写字的7个笔顺规则，会在教师的指导下书空汉字。积累了课文中的词语和句子，在教师的指导下能够读出相应标点所要求的语气。会在教师的引导下表达自己的想法，在教师的修正下说清楚句子。能够借助拼音流利的朗读课文，75%的学生可以带着感情朗读课文。2.能力系统：①听：学生在课堂上能够听懂老师提出的问题，并在教师的引导下表述自己的想法。85%的学生上课能够集中15分钟左右听课，另有个别学生上课注意力不集中，经常走神，已经采用舒尔特方格等训练注意力的方法帮助个别学生增加注意力的时间。②说：95%的学生能够大胆的表达自己，在课堂上积极举手发言。约一半的学生可以表达清楚自己的想法，另一半的学生需要教师的引导和鼓励才能表达清楚自己的想法。90%的学生会看图说1-2句简单的句子，会根据标点用相应的语气说清楚句子。③读：全部学生可以借助拼音流利的朗读课文，读出已经学过的词语及句子，并能读出相应的语气。在课余时间，会找自己感兴趣的课外读物来读，并很乐于与同学及老师交流自己看到了一些什么故事和自己对故事的想法。④写：全部学生已经学会正确的拿笔姿势，个别学生在写字时偶尔会忘记读写姿势，需要教师纠正、提醒。会描写写字表中的生字，在教师的带领下，会在田字格内写出所学生字。在教师的帮助下，自己找出生字在田字格中相应位置，写在田字格内。学会描写基本的标点，如句号、逗号、感叹号等。3.动机、态度系统：通过一个学期的边学习边适应，一年级的学生已经能够适应了小学阶段的学习生活。上课时，除个别2-3名学生外，其余学生都学会上课坐端正，耳朵用心听，眼睛跟老师走，嘴巴大胆说，知识用心记的上课基本要求。辅以一系列琅琅上口的儿歌，用端正的态度上好每一节课。99%的学生每天作业按时完成，75%的学生字迹端正。大部分学生对学习语文有良好的兴趣，对课外读物十分感兴趣，会自己寻找课外读物阅读，并积极与老师、同学交流自己所读、所想。人教新课标版一年级下册《小青蛙》效果分析《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。在本课的教学中，对教学效果进行如下分析：第一，导入新课时采用猜谜语的形式，还了解了“青”的意思，为。用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，不仅激发了学生的学习兴趣，让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。第二，能够引导学生采用多种方法识记生字，采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法识字，使学生感受到识字的乐趣。并且在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。第三，本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。人教新课标版一年级下册《小青蛙》教材分析《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起,不断巩固青字族中各字的音形义,既有利于读文识字,也有利于学生语言的发展。识字教学不仅仅是停留在基于课文体裁的教学上,还要上升到文化的高度,渗透中华民族古老汉字的迷人之处。在教学时,尽量从造字的规律与特点出发,让学生感受汉字的博大精深,爱上汉字,从而体会汉字的“生命意义”和“精神意义”。*会认(12个):清、睛、眼、保、护、害、事、情、请、让、病、晴*会写(7个):青、清、晴、情、请、气、生A、迁移明理,归类识字:课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。B、写字育人,写字育心:清、晴、请、情写字前引导学生静心观察,了解汉字的形体美和笔画特点,再交给孩子写字的方法和规律。四个左右结构,左右结构的字写时有三种特点:左窄右宽,左宽右窄,左右一样大小。这四个字的部首都在左边,就是左窄右宽,让孩子明白两个人要成为好朋友就需要谦让,也要紧密团结,不要分得太开。儿歌,是人的一生中最早接触的文学样式。它以其积极健康的内容题材、生动活泼的艺术形式、琅琅上口的儿童语言,充满了儿童的生活空间,供儿童听赏、玩、悟。同时儿歌又以其独特的艺术魅力深深地吸引着孩子,启迪着孩子的智慧和人生。培养美感:优秀的儿歌往往融意韵美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体,给孩子们以巨大的美的享受。愉悦童心:童话是给孩子们最大快乐、最多生趣的文学样式。这首儿歌激发学生热爱生活、观察生活和表现生活的积极性,在创作节奏表现音乐内容的过程中,体会创作的成功和欢乐；激发学生热爱小青蛙,保护益虫的思想。人教新课标版一年级下册《小青蛙》评测练习一、想一想，填一填请晴情清睛眼（）（）问（）水（）天心（）二、展开想象，续写儿歌。有水方说清，有日天气（），（）三、试着背诵全文。河水（）天气（），小小（）蛙大眼（）。保护禾苗吃害虫，做了不少好事（）。（）你爱护小（）蛙，好让禾苗不（）病。人教新课标版一年级下册《小青蛙》课后反思《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中1.师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)，接着学习“青”字，通过组词、分析结构，理解意思等方面去识记。

二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字1.教师范读。要求学生仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律；其次引导学生给生字作自我介绍去识记，教师可以先示范，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你认识的小朋友的名字中也带有“青”的字，学生找到“靖、婧、静、菁、倩”，还有同学找到了其他方面认识的有“青”的字，如“精、靓”。4.教师及时评价，夸赞他们善于观察，是生活中的有心人，这样一来就能激发学生在生活中识字的兴趣。三、游戏巩固生字1.采用挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

人教新课标版一年级下册《小青蛙》课标分析《语文课程标准》对于低段识字教学要求:“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。”识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此低年级的阅读教学应该将“识字”“朗读”“感悟”相结合,而集中识字就是新课标所倡导的一种识字方式。新课程标准规定一二年级的学段目标与内容是：（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字