小学语文-槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《槐乡五月》（第一课时）教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。3、初步感受槐乡五月的美丽景色和槐花的多、美、香。教学重难点1、引导学生读通、读顺课文，掌握课文中的生字和新词。2、有感情地朗读品评课文第一自然段。教学准备：课件教学过程一、实物导入：1、孩子们因为今天老师和你们第一次见面，所以我给你们带来了一些小礼物（出示槐花）提问：孩子们知道这是什么花吗？（槐花）那你们知道槐花几月份开放吗？（四五月份）今天我们就一起走进槐花飘香的五月。2、板书：槐乡五月二、整体感知课文，感受怀乡的美：（一）检查自读情况。1.这课生字特别多，课前我已经布置同学们预习了，你都会读了吗？出示生字：炒挎摆拌顿蒜咸芝肩槐指名学生读，学生领读，全班齐读。2.检查学生对字义的理解，重点理解“肩”“挎”并让学生加上肢体动作加深理解。3.指导书写生字“槐、顿、芝”。（二）欣赏表达槐乡的美：教学第一小节1、自己读一读第一小节，分组讨论这一段主要写了槐花的什么特点？2、学生讨论后，指名学生到黑板上板书槐花的特点。（多、美、香）3、品读第一自然段，并把你认为能突出槐花“多、美、香”的句子画出来多读几遍。（1）指名读你从哪句话中感受到了槐花的多。（“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”）并让学生找出表示多的关键词，（山山洼洼、坡坡岗岗）

（2）除了多，还感受到美，从哪儿感受到的？

指名学生读读

相关的句子，并说一说这些句子美在哪里，作者用了什么样的修辞手法。（3）想不想看看这样的槐花呀？（出示图片，配乐）

（4）模仿书中句子“有的、、、、、、

像

、、、、、、

”发挥想象，练习说话。4、过渡：这么多这么美的槐花把谁招来了？（小蜜蜂、孩子们）那他们怎么来的？来干什么？（1）指导学生朗读相关的句子。（2）把这两段话转换成诗歌再分男女生对读。

5、小蜜蜂采了粉酿出了蜜，心里很高兴，但孩子们采槐花干什么呢？指名回答。（教师随机出示槐花饼、槐花饭、槐花饺子、槐花茶的图片。）让学生找出相关的句子读一读，体会槐花的香。（3）出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。读三个表示“香”的词。（要读的声音越来越高）问：你为什么这么读？（教师小结，再读。）（4）“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”对“浸”字你理解了吗？谁来读一读这句话？谁再来读一读？全班齐读这一句话，整体感知槐花的香。6、这节课我们一起走进槐乡感受了槐花的多、美、香，同学们想不想把这种感受牢牢地记住啊？（想）那么，让我们再来有感情地齐读第一自然段。三、布置作业1、把生字在田字格中书写3遍。2、预习课文第二、三自然段，看一看槐乡的孩子在干什么？四、板书设计21.槐乡五月特点：多、美、香学情分析小学三年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。但是，本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。尽管文章很美，但是这些对于城市的孩子来说有些遥远。所以，在教学过程中我借助槐花实物和多媒体感知槐花的形象，引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，感悟五月槐乡的美丽景色。通过反复朗读，内化语言，感知槐花的多、美、香。《槐乡五月》效果分析本节课，我抓住槐花多、美、香的特点进行教学。反复朗读，层层深入，理解课文内容，体会文本蕴含的思想情感，培育学生的审美情趣。1．创设情境，导入新课。初步整体感知文本的情感主线。2．解读探究，品悟情感。自主朗读，积极探索，在理解课文内容的基础上体会槐花的多、美、香。3．拓展延伸，策划精彩。总结课文，提炼升华，培养学生的语文综合素养。4.抓住“清香、醇香、浓香”等表现香的词语，引导学生体会香的境界，再紧扣“浸”字，深度打磨，加深感知，这样，学生在教师的一步一步引导之下，感知、理解、内化，整个身心融入语言之境，融入快乐之境。教材分析《槐乡五月》是苏教版义务教育六年制小学语文三年级下册练习七的一篇课文。本文是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡五月孩子的美好品格。全文共有四个自然段，第一自然段描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象；第二自然段描写了设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉、受到热情招待的情景；第三自然段叙写了孩子们用槐花装点自己，表现了他们对槐花的喜爱之情；第四自然段则总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。评测练习1.给生字选择正确的读音。用直线连一连。俏醋醇酿浸洼熏罐嗡qiàoniànɡcùchúnwājìnwēnɡxūnɡuàn2.读拼音、写词语。suànníxiánwâidùnshíkuàlánbǎidînɡzhīmɑchǎofànshuānɡjiān3.按课文内容填空，并回答问题。五月，洋槐开花了。槐乡的_________________，________________________，似瑞雪初降，一片______________。有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘__________________。“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪„„”孩子们跑来了，篮儿____________，心里_____________。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。（1）照样子，写几个描写“香”的词语。清香________________________(2)用“_______”画出文中打比方的句子,作者分别把槐花比作________、_________、__________。课后反思《槐乡五月》这篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段，描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象。第二段，设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。在教学中为了使学生感受槐花的多、美、香，槐乡孩子的快乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。在教学中我还注重抓关键字词句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香醇香浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生