部编版五年级语文上册习作《-即景》教学设计

课题习作：______即景部编版五年级上册第七单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.观察某种自然现象或某处自然景观,交流观察所得，将习作题目补充完整。2.按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，运用多种方法，将变化写具体、生动。3.完成习作后，有目的地修改、完善自己的作品，体验习作带来的成就感。学习重难点按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，运用多种方法，将变化写具体、生动。学情分析五年级的学生通过前期的学习，积累了不少描写景观景物的优美语言。通过本单元课文的学习，学生学会从不同视角观察自然，开放视野欣赏自然，文中流畅的语言，细腻的描写为学生写作提供范例。通过以往习作的练习，学生基本能够做到“言之有序”，即按一定顺序描写景物。对于学生而言，本次习作的难点在于，将自己观察到的自然变化，用语言文字表述出来，使画面生动逼真，鲜活灵动。教学辅助教学课件、同步导学案教学过程任务一：视频引入，明确要求【设计意图：借助视频，使学生初步感受身边的美景，唤起学生对习作的兴趣。同时，适时地让学生描绘所看到的景色，为后续的交流作好铺垫。借助刚刚学过的本单元课文内容，引导学生正确理解“即景”的意思，体会生活中处处有美景。同时也为学生后续的作文选材打开了思路。】1.课件播放大自然中日出、日落和湖、海、山、川的视频。2.引导交流：同学们，看到这个视频，你能描绘一下看到的景色吗？3.引导语：大自然中处处是景，处处是画。日出带给我们喷薄的激情，日落留给我们无限的遐思，大海让我们感受到气势的磅礴，山顶使我们体会到景色的壮丽。在我们的身边，你一定也欣赏过美景，让我们一起来描绘这如诗如画的景色吧！4.板书“______即景”，问：“即景”是什么意思？（1）即：当时，当下。即景：眼前的或当下看到的景物，是较短时间内所见，并有一定变化的景物。（2）《四季之美》写的是春夏秋冬的景色，不是即景。但是其中写的春天黎明天空颜色的变化和秋天黄昏归鸦回窠的情景，是即景。小结：在我们的生活中，街道的早晨即景、校园的秋天即景、公园里的黄昏即景……只要留心观察，我们身边处处都是美景。5.出示习作要求，学生自由朗读，读懂要求。观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。写的时候注意以下几点：①按照一定的顺序描写事物。如，窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。②注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。集体交流：本次习作有哪些要求？预设：①本次习作要求写一处景物。②按照一定的顺序描写景物。③注意写出景物的动态变化。④把题目补充完整。可以以某个特定的地方为题目，例如“校园即景”“公园即景”等；也可以以一个特定的时间或特定的景色为题目，例如“日出即景”“晚霞即景”等。任务二：例文引路，学习写法【设计意图：借助课文精彩片段予以示范，使学生清清楚楚地掌握习作要领，感悟按照顺序写出景物的动态变化的方法，降低习作难度。】1.回顾课文，梳理写法。引导交流：通过本单元的学习，我们领略了很多大自然的美景，你还记得课文中描写的景色的特点吗？（1）出示课文片段：①春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。赏析：“泛着”“染上”“飘着”是动词，这些词语可以描写色彩、气味、触觉等，课文中描写的是颜色“鱼肚色”。②我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。赏析：“月亮是长了腿的”运用了拟人的修辞手法，非常生动；“先是”“再是”是表示顺序变化的词，使月亮升高的过程更清晰。2.赏析例文，习得写法。（1）出示例文，批注变化。请同学们认真阅读下列文章选段，找出景物动态变化的词句，并批注自己的想法。（2）分析例文，总结规律。①课件出示《海上日出》第2～3自然段。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。交流发现：本片段着重描写海上日出时，天空及太阳随时间迁移而产生的色彩、光照变化。天空由浅蓝，至出现红霞，最后越来越亮。太阳由真红，没有亮光，到红得可爱，最后到深红，射得眼睛发痛。日出的动态过程生动呈现在读者眼前。迁移写法：当想要描写的景物是随时间变化而变化时，可以抓住景物本身的色彩、形状、大小等细节变化进行细致描述，呈现出景物不同时间的不同景象，从而产生动态美。②课件出示《观潮》第3～4自然段。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。交流发现：本片段着重描写钱塘江大潮来临时，由无到有，由小到大的变化过程。主要通过人的行动和声音的变化等侧面描写来呈现出来的。迁移写法：除了正面描写景物本身，还可适当加入外物影响来凸显景物的动态美，如出现人的语言、动物的动作等。也可通过环境变化来写出景物的动态美，如气候、光线变化等。3.写法总结：①有顺序：方位顺序、时间顺序、观察的先后顺序…②用修辞：比喻、拟人、排比、夸张、对比…③展动态：写出景物的动态变化，做到动静结合…④抒情感：表达出自己的情感，或喜爱，或赞叹…任务三：拟定提纲，完成习作1.填写观察记录单，构思文章，开始习作。观察记录单观察时间观察地点观察景物观察顺序景物变化点拨：（1）观察景物时，除了可以按由近及远的顺序，还可以按由远及近的顺序。空间顺序有从上到下、从左到右、从前到后、从中间到两边等。（2）观察景物时还可以按照时间顺序写。2.编写好写作提纲。选择一个自然现象或景观，写出景物的变化。（1）你打算选取什么景物？（2）用什么样的顺序写作？（3）它有哪些变化？你如何连缀起它的这些变化？（4）你会重点写变化的哪一部分？使用上哪些动词、关联词和修辞？（5）你打算如何将题目补充完整？习作提纲题目中心开头中间结尾3.学生独立完成习作，教师巡视并予以个别指导。提示：注意写出所观察的景物的动态变化应是文章的主要内容。任务四：美文赏析，互评互改【设计意图：例文引路，帮助学生进行归纳梳理，明确本次习作的评价标准，学习例文的写作手法，修改自己的习作，进一步提升写作能力。】（一）美文赏析1.出示例文，小组讨论，提出自己的看法。日落即景周六下午，我突发奇想，想去山上看日落。当我登上山顶时，太阳已经偏西，但耀眼的光芒丝毫没有减弱。不知什么时候，阳光突然间就变得不再刺眼了，金灿灿的太阳已成了一个橘红色的大番茄，把周围的天空都染成了红色，洁白的云朵更是披上了橘黄色的外衣。太阳的颜色越来越深，使天空的色彩也变得越来越丰富。瞧，与太阳在同一条“绸带”内的天空早已被染得通红。而它的上方，则是一条橙色的“绸带”。再上面的天空颜色较浅些，分别成了黄色、青色和蓝色。往远处看去，西方的天空简直就成了一块色彩绚丽的画布。再看东面的天空，依旧那么蔚蓝。山下，那小小的湖水如明镜一般将色彩斑斓的天空映了出来。微风吹过，湖面波光粼粼，给日落的景色增添了几分静谧。此时的太阳已经变成了深红色，正一点儿一点儿地往下沉。当它就差一点儿便全部消失在远处的山后时，突然间一下子就掉了下去，速度真快，仿佛发出了咚的一声。落日的景象可真美呀，真是让人过目难忘！2.交流汇报。（1）习作紧紧围绕日落时太阳的颜色、状态的变化特点行文，通过细致的描写，将日落时的太阳、天空以及平静的湖面展现出来，让人读后有身临其境之感。（2）按照时间顺序来写，思路清晰，重点写太阳和天空颜色的变化，略写山下的湖水，详略得当。（3）大量使用贴切的表示颜色的词语，并运用生动的比喻句，为习作增光添彩。3.总结例文写法。（1）开篇简洁，交代了时间、地点以及观察的景物。（2）比喻新颖、生动，让读者在脑海中能够想象出此刻太阳的样子。（3）对日落时天空色彩的细致描写，体现出这一景物在颜色方面的特点。（4）“金灿灿”“橘红色”“深红色”等词语写出了太阳逐渐西沉时的色彩变化。（5）结尾抒发赞叹之情。（二）互评互改1.小组内成员交换习作，评一评谁的习作写得好，好在哪里，同时指出问题，改一改。评议标准：◎能按一定的顺序描写景物，描写的内容具体。◎能恰当地运用比喻、拟人等修辞手法。◎能抓住景物的形状、颜色、声音的变化，写出了景物的动态变化。★◎写出自己独特的感受。2.教师可根据学生评议结果，展示典型习作，引导学生进行评议。3.指导学生对照本次习作标准修改自己的习作。4.推荐优秀习作进行展示。板书设计习作：______即景①有顺序：方位顺序、时间顺序、观察的先后顺序…②用修辞：比喻、拟人、排比、夸张、对比…③展动态：写出景物的动态变化，做到动静结合…★④抒情感：表达出自己的情感，或喜爱，或赞叹…习作：______即景学习任务单任务一：视频引入，明确要求1.观看大自然中日出、日落和湖、海、山、川的视频。2.交流：同学们，看到这个视频，你能描绘一下看到的景色吗？3.板书“______即景”，问：“即景”是什么意思？4.自由朗读习作要求，读懂要求。集体交流：本次习作有哪些要求？任务二：例文引路，学习写法1.回顾课文，梳理写法。交流：通过本单元的学习，我们领略了很多大自然的美景，你还记得课文中描写的景色的特点吗？①春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。②我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。2.赏析例文，习得写法。请同学们认真阅读下列文章选段，找出景物动态变化的词句，并批注自己的想法。（2）分析例文，总结规律。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。交流发现：迁移写法：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。交流发现：迁移写法：3.写法总结：任务三：拟定提纲，完成习作1.填写观察记录单，构思文章，开始习作。观察记录单观察时间观察地点观察景物观察顺序景物变化点拨：（1）观察景物时，除了可以按由近及远的顺序，还可以按由远及近的顺序。空间顺序有从上到下、从左到右、从前到后、从中间到两边等。（2）观察景物时还可以按照时间顺序写。2.编写好写作提纲。选择一个自然现象或景观，写出景物的变化。（1）你打算选取什么景物？（2）用什么样的顺序写作？（3）它有哪些变化？你如何连缀起它的这些变化？（4）你会重点写变化的哪一部分？使用上哪些动词、关联词和修辞？（5）你打算如何将题目补充完整？习作提纲题目中心开头中间结尾3.独立完成习作，教师巡视并予以个别指导。提示：注意写出所观察的景物的动态变化应是文章的主要内容。任务四：美文赏析，互评互改（一）美文赏析1.阅读例文，小组讨论，提出自己的看法。日落即景周六下午，我突发奇想，想去山上看日落。当我登上山顶时，太阳已经偏西，但耀眼的光芒丝毫没有减弱。不知什么时候，阳光突然间就变得不再刺眼了，金灿灿的太阳已成了一个橘红色的大番茄，把周围的天空都染成了红色，洁白的云朵更是披上了橘黄色的外衣。太阳的颜色越来越深，使天空的色彩也变得越来越丰富。瞧，与太阳在同一条“绸带”内的天空早已被染得通红。而它的上方，则是一条橙色的“绸带”。再上面的天空颜色较浅些，分别成了黄色、青色和蓝色。往远处看去，西方的天空简直就成了一块色彩绚丽的画布。再看东面的天空，依旧那么蔚蓝。山下，那小小的湖水如明镜一般将色彩斑斓的天空映了出来。微风吹过，湖面波光粼粼，给日落的景色增添了几分静谧。此时的太阳已经变成了深红色，正一点儿一点儿地往下沉。当它就差一点儿便全部消失在远处的山后时，突然间一下子就掉了下去，速度真快，仿佛发出了咚的一声。（二）互评互改1.小组内成员交换习作，评一评谁的习作写得好，好在哪里，同时指出问题，改一改。评议标准：◎能按一定的顺序描写景物，描写的内容具体。◎能恰当地运用比喻、拟人等修辞手法。◎能抓住景物的形状、颜色、声音的变化，写出了景物的动态变化。★◎写出自己独特的感受。2.指导学生对照本次习作标准修改自己的习作。3.推荐优秀习作进行展示。

课题________即景

课型习作

授课时间1课时

教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。教学重点

写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。教学难点学习按照一定的顺序描写景物的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟创设情境，激发兴趣。（出示课件1）大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。（板书：________即景）

【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】新课教学（

）分钟二、方法指导1.读题（出示课件2）师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？生观察，总结预设：题目不完整，需要补充。师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。2.出示习作要求：（出示课件3）_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。（出示课件4）（板书：选材写作方法）三、师生共同讨论（出示课件5）我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。书中提示我们：（出示课件6）1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件7）生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。（板书：有条理动态变化）四、小组交流，练习表达。（出示课件8）1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。