北师大版高中高二语文必修4《情景交融》教学设计_第1页
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文档简介

北师大版高中高二语文必修4《情景交融》教学设计一、教学背景及教材分析1.1教学背景本教学设计设想针对北师大版高中高二语文必修4的《情景交融》教育内容来设置。1.2教材分析教材：北师大版高中语文必修4知识点：语境交际《情景交融》是在中国语境交际理论的基础上编写而成的教材,让学生学习交际策略、对话技巧、情景模拟、沟通技巧等，进而提升他们的语言表达能力，为将来的工作、生活及社交打下坚实的基础。二、教学目标2.1知识目标通过学习，学生应该能够：理解言语交际的基本原则和对话技巧；熟悉情境类语料库的运用方法；掌握多种不同交际情境的应对策略。2.2能力目标通过课程的学习，学生应该能够：将理论知识应用到真实的交际情景中；以不同的角色扮演情境中的主人公；能够通过对话表达清晰的意思。三、教学重难点3.1教学重点情境适应及话语把握能力的培养；文化背景的在不同情境下的应用。3.2教学难点如何在不同的情境中运用言语交往的基本技巧；如何适应文化差异并使其更好地协调语境交际。四、教学方法4.1教学方法交互式课堂教学法。本节课将通过让学生扮演情境中的人物，并到不同场地进行“情景游戏”的方式，使学生更好地理解，领悟言语交际在不同文化背景下的应用。4.2进行步骤本课主要分为三个部分：学生在课前完成一份交际语言应用调查问卷；教师设置两个角色-主角和支配性人物，并根据不同情境要求学生扮演不同的角色；教师分别在不同场地，学生在不同情境下进行“情景游戏”。五、教学过程5.1预习及知识承接学生在课前完成一份交际应用的调查问卷，收集重点词汇及表达情境，并做好预习。5.2教学活动教师为学生设置两个人物（主角和支配性人物）；教师准备两种情境，并在不同的场地进行“情景游戏”，场景如下：情境1：在一家餐厅点餐情境2：在一个批发商行采购教师分别告诉学生在不同的情境中应该扮演什么角色，并给出不同的要求；学生分成小组，根据不同情境游戏。5.3课后延伸学生通过“情境游戏”中交流表情及言语应用来加强学生的语境交际应用能力，并及时结合教师的评价与指导进行了解笔记，并进行自主学习和反思。六、教学总结通过本节课的教学，学生们基本上已经掌握了正确有效的交际策略，在交际情境中积极应对的能力。在实际的交际中，学生们将逐渐加强应用交际策略和语言表达能力，提高他们在各种文化背景下的协调能力。七、教学评价由于本节课注重实践操作，所以评价的重心将放在第一线反映出来的能力上，按“情境游戏”进行各组的书写笔记，自主讨论并进行自我提升，教师则及

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