小学语文-端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思

《端午粽》第一课时教案教学目标1.会认读本课13个生字，会写7个生字。2.有感情地朗读课文，能读好长句子。3.知道端午节的由来，理解文中含义。【教学重点】会认读本课13个生字，会写7个生字【教学难点】知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。【教学准备】课件生字卡片【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题1.拍手读儿歌《春节童谣》，感受传统节日的风俗。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么？预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2．走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。板书课题，认识生字“端、粽”，新偏旁“立”“米”。二、初读课文，认读生词1．自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，注意长句子读出停顿、有轻重音。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2．学生认读生字。(1))多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念，学生借助拼音，反复拼读的生字。(2)指生领读生字；(3)去掉拼音，指生读生字，纠正读得不准确的字音。（4）并说说自己是怎么记忆这些生字的。三、诵读课文，品味内容1.品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。课件出示：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。(3)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。(4)粽子的味道如何？找出描写粽子味道的词语，填空，粽子的味道闻起来是（清香），尝起来是（又黏又甜）。（5）指导朗读：注意读好长句子，学会停顿。2.研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容回答问题。课件出示：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。认识生字豆、肉。3.品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。认识生字知，念。课件出示学过的句子里的生字，花落知多少，小鸟念书，时刻想念毛主席，读句子“你知道端午节是纪念谁吗？”4．教师指导学生书写生字——真。(1)课件出示：真字的田字格图片。(2)学生观察，重点强调里边三道横。(3)师范写。(4)生书写三个生字，比一比谁写得工整、漂亮。四、总结全文，布置作业1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？2．作业布置：了解端午节传说及屈原的故事。学情分析：学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读,可以借助拼音自主识字。同时,学生能够利用多种识字方法独立识字。大部分学生会观察汉字的结构,能够找到关键笔,在教师的指导下规范地书写汉字。另外,一年级的学生具有一定的生活经验,对粽子比较熟悉,所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。读好长句子对于学生来说不容易,有一定困难,因此,教师要对长句子的朗读做重点指导,学生在掌握方法后,能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。效果分析本节课的教学重点我锁定了两点，第一个目标是随文识字。生字的认识出现了三次，先是读课文时遇到不认识的字多读两遍。二是全部要认识的生字出示，用各种方式读，并说一说通过什么方式识记。三是随文识字，把比较难记的生字重点标红，个别识记。由于重视生字的识记，全部学生都能认识本课的生字，任务完成较好。第二个目标是读好长句子。在学生已有阅读能力的基础上，我把长句子做好停顿，引导学生学会读。注重句子里轻声音的读法。在后面三段的学习中，每段都有长句子的练习。但是由于学生阅读能力和水平参差不齐，大部分学生能读好长句子，有少数学生还扯腔或不流利，还需继续训练。教材分析：《端午粽》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分的一课。这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》,作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。通过讲述传统节日风俗,引导学生了解、热爱中华传统文化。本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写,使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物,在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原,萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文,让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本课要求会认识的二类字13个,会写的一类字共7个,新偏旁两个,引导学生利用多种识字方法学习。读好长句子是本单元的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求,这个要求将贯穿整个单元的教学。评测练习一.比一比,再组词。真()米()午()什()直()来()牛()叶()二.给字选择正确读音,打√粽子(zîngzizhîngzi)带着(dàizhedāizhe)知道(zīdàozhīdào)据说(jùshuōjùshuì)三.我会填。1.“米”字是()结构的字,第四笔是()。2.“分”字是()结构的字,部首是(),再写一个含有同部首的字是()。四.仿写词语。例:青青的_________________________例:美滋滋_________________________例:又黏又甜__________________________课后反思：1．《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。2．在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味。“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。备课是精心的，上课是用心的。但每节课就像装修房子一样，多多少少总会有一些遗憾。比如有些学生在课堂上参与还不够，不能大胆地表达自己的观点，由于引导不当，学生有时思考不深入等等，这些问题我都会在后期的教学中不断改进。由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。课标分析：《语文课程标准》指出，在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作