高中英语-Getting Around in Beijing教学设计学情分析教材分析课后反思

GettingaroundinBeijing教学设计教学重点：学生通过阅读，获取GettingaroundinBeijing的具体信息，整合推断出改善城市交通状况。教学难点：学生就GettingaroundinBeijing的具体信息，树立改善城市交通状况责任感。教学资源教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔教学过程步骤教学活动设计意图互动模式&时间Step1TdirectsSs’tomasterthelearningaims.1.Getinformationaboutmeansoftransport(交通方式).2.Developstudents’readingability.3.Raiseenvironmentawareness(意识)andasenseofsocialvirtue(道德).创设情景，引出主题，理解教学目标5’IWStep2TdirectsSs’towatchavideo.Askthequestions:1.Whichmeansoftransportcanyouusetogetaroundyourtown？2.EnjoyavideooftravellinginBeijing.利用视频，创设语境，导入主题激活学生已有的关于解决问题的认知能力。5’IWStep3Sslisten..Task1:Listenandcircle(Focusonsubtitles.)Sslistenandanswerquestion.Howmanytransportsarementionedinthetext?Whatarethey?提出有关GettingaroundinBeijing背景5’IWStep4Askss:Read,summarizeandfind.(Carefulreading)Part.1Taxis:Advantages:1______________________________2______________________________Problems:_______________________________Part.2Buses(trolleybuses)Advantage:______________________Problem:________________________Part.3Minibuses:Advantages:1___________________2___________________________Problems:______________________________Part.4Underground:Advantages:1________________________2_______________________3_______________________Problem:___________________________Part.5Pedicabs:Advantages;1___________________________2___________________________Problem____________________________进一步梳理细节信息，概括，整合GettingaroundinBeijing的过程。15’GWIWStep5Asksstoreadandsuggest(Groupwork)andmakeasuggestion.ImagineoneofyouistravelinginBeijing,theothersinyourgrouparedriverssuchasataxidriver,abusdriverandsoon.Workingroups,andmakeadialogueaboutadvisingthetravelertouseyourtransportbytellingtheadvantagesanddisadvantages.(Thinkabout:workinghours,theprice,theroute,thedestination)Youmaybeginwith…Traveler:Excuseme.WhichmeansoftransportcanIusetogetaroundinBeijing?Taxidriver:…Busdriver:Minibusdriver:…可用句型It’sagoodideato…It’sadvisableto….Istronglyrecommendthatyoushould….引导学生概括内容，帮助学生深入了解GettingaroundinBeijing的主题内容。5’GWStep5Tdirectsssunderstandthepassagefurther.Task1.Offertipstovisitorstoourtown可用句型It’sagoodideatogoonatourof…whereyoucanenjoy….It’sadvisableto….Istronglyrecommendthatyoushould….Task2.Write(SuggestionstotheMayorofBeijing)Withthedevelopingoftheeconomic,thetrafficconditionsinBeijingisbecomingmoreandmoreworse,especiallyintherushhour.Peoplewastealotoftimeinwaitingthebusorintheirwayhome.It'stimethegovernmenttakemeasurestoimprovethetrafficconditions(WritealettertotheMayorofBeijing,offeringyoursuggestionstosolvethetrafficproblemsincentralBeijingbygivingsuggestions)Suggestions:1________________________________________________2_________________________________________________3_________________________________________________4_________________________________________________5_________________________________________________引导学生概括内容，帮助学生深入了解GettingaroundinBeijing的主题内容Trafficjam.10’IWGWStep6HomeworkMakeatravelplanfortheMayDayandlistwhatmeansoftransportyouwouldliketochoose.2”GettingaroundinBeijing学情分析这节课是在学生已经非常熟悉的市内交通车辆的基础上进行教学的，对于高一年级的学生来说北京市公交系统相关的车辆情况并不太熟悉，但学生已经基本从阅读GettingaroundinBeijing中获取一些细节的能力，其中一大部分学生能用英语表达出北京不同交通方式的优缺点，还有部分学生能够理解，分析并归纳北京市交通车辆的有点和问题。并且我充分发挥学生亲身感受的能力，设计了ImagineoneofyouistravelinginBeijing,theothersinyourgrouparedriverssuchasataxidriver,abusdriverandsoon.Workingroups,andmakeadialogueaboutadvisingthetravelertouseyourtransportbytellingtheadvantagesanddisadvantages.这样的活动，通过让学生表演，对北京的交通车辆感兴趣。然后我又让学生给北京市长写一封信，以提高他们对于未来市内交通的关心，学生对此很感兴趣，使学生感知现实世界中普遍存在的市内交通拥堵现象，激发对英语学习的积极情感。.GettingaroundinBeijing效果分析依据学生所熟悉的非常熟悉的市内交通车辆的基础上，引入新课部分，让学生感觉今天所学的知识是与熟悉生活紧密关系的,从而增强学生学习新知识的信心。通过观看一个video创设情境。充分发挥学生是教学活动的主体教学中,教师呈现生活情境,引导学生从阅读GettingaroundinBeijing中获取一些细节，其中一大部分学生能用英语表达出北京不同交通方式的优缺点，还有部分学生能够理解，分析并归纳北京市交通车辆，使学生迅速进入学习状态。以为非常熟悉的市内交通车辆基础,经历独立思考、小组讨论，教室同学面前表演环节,鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。通过北京不同交通方式的优缺点，还有部分学生能够理解，分析并归纳北京市交通车辆以提高他们对于未来市内交通的关心，学生对此很感兴趣，使学生感知现实世界中普遍存在的市内交通拥堵现象，激发对英语学习的积极情感。教师整个教学过程注重学生参与的主动性,在互相启发的学习活动中,使学生逐步掌握英语的思想方法,受到英语思维的训练,获得知识,发展能力。通过多层次的练习,让学生在练习过程中不断加深对TrafficJams理解，并加深了如何写建议信教学的难点,同时步骤的的编排体现由易到难的层次性,选取的素材紧密联系学生的生活实际,具有很强的生活实用性。

GettingaroundinBeijing教材分析 本节课的内容是外延版普通高中课程标准实验教科书高中一年级下学期BOOKFOUEMODULETWO第一课时GETTINGAROUNDINBEIJING。也是在学生已经非常熟悉meansoftransport的基础上进行GettingaroundinBeijing进行教学的。这部分内容从学生熟悉的meansoftransport入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知北京市公交系统相关的车辆情况，进而认识到trafficjam的个人保护意识和对市解决城交通堵塞的责任感，为学生今后进一步探索城市市内解决城交通堵塞的责任感打好基础。因此教材在编写时注重可操作性，教材首相呈现学生身边熟悉的trafficjam现象，再过渡到北京市公交系统相关的车辆情况，，体现了英语的学科特征，教材结合现实，帮助学生个人保护城市意识和对市解决城交通堵塞的责任感。GettingaroundinBeijing评测练习一：Fillintheblanks.1.只要你招招手，立刻就会有出租车。Simplyraiseyourhand,andataxiappears_________________.2.你要做的，就是确认司机有营运照，并且索要发票。Youshouldcheckthecabhasabusiness________,and____________youaskforareceipt.3.公共交通为人们游览北京提供了低价位的出行方式。Publictransportprovidesacheapwayto_____________inBeijing.4.如果想去老北京的胡同探秘，三轮脚踏车绝对值得一坐的。Tricycles_____________________ifyouwanttoexplorethenarrowalleys(hutong)ofoldBeijing.5.最明智的做法是避免在高峰期乘坐公交车和电车。It’s__________________toavoidpublictransportduringtherushhour..如果你乘坐双层公共汽车，请务必坐在上层。二：Fillintheblanks.Ifyou____________adouble-deckerbus,makesureyousitupstairs.Iboughtanewa_____________carseveraldaysago,thoughpublictransportp_________acheapandc____________wayto___________inthecity.OnafineSaturday,Isetoffearlyinthemorning,myd___________wasasuburbanvillagewhichwasi____________andbeautiful.Myauntlivedthere.Iwasinagood_______becauseIwouldshowoffmynewcartomyaunt.But,unfortunately,abuildinginfrontofmewas_______________.SoIhadnochoicebuttoturnback___________,whenItriedtocontrolmycar,somethingworsehappenedtome.Awire_______tothatbuildingwascutoffbyme.Myfirst________toitwasitcouldn’tbebetterifIrunawayquickly.Thenamancametomeanddidn’t________metoleave.Itoldmyselfto_______,buteventuallyI________inpanic.AtlastIcan'tchoosebutpay$100formymistake.GettingaroundinBeijing课后反思一、教学设计：本模块的内容讲的是GettingaroundinBeijing，在导入部分用用视频引入，在fastreading和carefulreading部分，设置题目，通过小组讨论、合作交流的形式，旨在体现学生为学习的主体。为了便于进行探究活动，课前对学生进行分组，同时培养学生合作学习的态度。教学中多用生活中的的实际例子说明问题，也是贯彻新课程“注重现实生活的联系”的理念，让学生进一步理解知识来源于生活。总的来说通过教学让学生能够在知识、能力和情感态度等方面得到锻炼和提升。二、教学目标达成情况：在这次教学实践过程中我对这一点深有体会，即：在备课过程中，只有结合学生实际，设计出符合学生年龄思维特点和便于操作的教学方法、实验方法才能充分发挥学生的主体作用，激发学生探究问题的兴趣，完成相应的教学目标。三、教学中的失误和缺憾1、这节课时间相当紧，有些问题未能给学生充分的讨论时间，减少了学生思考和交流的机会，应该改进建议学生课前预习，有些问题课前讨论，并互相评价，课上交流。2、最后由于时间问题，只安排了下节课的任务，未来得及和学生对本节课内容进行总结和回扣。GettingaroundinBeijing课标分析：根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2、经历观察、操作、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体和图形的对称美，激发学习数学