小学语文-《我多想去看看》教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册第2课《我多想去看看》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会的读字：想告诉路京安门广非常壮观应会的认偏旁“⻊”2.常规识字：加一加：相---想厂----广又+见---观增加：加一加：厂＋点----广门＋单人旁----们减一减：门---们换一换：安—宝3.趣味识字：猜谜语：一口咬掉牛尾巴（告）增：再次见面（观）4.易读错字：“安、门、观”是前鼻音；“想、京、广、常、壮”是后鼻音。平舌音：诉翘舌音：长观5.应会写字：会、北、门、走、京、广（1）写正确：北走（2）写美观：①指导书写的字：会、北、门、走、京、广②指导要点：会：上大下小。北：第三笔是横，最后一笔是竖弯钩。走：最后一笔是捺，写的要稍平一些。京：最二笔横要长些。7.重点积累：弯弯的小路宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲雄伟的天安门壮观的升旗仪式（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。注意读好带感叹号的句子。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：遥远壮观雄伟2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题：1.练习写话：以“我多想———”开头，说一说，写一写自己的愿望，再和同学交流。2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子训练：我多想，我多想。广场上的升旗仪式非常壮观。非常。三、情感体验：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重难点【教学重点、难点】：1、认识12个生字，书写：会、北、门、走、京、广。2、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。教学准备一、教师课件一年级常规预习方法：1.标出课文的自然段。标2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读3.圈出课文中出现的翘舌音，找出文中的多音字“看、着”。圈4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字“想告诉路京安门广非常壮观”三遍，试着各组一个词。认6.仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观7.试着用田字格里的会写字口头组词。一年级下册《我多想去看看》预习提纲一、字词初探（一）朗读课文，达到正确、流利、有感情地朗读课文。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：1、会认字（1）易读错的字（写出并注上拼音）：（2）在文中圈出翘舌音的字。（3）典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（4）识字方法①常规识字，在每种识字方法后面标上序号。①想②告③诉④路⑤京⑥安⑦门⑧广⑨非⑩常eq\o\ac(○,11)壮eq\o\ac(○,12)观减一减：加一加：比一比：做一做：换一换：组词法：②趣味识字（猜字谜、顺口溜、编个小故事等。）2、会写字：（1）.书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写： （2）.易写错的字：（三）词语1.我积累的词语有：2.运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：遥远、壮观，请把你的理解写在词语的旁边。（或写近义词，或组词）二、文本细读1.读课文，画出描写北京和新疆的句子，多读几遍。搜集北京和新疆的相关资料。2.试着和小组内同学分工朗读课文，注意读好带感叹号的句子，作好分工记录。3.学生质疑：你有哪些不明白的地方，用“？”标注出来。三、拓展延伸：1、背诵课文。2、说一说：弯弯的小路（）的公路（）的天山3、仿写句子训练：我多想，我多想。广场上的升旗仪式非常壮观。非常。教学时间1课时教学内容指导预习、精讲点拨栏目设计预习提纲点拨指导导入一、导入新课１.（出示天安门图片：问：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门。）下面这幅图是哪里？（指名读、齐读词：天山）天山在哪里？（一起说：新疆）２.小朋友，你们想不想去看看天安门和天山呢？有个孩子，他也和大家一样，非常想去外面的世界看看。今天这节课，我们就来学习第2课──我多想去看看。（板书课题：齐读课题）初读课文识字学词预习展示环节文本细读（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文

自我评价（）

小组互评（）（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）我的记字办法多。(只写序号)eq\o\ac(○,1)想eq\o\ac(○,2)告eq\o\ac(○,3)诉eq\o\ac(○,4)路eq\o\ac(○,5)京eq\o\ac(○,6)安eq\o\ac(○,7)门eq\o\ac(○,8)广eq\o\ac(○,9)非eq\o\ac(○,10)常eq\o\ac(○,11)壮eq\o\ac(○,12)观加一加：换一换：比一比：猜字谜：其它办法：4、生字我会写。（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字三、文本细读1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。2.试着和小组内同学分工朗读课文。（播放天安门升旗仪式）“遥远”表示很远很远的意思“壮观”表示升旗仪式气势雄伟、场面宏大的样子。多种形式的练习朗读课文文中“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法，在朗读时语气要强烈，表达出“我”向往北京的强烈愿望。三、课堂检测1.答题。2.讨论四、系统总结、作业布置二、展示朗读：（一）朗读展示。（1）教师范读诗歌或音频播放。（2）同桌互相检查标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读，互相纠正读音。小组内分工读课文。（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:诗串成尝等字）（5）根据小组分工学生展示，每人读一小节，注意读正确，读通顺。学生互相评价。（评价个人或小组）（读得好的地方：声音响亮、正确、流利、有感情等方面。读得不好的地方。）（二）指导识字。（1）学生展示：学生在小组内读出自己画出的词语。词语画出不全的组内完善一下。（2）学生以小组为单位全班展示本课生词的卡片。小组长分配好任务。在讲台前领读以下词语：（注意翘舌音）多想、告诉、遥远、北京、天安门、非常、壮观、（3）全班跟读，师生及时订正出现的问题。（易读错的字、多音字）（4）指名读、开火车读、齐读。每个读两遍。（三）交流识字方法。【课件展示本课会认字】（1）学生展示识记情况：先在小组内交流认读生字的方法，再全班展示自己的识字方法。重点引导学生趣味识字。eq\o\ac(○,1)想eq\o\ac(○,2)告eq\o\ac(○,3)诉eq\o\ac(○,4)路eq\o\ac(○,5)京eq\o\ac(○,6)安eq\o\ac(○,7)门eq\o\ac(○,8)广eq\o\ac(○,9)非eq\o\ac(○,10)常eq\o\ac(○,11)壮eq\o\ac(○,12)观预设：我用（加一加）的方法认识了（想）字：（相）加（心）就是（想），请大家跟我组词：（想，多想）；我用（换一换）的方法认识了（常）字：把（尝）的（云）换成（吊）就是（常），请大家跟我组词：（常，非常）；我用（字谜识字）的方法认识了（告）字，（一口咬掉牛尾巴。）就是（告），请大家跟我组词：（告，告诉）；（再次见面）就是（观），请大家跟我组词：（观，观赏）；（3）游戏巩固识字情况。（四）会写字1、分层次展示学生预习提纲中的书写情况。2、学生小组内交流容易出错的字。讨论出写好字的方法。3、学生汇报写好字的方法，教师补充。会：上大下小。北：第三笔是横，最后一笔是竖弯钩。走：最后一笔是捺，写的要稍平一些。京：最二笔横要长些。4、教师示范、学生描红、练写2个，注意写字姿势。师生评价。一、学生自由初读课文

师：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。划出不理解的词语。二、老师范读。三、指名分句或分段朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议 1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。师：文中的孩子住在哪里？你从哪里看出来的？生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 ①齐读句子②正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”我们读的时候应该用怎样的语气？谁能用迫切期望的感情读读山里孩子的话？自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。 2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城有一座天安门，

广场上升旗仪式非常壮观。此处出现了“非常壮观”四个字，首先让我们用“非常”造句。（学生造句，师指导）那么“壮观”你知道是什么意思吗？出示祖国大好河山风景图，用图片让学生感悟“壮观”的含义——壮丽、壮阔

（朗读时，注意把“非常”读得重一些、慢一些。）

自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）5 a让学生身临其境地感受。（出示天安门升旗仪式图片） b这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。 6、这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（生：这位小朋友非常想去。）同学们， 7、应该怎样读这段？ 生：带着对祖国的爱，读出感叹的语气 8、谁愿意带着热爱首都北京、热爱祖国的思想感情把课文读给大家听？ 9、指名读有一个小朋友和你们一样，也想到新疆去看看，请大家打开书本，仔细读第二自然段。师：爸爸告诉了我什么？（出示第一句：爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就能走出北京。

师：文中的孩子住在哪里？你从哪里看出来的？生：爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就能走出北京 a齐读句子正因为他是一位北京的孩子，从来没有到过新疆，所以他才会说“我多想去看看”我们读的时候应该用怎样的语气？谁能用迫切期望的感情读读山里孩子的话？b再读课文，找出课文中爸爸告诉“我”什么，“我”又告诉爸爸什么？ “我”的话表达了什么心情呢?（非常急切）c谁愿意扮演文中的爸爸和“我”给大家读一下课文？ d我们南北队比赛，北边读爸爸的话，南边读孩子的话，听听谁读得好！准备好了吗？（点评）2、师：爸爸还告诉我什么？（出示第二句：遥远的新疆有美丽的天山，

雪山上盛开着洁白的雪莲。

a师：这儿的“遥远”是什么意思？“遥远”就是“很远很远”的意思，来形容路途非常远。

（最吸引孩子的就是美丽的天山）

（朗读时，注意把“遥远”、“雪山”读得重一些、慢一些。）

（学生练读，指名读，齐读）

b师：（出示雪莲的图片）

看了以后，觉得雪莲怎么样？

刚才你感受到了什么？（很美丽，）c齐读这一句话让学生从中感受美丽”的景色。

d自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。师：本课出现了多次“我多想去看看”，让我们用“多想”造句。（学生造句，师指导）课堂检测下发本课的当堂测验题，学生答题，师巡视指导。1.批改检测题2.实物投影展示。3.生共同讨论答案。、系统总结、作业布置每个同学都有你心里想去的地方，那个地方一定在你心里特别美，大家能不能在课下，拿起你手中的画笔，把你想去的地方画出来呢？限时检测《我多想去看看》评测题一年级5班姓名：一、拼一拼、写一写huìzǒuběijīngménguăng等我长大了，我进，一定去看天安场上的升旗仪式。想一想，连一连弯弯的雪莲宽宽的天山壮观的升旗仪式雄伟的公路洁白的小路美丽的天安门三、仿写训练。广场上的升旗仪式非常壮观。非常。四、练习写话：以“我多想———”开头，说一说，写一写自己的愿望，再和同学交流。板书设计2、我多想去看看天安门——升旗仪式天山———雪莲《我多想去看看》学情分析一、整体情况一年级的孩子经历了上学期的训练，下学期的学习中大部分已经养成

了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、

认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定

的积累习惯、大声的朗读习惯等，所有这些都是上好这节课的有利因素。二、识字写字能力对于一年级的学生而言，识字写字是课堂的重点，虽然他们已经积累了一些识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。三、课堂常规但又考虑到他们大多年龄在七岁左右，这个年龄阶段的孩子们好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散等年龄特点，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！为此，课堂上应想办法延长他们注意力。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。四、情感方面学生也已具备了初步的情感积累，能够感受到世界的多姿多彩以及对外面世界的向往。《我多想去看看》效果分析一、课堂效果一堂课下来，感觉效果不错，学生的学习兴趣调动起来了，并且教学任务完成较好，特别是对生字词的学习落实很到位。成果展示环节，孩子们都交流了自己识记生字的方法，如加一加、猜谜语、组个词等，学生互相学习，互相积累，效果很好。指导写生字时，即时提醒握笔姿势和书写姿势，引导他们把字写美观、写大方。效果也不错。但是小组合作交流形式有些单一，这是本节课的一大缺憾。今后要加强学生间的讨论与交流，充分发挥学生的主动性、主体性。二、当堂检测效果共有四个题目，通过当堂检测，当堂批改，绝大多数同学全部做对。有个别同学写话出现了别字和拼音错误，课下时间将再次强化这个问题。《我多想去看看》教材分析一、教材分析：《我多想去看看》是人教版部编版一年级下册第二单元的一篇诗歌。本文讲述了一个新疆山村的孩子，想去遥远的北京城看望天安门广场上的升旗仪式以及北京的孩子想去遥远的新疆，看洁白的雪莲，表达孩子对外面世界的向往之情。课文内容浅显，还配有两幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。二、设计理念：1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、读中悟。2．在本课的教学中让学生比较朗读，体会人物心理的特点，初步感知课文内容。3.采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到在读中学，在读中悟的目标。三、教学目标：1．认识12个生字，会写6个字。2．正确流利地朗读课文。3．培养对多姿多彩世界的向往以及对祖国大好河山的热爱。四、教学重难点教学重点：学会生字，理解重点句子。教学难点：体会文章表达的情感。《我多想去看看》评测题一年级5班姓名：一、拼一拼、写一写huìzǒuběijīngménguăng等我长大了，我进，一定去看天安场上的升旗仪式。想一想，连一连弯弯的雪莲宽宽的天山壮观的升旗仪式雄伟的公路洁白的小路美丽的天安门三、仿写训练。广场上的升旗仪式非常壮观。非常。四、练习写话：以“我多想———”开头，说一说，写一写自己的愿望，再和同学交流。《我多想去看看》课后反思在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，上课开始，通过让学生看图片，激发起学生对北京及天山的向往之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如让学生仿照课文例句，用“非常”和“多想”造句。通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱祖国的思想感情。让学生有感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观，并通过媒体展示图片，帮助学生理解“壮观”的含义。“以读为本”是阅读教学的基本特征，低年级也不例外。在教学中，我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读，使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言，如“谁是什么”句式的变换，添加人物对话中的提示语等，都是对学生进行读、说的训练。因为，在语文教学中注意精讲多读、以读代讲，并适时进行语言积累和训练，才能真正实现语文学