初中生物-第一节 尿液的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教师活动学生活动教学设计意图引入新课并板书课题；教师提示：温故而知新

回忆上节课所学知识，回答问题；复习旧知识，准备建构新知识。

引入并板书：尿液的形成和排出幻灯片2，学习目标展示学生阅读并体会；进行目标驱动，引导学生明确重难点和学习方法；

幻灯片3、4，完成学习目标一：自主回顾：人体主要的排泄途径：1、、和排出体外的过程叫排泄；粪便排出体外的过程叫。2、人体排出代谢废物的途径：通过呼吸系统可排出；通过皮肤可排出水、无机盐和尿素等。通过泌尿系统可排出、、等。自主学习强化基础掌握幻灯片5-8,自主复习：描述人体泌尿系统的组成及各个器官的主要功能1、泌尿系统包括、、和尿道组成，其中形成尿的器官是，暂时储存尿的器官是。2、构成肾脏的基本结构单位是，每个都有、、组成。每个肾脏大约有100万个这样的结构组成。3、肾小球是一个，连接肾小球两侧的血管分别叫和。4、血液流经肾单位时，两次形成毛细血管网，一次是在部位，另一次是在部位。自主复习通过对肾单位组成及其分析，延伸出血液的流动方向（肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→小静脉→肾静脉）并延伸出肾脏排除的代谢废物流动方向幻灯片9-10：尿液的形成过程1、尿液的形成包括和两个过程。2、血液流经肾小球和肾小囊壁时，除和外，血浆中的、、和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中形成。血浆与原尿的主要区别是3、当原尿流经肾小管时，、、被肾小管重吸收，形成。尿液与原尿的主要区别是。自主学习通过自主学习同学们对于血液、血浆、原尿、尿液有初步了解。合作探究一：比较下列液体成分（含有打√）红细胞大分子蛋白质水无机盐葡萄糖尿素血液血浆原尿尿液学生们先自主完成，并进行小组内同学合作分析，找到成分变化的原因通过自主学习探究，进一步验证自己的推测，获得成功的喜悦；培养学生的语言组织能力和表达能力。展示幻灯片11：肾小球和肾小囊内壁的滤过作用学生们认真观察：掌握血液、血浆存在于入球小动脉、肾小球、出球小动脉；原尿存在于肾小囊腔内一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素形成原尿了解过程、掌握液体成分。展示幻灯片12：肾小管的重吸收作用而重吸收的物质有全部的葡萄糖、大部分水和一部分无机盐。在肾小管下方流出的液体为尿液，成分是水、无机盐、尿素掌握尿液形成的基本过程，合作探究二：下表列出了三种液体中各主要成分的含量，请根据该表回答有关问题。种类尿素尿酸葡萄糖无机盐蛋白质A0.030.0040.100.900B1.80.0501.50C0.030.0040.100.908.0（1）请判断A、B、C三种液体分别是血浆、尿液和原尿中的哪一种？A是__________，B是__________，C是__________。

（2）C中的蛋白质含量为8，而A、B中的为0，这说明_________________A中的尿素含量与C中一样，为0.03，而B中的却为1.8，这是由于___________（4）A中的葡萄糖为0.1，而B中的为0，这又说明_________通过本探究活动，分别探究血浆、原尿、尿液的区别及鉴别。了解成分增加或减少的原因，对于特殊成分为0的如蛋白质和葡萄糖变化的原因是什么进行充分研究。对于尿素成分增加的原因进行探究通过小组合作学习，利于学生们掌握本节课重点知识。在成分比较过程中引入：糖尿病、血尿、蛋白尿的形成原因。养成健康生活的观点总结：本节课的重点是：各种液体成分的区别尿液形成的过程学情分析七年级学生的特点是聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇，而且通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣已有了较大的改善，具备一定的学习技能。不过，因受其年龄等各方面的限制，七年级的学生多半主动学习能力还较差，学生的归纳小结和自学能力等综合素质还有待提高。因此，可以根据其特点通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；而且在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。同学们在前面学习了“人的生活需要营养”、“人的生活需要空气”、“人体的物质运输”的知识：知道了食物的消化和营养物质的吸收，吸收的营养物质通过循环系统运送到身体的各个组织内，组织细胞再在氧的参与下将有机物氧化分解释放出能量，这为完整的学习人体的“新陈代谢”奠定了基础。而且他们已具备了初步的实验、资料分析、合作探究的能力。因此，本节内容既符合学生的认知发展规律，又与他们的日常生活紧密联系，力求从“新陈代谢”的整个过程去探讨有关尿的形成和排出的话题。但由于七年级学生缺乏通过数据分析进行推测的能力，所以，教师需在学生进行资料分析时给予指导，在分析数据和推测结论时给予帮助。强化学生对于基础知识的掌握，循序渐进的学习新知识、新内容，利于本节课堂内容的展开。效果分析尿液的形成是比较抽象的教学内容，通过课程内容的整合，将基础部分放在一个课时，将尿液的形成作为一个课时，降低了学习的难度。同时充分的自主学习与小组互助，获得了较好的教学效果。同时学生是课堂的主人，课堂中学生自主学习发现问题、小组合作解决问题、总结提高汇总知识，达到了所预定的教学目标。教材分析本节内容是新课程济南版版教材七年级下册第三单元第四章第一节，隶属《生物课程标准》第５个一级主题“生物圈中的人”中的二级主题“人体代谢废物的排出”的第一个内容。其目的是让学生在学习了“人的生活需要营养”、“人的生活需要空气”、“人体内的物质运输”的知识后，通过本主题的学习，可以帮助学生对新陈代谢过程形成一个完整地认识，理解尿的形成和排出对于保持体内环境的稳定以及内环境的稳定对于人体进行生命活动的重要意义，从而感知人体的和谐之美，提高学习生物的兴趣。教材安排了一个演示实验、一个观察与思考和一个分析与讨论等活动的安排来指导学生分析问题和解决问题。在知识呈现上，根据课程标准的要求精选了知识内容，中间通过“相关链接”对教材知识做了适当的延伸，同时以“课外阅读”的形式深化了本节课学习的知识。根据学习内容，第一课时学习了肾脏结构、排泄途径、泌尿系统组成及排尿的意义。通过基础部分的学习为本节课的《尿液的形成》奠定基础并减少难度。评测练习上图为血液流经身体某个部位的毛细血管时的情况，分析回答：1、如果②代表的是肾小球，则①的名称是______________________，③的名称是______________________，流_________________血。在②处发生了血液的______________________作用。2、如果②代表的是肺部的毛细血管网，则①是_________________，内流____________________血。3、如果②代表的是肾小管周围的毛细血管网，则①的名________，内流______________血。4、如果②代表的是小肠绒毛内的毛细血管网，则③中的血液成分的特点是___________________________。小结：血液流经肺部后，变成了_________________血；血液流经小肠后，变成了________________血；血液流经肾脏后，变成了___________血。课后反思本节课是第一课时的基础上进行的，学生们在对排泄的概念、肾脏的组成及功能、泌尿系统的组成等方面的学习掌握了基本的结构，对本节课尿液的形成奠定了基础。本节课调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。充分的自主学习，提高学生分析问题的能力、解决问题的能力。适量且重要的讨论让合作学习进一步深化。但本节课训练较少也值得再进一步强化。课标分析《课程标准》是教学的依据，解读《课程标准》是备课的前提。《课程标准》对《尿的形成和排出》有明确的具体内容标准：描述人体泌尿系统的组成，概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径。同学们在上节课学习了肾脏的结构、肾单位的组成和泌尿系统的组成等知识，对尿液的排出也是比较熟悉的，但对尿液的形成过程并不清楚，因此教师在本节的教学过程中应注意运用新的教学理念和灵活的教学方式充分联系生活实际来组织教学。本节内容是新课程济南版版教材七年级下册第三单元第四章第一节，隶属