初中英语-Unit 3 Can you play the guitar？Grammar教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Canyouplaytheguitar?Grammar教学设计一．教学目标：1.引导学生梳理并总结、归纳含有情态动词can的各种句式。感知情态动词can的含义。2.引导学生运用…can’t…,but…can…等句式谈论自己和他人所具备的能力，并能够自荐参加学校活动。3.引导学生初步了解海报的结构，并能够运用所学句型制作招聘海报。4.帮助学生增强自信心，增进彼此之间的相互了解。二．教学过程：1.Watchavideo.Q1:Can…playtheguitar?Q2:Can…playbadminton?Q3:Can…tellstories?小结：含有can的一般疑问句:____+主语+_______？答语：Yes,主语+_______./No,主语+________.2.Pairwork:A:CanWangYitong…?B:Yes,…/No,…3.根据表格，回答问题Q：Whatcan…do?/Whatcan’t…do?.小结:肯定句主语+____+_________否定句主语+_____+________4.Groupwork：Makesentenceswiththewordsandphrases.①Mike/playbasketball/playtennis②JaneandJill/dance/sing③Grace/playsoccer/playvolleyball④Bill/writestories/tellstories5.Whatteamdoyouwanttojoin?Makeaposterforyourleader.StudentsWantedforMusicTeamWewantstudentsforthemusicteam.Canyou_______________?Canyou_______________?Canyou______________?PleasetalktoWangYitong.StudentsWantedforSportsTeamDoyouwanttojoinus？Wearesportsteam.Canyou______________?Canyou_____________?Canyou______________?PleasetellLiuYilun.StudentsWantedforLanguageTeamWearelanguageteam.Doyouwanttocome？Canyou______________?Canyou_______________?Canyou______________?PleasetalktoHuRonghai.6.Let’spractice.Pairwork:talkabouttheteamyouwanttojoin.A:Whatteamdoyouwanttojoin?B:…A:Canyou…?B:…Whatteamdoyouwanttojoin?A:…B:Whatcanyoudo?A:…自编对话，包含以下内容：①打招呼②Whatteam…?③Canyou…？/Whatcanyoudo?④…7.Let’sshare!Leaderssharetheirpostersandaskstudentstocometotheirteams.8.Let’ssummarize.HomeworkSummarizetheusageofmodalverbcan.Finishtheexercisesoftheworkbook.学情分析本课教学对象为六年级的学生。这一阶段的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。六年级是学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此在实施英语教学的过程中，在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率。效果分析英语语法实质是在语言教学过程中指导学生对语言现象进行分析、归类，掌握其规律，训练学生正确和熟练运用语言。学习语法的目的是为了更准确地运用语言。本堂课以schoolshow为话题主线，通过schoolshow中，三支队伍招募成员这一情境线，学生进行语法归纳、总结并训练。通过本节课的学习，学生在小组活动中，通过合作学习编写出了很多句子并能恰当运用连词。在最终的队长招募环节中，学生运用本节课的句型进行交流，一些同学还进行了才艺展示，既调动了学生英语学习的兴趣，又实现了语法的语用功能。教材分析本节课是鲁教版六年级下册第三单元Canyouplaytheguitar?语法课。本部分归纳、梳理了本单元的重要语言结构。活动3a是组句活动，训练can在肯定句、一般疑问句的用法及其否定回答。活动3b通过填写广告让学生在真实的语境中练习can的用法，同时让学生熟悉招聘海报这种实用文体，为后面的阅读和写作做铺垫，活动3c是一个较开放的口语活动，让学生在真实语境中（学校表演秀）运用can表达自己所能做的事情。评测练习Pairwork:A:CanWangYitong…?B:Yes,…/No,…Groupwork：Makesentenceswiththewordsandphrases.①Mike/playbasketball/playtennis②JaneandJill/dance/sing③Grace/playsoccer/playvolleyball④Bill/writestories/tellstories3.Whatteamdoyouwanttojoin?Makeaposterforyourleader.StudentsWantedforMusicTeamWewantstudentsforthemusicteam.Canyou_______________?Canyou_______________?Canyou______________?PleasetalktoWangYitong.StudentsWantedforSportsTeamDoyouwanttojoinus？Wearesportsteam.Canyou______________?Canyou_____________?Canyou______________?PleasetellLiuYilun.StudentsWantedforLanguageTeamWearelanguageteam.Doyouwanttocome？Canyou______________?Canyou_______________?Canyou______________?PleasetalktoHuRonghai.4.Let’spractice.Pairwork:talkabouttheteamyouwanttojoin.A:Whatteamdoyouwanttojoin?B:…A:Canyou…?B:…Whatteamdoyouwanttojoin?A:…B:Whatcanyoudo?A:…自编对话，包含以下内容：①打招呼②Whatteam…?③Canyou…？/Whatcanyoudo?④…课后反思在语法教学中，可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则、有效提高其语用能力。引导学生观察语言现象分析并找出规律，归纳语法规则，使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。为实现教学目标，通过对话互动等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。运用多媒体创设语境，让语法教学自然有效。利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境，还可以利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使用，可以使语法教学变得兴趣盎然。讲练结合。让学生在练习实践中，对所学知识加以消化吸收。这样才能及时巩固，强化记忆。课标分析对于六年级学生，在新课标中，语法方面提出的要求是学生要知道动词在不同情况下会有形式上的变化，了解英语简单句的基本形式和表意功能。对于本单元而言，教师需要引导学生总结、归纳含有情态动词can的各种句式，并掌握情态动词can后要用动词原形。在情感态度方面