小学数学-观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思

《观察物体》教学设计教学内容：《义务教育教科书·青岛版数学(二年级下册）》第62页。教学目标1.根据具体实物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。3.培养动手操作能力及合作交流能力，养成认真观察独立思考的好习惯。教学重点：根据具体实物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。教学难点：辨认从侧面观察到的简单物体。教学准备教具：多媒体课件、洗衣液桶、储物罐和足球；学具：洗衣液桶、储物罐和足球。教学过程一、预习助学，导入新课今天我们学习的内容天天都在做，就是用眼睛看，平时看书、看电视、看大自然、看身边的一切美好事物，也认识了老师和同学们。这节观察物体就看看谁的眼睛亮，相信同学们一定行。昨天已经布置了预习任务单。1.观察课本62页情境图说一说小刚、小丽和小红分别看到了布老虎的什么部位。2.从上面、前面、后面和侧面几个方向观察一件你喜欢的玩具或其他物品，并用手机拍照，给家长说一说看到的有什么不同。二、探究新知，学会观察（一）预习展示预设1：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。预设2：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。预设3：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。预设4：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一样呢？预设：他们站的位置也不一样。小结：坐的位置不同，观察到的老虎的样子就不同。（二）组内观察，强化认知1.组内4人面对面做好，从不同角度观察洗衣液桶、储物罐，说一说你们看到的。2.变换你们的位置，也可以转一下物体的方向，看一看与前面有什么不同。明确换位观察可以围着物体转一圈，也可以通过转动物体看到它不同的面。这是第一环节的递进，让学生经历一个从静态到动态，从片面到全面的过程，感知正确、全面、有序的观察方法。（三）根据图片确定拍摄者的方向位置。让学生上台展示拍摄的情境。（1） （2）图（1）要从前后左右和上面来站位拍摄。图（2）上面两个图分左右，学生易出现站位错误。下面两个图应该问题不大。三、方法运用，强化练习完成课本62—64页自主练习1—6题，用铅笔直接做到课本上就行。要求：1.独自完成，认真书写，做完坐好，认真检查。2.听口令，组内评改，4号主讲，共同纠错说错因，组长做好记录。四、拓展应用，发展思维课件出示校园照片，因为学生熟悉校园环境，所以让学生结合方向来解决问题。我们的校园，看谁看得准。说一说拍的哪？面向哪个方向拍照的？五、达标测试1．请你在淘气看到的图下面画，在笑笑看到的图下面画。2．他们分别看到的是什么？3．下面三幅图分别是谁看到的？填一填4．下面的图分别是谁看到的？连一连。5.判断从上面、侧面、前面观察同一物体，看到的形状一定不相同。()六、我会总结1.从不同方向观察同一个物体，所看到的形状一般是不同的。观察物体要全面看。2.根据观察的方向来辨认简单物体。3.根据物体直观图或照片来确定观察者的位置。生活中我们随时会用到观察，学会观察，你就会对事物了解的更全面，有时还会发现另一种美丽。七、实践应用用眼睛欣赏身边的美好，用小手拍下漂亮的照片，回家后给爸爸妈妈拍正面、侧面和背面的三张照片。学情分析二年级学生自觉学习的主动性以及注意力的稳定性不够，他们好说但表达能力不强，注意力不持久，形象思维为主。从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是他们积累的经验是零散的不系统的。生活中学生天天在观察，但没有意识到观察的有序性和全面性。本节课通过让学生观察生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体是他们掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。根据儿童的心理特点与年龄特征，由于学生好玩好动，要注重使用各种手段评价鼓励学生，调控课堂，使教学能顺利进行，提高课堂教学的有效性。学生已经熟悉了师友互助学习小组形式，平时要求4号发言，组长负责记录，交流时1号和4号、2号和3号一对一师友互助。每组中组长的表达能力最强，有较强的辩论和评价意识。效果分析优点：学生乐于观察，小组合作意识较强，通过学生合作观察探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。多数学生发言习惯良好，姿势正，声音亮，有寻求评价的意识，会征求大家的意见。目标达成度高，观察物体的评测不限于书面，采取了口答、演示和询问的形式。做到了与方向知识的结合。课堂容量大。学生积极参与学习，敢于发言，能在老师的引领下解决疑难问题。不足:留给学生的思考时间较短，4号学生参与发言的相对少些。学生课堂小结的意识和能力较差，以后要注重归纳总结能力的培养。3.要善于取舍，精讲点拨，学生能讲的老师不要讲，学生解决不了的要引导着他们补充完成。教材分析本单元是本套教材第一次观察物体的教学，是在学生已经具有观察物体的生活经验基础之上进行的教学。生活中学生天天在观察，但没有意识到观察的有序性和全面性。本节课通过让学生观察生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体是他们掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。本节课的学习能让学生从物体中抽象出几何图形，为以后了解简单的几何体打下基础。教学重点：根据具体实物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。教学难点：辨认从侧面观察到的简单物体。学习重点突破难点需要创设小组合作的观察活动，让学生积累观察活动经验，掌握观察物体的方法和要领。评测练习一、巩固训练完成课本62—64页自主练习1—6题，用铅笔直接做到课本上就行。要求：1.独自完成，认真书写，做完坐好，认真检查。2.听口令，组内评改，4号主讲，共同纠错说错因，组长做好记录。二、达标练习1．请你在淘气看到的图下面画，在笑笑看到的图下面画。2．他们分别看到的是什么？3．下面三幅图分别是谁看到的？填一填4．下面的图分别是谁看到的？连一连。5.判断从上面、侧面、前面观察同一物体，看到的形状一定不相同。()课后反思本节课以学生为主体，以预习任务单为铺垫，让学生提前先体验观察的过程，以学定教，以学生的困惑和疑问为出发点，抓住课堂的生成点，突出重点突破难点。1.预习当先，有了未知之明。在预习展示环节，利用了课本的情境图，先让学生说一说小刚、小丽和小红分别看到了布老虎的什么部位。我利用课件分别出示了布老虎前面、后面和侧面的图片，学生能准确的说出是谁看到的。可以看出学生的直观思维较强，也喜欢观察物体。预习2能起到了激发学生兴趣，积累经验的目的。虽然在预习展示环节没有让学生说在家的观察活动，但在下面的组内观察活动中能起到积极地推动作用。预习的好处就是带着问题去学习有明确的方向性，还能增大课堂容量。2.教学活动要求明确，贴近生活实际。通过组内观察自己带来的洗衣液桶或储物罐，相互交流观察方法，经历从不同方向观察物体的过程。在实实在在的教学活动中积累经验获得方法，在与同学交流辩论过程中求得真知。3.充分发挥小组功效，提高了课堂的有效性。练习提高板块中，学生的评改是基础，纠错找错因是重点，每名同学的出错之处就是他的重点成长之处，组内评改能解决很多问题。小组内的1号和2号学生都是优秀生，学习能力强，敢表达会表达，就是组内的小老师。所以组内主讲是4号，只要4号达标了，全体学生就都达标了。4.注重学生生认真倾听、规范书写和独立思考习惯的培养，逐步培养敢说会说敢于辩论的意识，逐步养成预习习惯从而学会自主学习，才能让老师放手真正成为组织者、引导者和合作者。不足之处：1.布老虎是手工艺品，经过调查学生家中有的不多，玩过的也不多，所以只是出于民俗教育的需要让学生预习时观察了情境图，课件出示了布老虎的前、后和侧面的图片，并没有对实物进行观察，缺乏直观印象。2.观察物体时的细节没有强调，比如眼睛与物体上沿在一水平线上。3.对学生的过程评价不够细致。)主体性张扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围绕着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。如创设学生熟悉的生活场景，并配以轻柔愉悦的音乐，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓励学生自己选择观察的方向，再画一画，画好后又让他们离开自己的座位，从不同的方向去观察所画的物体，最后，通过小组合作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。(二)探究性本节课注重为学生营造探究条件，一方面让学生自己带东西到课堂上来，有玩具汽车、飞机、水壶、钟、塑料椅子、绒毛玩具等物品，再从中选取信息探究新知;另一方面我也参与到学生的探究活动之中，如应用拓展的练习“摆正方体”，看着组合图形的三视图把图形摆出来，这样的操作活动对于需要教师点拨指导的学生来说，既能增强他们的自信心，又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。(三)实践性数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。因此，在这节课中，大量地创设条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中处处有数学。如上课伊始的猜冰箱，课中观察玩具、用品，给熊猫照相等，都采用了贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，同时延伸学习，使学生能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体的形状，培养其观察立体实物的能力，建立初步的空间观念，发展形象思维。本课的所有教学环节都注重借助学生生活中常见的事物为知识载体，意在让学生感悟到“数学就在我们身边，生活离不开数学”。二、需进一步探究的问题“观察物体”的内容主要是对简单物体正面、侧面、上面形状的观察，因此本节课选择了大量生活中的实物让学生观察，旨在培养学生的空间观念。但同时，生活中有些柱形体的几个面没有明显的区别，这些物体的观察又如何与本课的学习目标有机结合，它们的尺度该如何把握，都是有待进一步探究的问题。本节课课末的拓展练习中已涉及观察三视图后摆出组合图形，这个要求有一定的难度，但对培养学生的空间观念却是极其有效的。课堂上四人小组通过讨论思考，都能摆出正确的结果，可见一年级学生已能基本达到此要求，那么在今后的学习中“图形的认识”又该如何编排?如何循序渐进地培养学生的空间观念呢?这也有待教师进一步思考。观察物体教学反思(二)《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看(美丽的学校)：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的;及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察更为重要的是获得了学习的快乐。给学生提供了直观的、形象的学习材料纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。不足处：班级学生太多，很难让每一组都能汇报他们所观察到的情况。解决方法：布置回家和爸爸妈妈一起再观察，使家长起到督促纠正作用。观察物体教学反思(三)本节课的内容是学生在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。。成功之处：1.重视学生的动手操作能力，培养学生的空间观念。在例1的教学中，我首先让学生观察根据给出的一个平面图形摆出给定数量相应的几何组合体，学生利用自己准备的正方体比较轻松愉悦地摆出来，然后让学生闭上眼睛在头脑中想象出如果不动手摆，这个几何组合体应是什么形状的。这样实现从二维到三维空间的转化，再由三维向二维空间进行转化，培养了学生的动手操作能力，发展了学生的空间观念。2.自主探索学习新知，放手让学生独立完成。在例2的教学中，让学生在观察、操作、想象、推理中自主探索，根据从三个不同的方向观察到的平面图形进行拼摆，通过不断的调整和推理得出最终的摆法。在这个过程中教师要注意让学生分别从正面、上面、左面来推导可能摆出的几何组合体，也就是说从正面可以得出摆几列几行几层，从上面和左面也是如此，有序的思考得出最终的答案。不足之处：1.对于几何组合体的正面和上面学生观察到的平面图形不容易出错，主要错在从左面和右面观察到的图形。2.对于不摆几何组合体学生在头脑中想象还是比较难的，也就是根据二维空间还原三维空间学生的想象力还有待提高。再教设计：1.注重学生观察几何组合体从左面和右面观察的平面图形，加强这方面的训练。2.根据从不同方向观察到的平面图形摆出几何组合体后紧接着就要还原，不断的从二维空间向三维空间转换，从三维空间向二维空间转换。观察物体教学反思(四)观察物体：看一看(一)的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看(美丽的学校)：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的;及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：1.学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。2.本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我想也许是大班额的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班额的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的"活而不乱"。3.在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面(正面红色)，说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面(侧面黄色)时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，及时走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表述的非常清楚。这个孩子多会学习呀，可惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。观察物体教学反思(五)本课在于让学生通过观察活动，体验站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。我用自己肤浅的眼光总结其优点如下：一、创设情境，激发学生兴趣著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，常老师把枯燥的数学知识和生动的猜谜游戏结合起来，并带领大家领略大自然的奇妙，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣，也使学生体会到生活中处处有数学。教学过程中，首先引出了小猪存钱罐这个同学们喜闻乐见的玩具，一下吸引了学生。继而通过小猪存钱罐这条主线，很好的把教学的各个环节串连起来，深深的吸引了学生的兴趣。在练习中以不同的方式提问，既全面又发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣，因此学生的学习情绪都很高涨。二、注重体验教学，让学生经历知识形成过程体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。这里常老师极力为学生提供观察、思考的机会;参与、表现的机会。在观察美羊羊这个环节中，设计“位置换换换”让学生顺时针换位置观察，亲自体会在不同的位置上观察到得样子是不一样的。让孩子们在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。三、及时了解情况，做到心中有数老师从学生的生活出发，围绕“从不同角度观察物体所看到的形状是不同的”这一主线，结合多媒体让看到图1的同学举手，看到图2的同学举手……及时了解学生掌握知识的情况，做到了心中有数，是一节既实在又有实效的好课。课堂上学生在活动情境中充分地体验，自主思索，师生之间、生生之间能够和谐的交流与合作。这节课中师生都是观察着的，也是思考着的。本节课教学我个人认为有两点不足：1、利用存钱罐这个喜闻乐见的玩具作观察对象能吸引学生的兴趣，但如果存钱罐的左侧面和右侧面能区别大点效果就更好了，它将更便于同学分辨。2、课堂上重点研究了从正面、后面、左面、右面几个方向所观察到的样子，对于从上面观察探究的比较少，其实好多的练习题都有从上面观察的