学前幼儿园-我会变教学设计学情分析教材分析课后反思

我会变活动目标：感受故事中“变”带来的快乐。尝试用动作和语言表达自己“变小”或“变大”的愿望。活动准备：课件玩具车积木玩具饼干海绵水管布娃娃活动过程：小朋友都知道孙悟空吗？现在我们一起来看看这个动画片。（播放动画片）提问：在刚才的动画片中，混世魔王抓到孙悟空了吗？为什么没抓到？（因为他变小了，变成小蜜蜂飞走了）哦，原来是孙悟空会变，会变小也会变大还会变成各种各样的东西，会变可真好。今天有个宝宝他也想变，我们一起看看他是怎么变的吧。2、（播放故事课件）师读故事：有一天，我梦见我变小了，爸爸带我出去玩，让我坐在他的口袋里，不用自己走路，真好。有一天，我梦见我变小了，妈妈给我一根棒棒糖，我吃了整整一下午，总有吃不完的糖，真好。有一天，我梦见我变小了，姐姐让我住在她的娃娃家里，爱玩多久就玩多久，真好。有一天，我梦见我变小了，哥哥和我玩捉迷藏，他怎么都找不到我，真好。有一天，我梦见自己变小了，可是兴隆的时候我怕发现自己和原来一样大。我和爸爸一起骑自行车，我和妈妈一起做蛋糕，我和姐姐一起滑滑梯，我和哥哥一起洗澡，我觉得----真好！师：故事里的宝宝做了个梦，梦见自己怎样了？（变小了）变小了以后发生什么事了？坐在爸爸的口袋里、吃妈妈给的棒棒糖、在姐姐的娃娃家里、和哥哥玩捉迷藏。故事里的宝宝觉得变小了真好，你想不想变小呢？你如果做梦，梦见自己变小了会发生什么事情呢？（出示玩具：有一天，我梦见自己变小了，我可以开着我的玩具车玩。有一天，我梦见自己变小了，我可以把积木当成滑梯，想玩多久就玩多久。有一天，我梦见自己变小了，妈妈给我的饼干，我可以吃很久很久。有一天，我梦见自己变小了，我可以把海绵当成蹦蹦床，有一天，我梦见自己变小了，我可以和我最爱的布娃娃一起做游戏）师：如果有一天小朋友变大了会发生什么事呢？播放课件（可以很容易举起重重的东西、可以一次吃很多好吃的也不觉得撑、可以很容易拿到高处的东西）3、变大变小游戏师：变大或者是变小都很有趣，现在我们一起来试一试，怎么让自己变成小小的样子，（缩起身体）怎怎么让自己变成大大的样子（手举高）除了变大变小我们还可以怎么变？（变成宽宽的样子、变成窄窄的样子）现在让我们一起手拉手，变成一个小泡泡，现在一起用力吹一吹，变成大大的泡泡，变成高高的泡泡，变成小小的泡泡。变大变小可真有趣，现在我们到院子里，和其他小朋友一起玩游戏吧！学情分析幼儿园语言教育，是幼儿园语言教育总的任务要求，它与幼儿园教育总目标之间存在密切的关系。幼儿园教育是国家教育方针、教育目的在这个教育时期的具体体现，它是使教育目的得以实现的较长时期的具体培养方向。当幼儿园教育总目标制定出来时，一般所说的“体、智、德、美全面发展”任务便转换为对幼儿认知、语言、动作、社会性和道德、艺术审美以及创造性、个性情感等方面的发展要求，而对幼儿语言方面的发展要求就可以转化为幼儿园语言教育的目标。因此可以认为，幼儿园语言教育是幼儿园教育的一个部分，它与总目标是一致的、相辅相成的；与此同时，幼儿园语言教育目标又是对这一较长时期幼儿语言发展的任务要求，具有较强的特殊性和相对独立性。正如幼儿语言在全面发展中有着不可替代的作用，幼儿园语言教育目标在幼儿园教育总目标中也具有其独特而重要的地位。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是幼儿语言教育的主体。学习的内容可以是儿歌、诗歌、故事、词句等。在教育过程中，教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用，用专门的语言教育活动的组织形式来影响幼儿对语言活动的兴趣。小班幼儿年龄小，需要以游戏为基本组织形式进行开展.在游戏的情境中让幼儿感受。《我会变》教材分析《我会变》是小班下学期，第二主题《大大小小》中的《大人国小人国》中的一节教学活动，该活动属于语言领域，通过让观看动画片调动起幼儿的兴趣，以对孙悟空会变的兴趣做引导，激发幼儿想要变的欲望。幼儿在故事中想象自己变小的样子，通过各种玩具教具的引导，让幼儿打开嘴巴，说出变大变小的趣事，通过游戏让幼儿在游戏中亲身感受了变的乐趣。这很符合小班小朋友的年龄特点，又抓住他们的心理特点。语言对幼儿的成长来说是非常重要的，让幼儿在游戏活动中体验活动的乐趣。《我会变》的教学活动让幼儿在活动中感受到了“变”带来的乐趣，能用语言动作表达自己“变大”“变小”的愿望。《我会变》教学反思教学活动是幼儿的活动，幼儿是活动的主体，在语言活动中，要注重让幼儿来讲一讲、说一说。在观看课件过程中，引导幼儿感受故事里宝宝的变化，在谈话过程中，引导幼儿积极思考，想一想自己如果会变化会做什么事情，在这个过程中，用教具启发幼儿思考回答。在让幼儿表达的时候，引导幼儿用完整的语言：“有一天，我梦见我变小了”……最后的游戏活动是让幼儿在愉快游戏中，体验变的乐趣。整节课幼儿在故事中感受变，用动作表现变，在愉快的游戏中体验变的乐趣。但在授课中也存在着不足，在请幼儿说一说的环节中如