口语交际：名字里的故事 教案-语文三年级上册（部编版）

口语交际：名字里的故事教学目标：1.学习运用本单元阅读预测策略进行口语交际。2.了解自己或他人名字的含义或来历，能把了解到的信息说清楚。3.认真倾听他人的讲话，并能礼貌地回应。4.能向家人讲述同学名字里的新鲜事。教学重难点：1.学习运用本单元阅读预测策略进行口语交际。2.能把了解到的信息说清楚,并在与他人的交流中能礼貌地回应。教学准备：1.学生向家人了解自己名字里的故事。2.学生搜集家人(爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等)的名字，试着问问他们名字里的故事。课时安排：一课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、开展游戏，激趣导人1.开展小游戏“火眼金睛”。出示一组图片，学生抢答说出人名，课件依次呈现人名。(本班部分学生的名字)2.刚才大家一看到照片，就大声喊出了他们的名字。他们就是我们身边朝夕相处的同学。看着这组熟悉的名字(出示一组名字)，你能大胆猜猜他们名字里的故事吗?3.指名回答。4.揭示课题。刚才我们同学运用了本单元学习的预测策略，大胆猜想了同学们名字里的故事，有理有据，也很有想象力。其实，每个人的名字里都有属于自己的故事。(揭示课题，齐读课题)5.简介“名字”。古代。“名”和“字”是分开的。传说古时候婴儿出生三月后由父亲、祖父等长辈命“名”，男子二十岁、女子十五岁举行成人礼的时候会由贵宾、老师等取“字”。现代，姓的后面就是“名字”。二、创设情境，访谈互动1.创设情境，营造交际氛围。你的名字是怎么来的?里面又有什么故事呢？今天，就让我们来到“说出你的故事”节目现场，一起聊聊名字里的故事。2.个人展示“热心观众的真情讲述”。(1)讲述自己名字的来历，分别出示讲话者和听讲者的要求，要求一:说清楚。怎样做能"“说清楚”?(声音响亮、语速适中、自信大方)要求二:认真听。听讲的人，又有什么要求?(保持安静、用心记录、思考提问)(2)刚才听了这么多同学名字里的故事，你最喜欢谁的名字?想对他说什么?3.访谈互动“小主持人的现场采访”。(1)邀请学生作为“说出你的故事”栏目主持人，借助视频通话即时采访家长。(出示访谈要求:有礼貌、主动问)怎样做个“有礼貌”的孩子?(使用礼貌用语、面带微笑、积极回应)(2)家长现场讲述孩子名字里的故事。4.回看评点一一“小导演即时的指导评点”。邀请学生作为“说出你的故事”栏目“小导演”评点“小主持人”的采访，针对访谈要求，师生评点。(提示学生、主持人有没有在合适的时机,有礼貌地提出自己进一步想了解的内容。聆听过程中，可以借助微笑点头、眼神赞许等方式来回应对方)5.教师小结:我们的名字有的包含着出生时的时间、地点或自然现象，有的来自古代诗词或经史典籍，有的则包含着某种美德或美好的希望。名字虽短小，但其中蕴含着丰富的知识，无穷的智慧；每一个名字都充满了长辈的爱与期待,饱含着浓浓的真情。三、欣赏名字，观察发现1.课前同学们都收集了自己家人的名字，老师将你们课前收集的内容进行了梳理，(出示表格)仔细观察，再比较比较，你有什么发现呢?爷爷奶奶们的名字爸爸妈妈们的名字我们的名字2.学生交流感受，出示句子并齐读:“名字，是每个人生命的起点，更承载了爱和希望。”3.教师小结:小小的名字里除了包含着长辈们浓浓的情意，还能读出不同时代人们的情怀，读出历史文化许许多多有趣的变化。感兴趣的同学课后可以进一步深人研究研究哦!四、自己取名，交流点评1.欣赏一组课前搜集的名人名字。很多名人除了有一个响亮好听的名字，还会根据自己的志向和爱好，自己给自己取一个号。这个号也就成了他的别名。教师举例，课件出示:传说郑燮的家乡，有座木板桥。他小时候常从桥上过，很喜爱这座桥，后来就给自己起别号“板桥”。在写字作画的时候，他总要题上“板桥”这个别号。时间一久，人们都称他为郑板桥，原来的名字反倒没有多少人记得了。2.“我的名字我做主”──给自己取个别名。小组交流，说说理由。3.学生汇报，教师评点送祝福。五、总结全课，布置作业1.播放星空图和一组人名。教师解说:星空图上共有100多颗由中国杰出人物、中国地名和中国的著名单位命名的小行星。如著名物理学家杨振宁、周光召、钱学森，华东师大二附中老师叶佩玉，北京中学生孟奂和南京中学生华演等。2.教师结课:同学们，未来的路上名字将伴随你一生,老师希望你好好珍惜自己的名字，并通过自己不断