习作：那次玩得真高兴 教案-语文三年级上册（部编版）

习作：那次玩得真高兴教学目标：1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历来写。2.3.和同学交流习作，能对同学看不明白的地方进行修改。教学重难点：1.2.把话说通顺，把这件开心的事情说清楚。教学准备：1.填写记录卡。2.就玩得特别开心、印象特别深刻的一次游玩，收集相关照片，或跟当时和你一起玩的人聊一聊。课时安排：一课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、回忆玩的经历，寻找习作素材1.老师讲述自己童年玩得特别开心的一件事，激发学生习作兴趣。2.今天这节课我们就来分享这样的高兴时刻、快乐时光。（板书：那次玩得真高兴）3.你平时都喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？结合课前记录卡和大家说一说。序号玩什么哪次玩得特别开心、印象特别深刻123…………4.出示情境图，拓展思路。（1）出示教材中的情境图，学生观察，说说图中的小朋友在干什么。（2）你有过类似的经历吗？你玩这些最开心的是什么？（掰腕子胜利了，或者比赛很激烈；动物园游览时看到了许多有趣的动物；钓鱼时钓到了一条大鱼，懂得了做事要有耐心；坐过山车惊险、刺激，锻炼了胆量等）（3）这位小朋友喜欢玩的很多，这四幅图对我们有什么启发呢？玩的地点不限：学校、家庭、公园、动物园……和哪些人玩不限：同学、家人、亲戚，甚至自己一个人。玩什么不限：比赛、游戏、运动、参观、旅游……5.选择写作内容。（1）看了情境图，你想到自己喜欢玩什么了吗？（2）选定特别开心、印象特别深刻的一次玩。二、写清玩的过程，表现玩得高兴1.出示习作要求。(教材中第二段话）2.指导说清玩的过程。（1）指名学生就选定的“玩得特别开心、印象特别深刻”的一次说一说玩的过程。（2）师生点评。（3)怎么才能说清楚呢？老师这儿有个提纲：什么时候什么地方有哪些人玩什么怎么玩的可用：先、接着、然后、再、最后。什么感受（4）对照提纲再次练说。①如果怎么玩的说不清，给出表示顺序的词：先、接着、然后，提示学生用上。②听的学生听不明白，也可以根据提纲，向讲述的同学提问。（5）出示泡泡图里的内容，说说读懂了什。(借助照片与交流，可以回忆清楚玩的过程）3.出示要求，相互交流。（1）对照提纲，像放电影一样回想一遍玩的过程。（2）若过程不清楚，可借助照片回忆，也可以找当时一起玩的同学习作；那决玩得；聊一聊。（3）和同桌说一说，说清怎么玩的、开心在哪里。4.指名交流。5.学生习作。（1)出示要求：选择特别高兴、印象特别深刻的一次玩，把玩的过写清楚，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。（2)学生动笔写作、教师巡视指导。三、评改习作，分享快乐1.自我修改。（1）对照检查要求，自己修改。①检查是否有错别字。标点符号用得是否正确。②检查是否有不通顺的句子。③检查是否用上积累的词语。（2）大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。2.交流习作。和同学交流习作，分享自己的快乐。按以下要求，与习作者交流。（1）你觉得同学写的内容表达出当时快乐的心情了吗？（2）同学的习作，你有没有不明白的地方？如果有，可以问问作者。（3）圈出你认为写得好的句子和用得好的词语。3.根据同学的反馈，学生再次修改自己的习作。四、总结从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了一