高中语文-拟定议论文的分论点-并列式教学设计学情分析教材分析课后反思

拟定议论文的分论点——并列式【学习目标】1、把握并列式结构分解的角度。学会运用并列式结构写议论文。一、品●●明角度（一）阅读是一种孤独

曾经读过著名女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章，今天看到这个作文题目，首先想到了这篇文章。“阅读是一种孤独”也是我对阅读的一点看法，下面就来简单谈一谈。

阅读是一种环境上的孤独。当我们捧读一本书，徜徉在字里行间时，我们与文本对话，与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。嘈杂的环境固然也能读进去，但很难走出来。阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打扰的“世外桃源”。曾记否，夜深人静、细雨如丝的夜晚，我们坐在椅上，品一杯香茗，与书相拥，思绪在文字间游走，情感在文字间跌宕，这样的夜晚是何等惬意！曾记否，在孤灯相伴的夜晚，读孔孟言、悟李杜诗、品刘墉文、赏清玄章，积智慧之沙建文学之宝塔，感悟文学之纯美，悟得人生之真谛的思路过程！

阅读是一种心理上的孤独。“宁静致远”是一种大境界。阅读，同样需要一种境界，那就是心理上的孤独。所谓心理上的孤独，并不是说心理上的孤僻，而是阅读时需要达到的一种境界。祛除芜杂的思想，净化心灵的空间，是阅读需要的一种境界。不管是浏览，还是精读，都要有一种心理孤独的境界。这样，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走进作者给我们营建的思想空间。

阅读是一种精神上的孤独。古今中外，凡是成大事者，无一不是精神上的强者。阅读，是一种获取知识的渠道，是一种丰厚人生积淀的好方法。书籍是人类最好的精神朋友，是至高无上的朋友。人世间，很多事情都是得失参半，当你得到其中的一部分时，同时也意味着失去了一些东西。阅读也是这样，当你在享受读书带给你的快乐时，你也失去了与朋友觥筹交错、推杯换盏的时刻。但作为一个真正读书的人，不因失去这样的机会而惋惜，而是更加庆幸失去了这样的机会，因为他们深知阅读是一种精神上的孤独，没有精神上的孤独，也就不是真正的阅读，只有在精神领域全方位地阅读，才是阅读的真正要义。

阅读是一种环境、心理、精神上的孤独，这样的孤独是大智慧的孤独，我喜欢这样的孤独！

阅读就是孤独！但在孤独的时候，我懂得了阅读！【结构梳理】▲开头部分起兴，引出观点阅读是一种孤独▲主体部分第2段分论点一第3段分论点二第4段分论点三▲结尾部分总结并强调观点阅读就是孤独角度一：（二）语言是沟通的钥匙假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。然而，当子女跌倒时，是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送以一句“这次是有点失策，下回努力”，即会收到截然相反的效果。当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明：“那不行，绝对不行”，还是先说一句“你的心情爸妈能理解”再述之以理，效果更不用提起。尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。可见，亲情的沟通，要用好语言的钥匙。

恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。恰如其分的表达，利于爱情的沟通。文学著作中简·爱与男主人公罗伯特早期的认识，便因为罗伯特孤傲的语言表达而困难重重。幸好，简·爱直接而爱憎分明的语言打破了两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的“君当作磐石，妾当作蒲苇”，焦仲卿“誓天不相负”的回答当中，爱情得到了沟通。爱情有时不能像柳永说的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，而需要沟通。爱情的沟通，需要语言的钥匙。再看，触龙说赵太后、魏征谏太宗，无不以恰如其分的语言表达见称。君臣间的沟通，同样需要语言的钥匙。一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。【结构梳理】▲开头部分：提出总论点假如沟通是一扇门，语言就是这扇门的钥匙▲主体部分：并列结构分论点一（3-4）：分论点二（5-6）：

分论点三（7-8）：▲结尾部分：深化话题

重申观点请好好运用语言的钥匙角度二：（三）稳中求胜梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云英雄如雨，却以宋江为首蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王，东木西金，南水北火，却以戍土居中何也？宋公明为人沉稳，刘备做事敦厚，戍土谦稳厚实，终脱颖而出，施展风采，各得其所，故曰：为人沉稳，稳中求胜。沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事者哉，君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列，没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳，一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。

沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱，霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟，霸王之败，后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色彩来。【结构梳理】▲开头部分：引出论点为人沉稳，稳中求胜▲主体部分：第3段分论点一第4段分论点二第5段分论点三▲结尾部分：得出结论让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色彩来。角度三：设计意图：通过这三篇文章的阅读让学生试着总结并列式结构的角度和方法=1\*GB3①类——是什么=2\*GB3②因——为什么=3\*GB3③法——怎么样、怎么办二、辨●●知得失1、总论点：爱拼才会赢

分论点一：拼搏创造奇迹。

分论点二：拼搏铸就成功。

分论点三：拼搏源于崇高的信念。不当之处：2、总论点：淡淡的爱

分论点一：淡淡的爱，是对孩子自立能力培养的一种策略。

分论点二：淡淡的爱，是对孩子自信心的一种心灵抚慰。

分论点三：淡淡的爱，可以创造奇迹。不当之处：3、《生命的价值》总论点：我们要创造出更有意义、更有价值的生命。分论点一：生命，认识世界的基础分论点二：生命，人类进步的关键分论点三：生命，迈向成功的前提不当之处：设计意图：学生知晓方法后，需要灵活的运用，不然，会适得其反，所以让学生找总论点和分论点的不当之处。从多方面掌握其角度和方法。三、练●●有收获请你运用议论文的并列式结构拟定分论点。1、以“通往成功的途径”为题，拟定分论点。2、以“宽容”为话题，拟定分论点。设计意图：当堂练习巩固，学生学以致用，加深对议论文分论点并列式的拟定。四、赏●●开眼界人生需要阅读在人生的漫漫旅途中，我们阅读过不少书籍。阅读能使我们的旅途少一份寂寞，多一分快乐；少一分忧愁，多一分激情，它能使我们孤单的心灵找到一处归宿，寄托我们的“酸甜苦辣”，它也能使我们脑海满载知识，丰富生活，故人生需要阅读。人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。在民国时期，中国的处境相当艰难，多少受封建思想毒害的中国同胞被受欺凌，多少中华儿女在愚昧无知思想中挣扎。当他阅读了鲁迅笔下的《狂人日记》、《呐喊》等著作时，他们最终从阅读中觉醒，他们成功挣脱，不断涌现出一批又一批的救国革命先导，最终救百姓于水深火热之中。阅读能使人的思想得到净化滤去腐朽落后的思想，启蒙着我们，引领着我们，激发了我们，故阅读在人生中必不可少。人生需要阅读，它犹如一位无私的老师，赋予我们无穷的知识，引领我们走向成功。著名思想家、哲学家马克思从小就喜欢阅读。在英国时，他每日都会到英国国家图书馆阅读书籍，他每天就和书籍相伴，从阅读中不断吸吮穷的知识，从阅读中寻找走向社会主义成功的道路，最终《共产党宣言》的问世，使多少无产阶级走向革命的成功。如果马克思不是如此孜孜不倦的阅读、吸收知识，他能完成这么伟大的著作吗？可见，人生需要阅读。人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，使我们品味到生活的“酸甜苦辣”，丰富了我们的情感生活。阅读了《红楼梦》，你是否领悟到林黛玉多愁善感的一面？阅读了《三国演义》，你是否领悟到关羽忠义的一面？又云：读《陈情表》不流泪者为不孝，读《出师表》不流泪者为不忠，这一切都是在阅读中所感悟，在阅读中触动你的情感，在阅读中渗透你的心灵，丰富你的情感

。

人生中缺少阅读将是可怕的，那我们将会变得孤陋寡闻，会流失情感，更会使我们的生活变得枯燥无味，因此，人生需要阅读。设计意图：开篇由《人生需要阅读》引入议论文的整体结构：=1\*GB3①引论（提出问题）=2\*GB3②本论（分析问题）=3\*GB3③结论（总结问题）设计意图：学生写作的真实版，让学生欣赏后，分析这篇文章好在哪里，学生都能说出运用了并列式结构拟写分论点拟定议论文的分论点——并列式学情分析在高考考场上，学生善于写规范的议论文或议论性散文；因为这种文体，可以彰显考生思想深刻，思维缜密，语言富有表现力的特点；事实上它能综合体现考生的文学功底、个人修养等。“文章本天成，妙手偶得之。”高考议论文要做到“自然天成”，平时就必须练就一双“妙手”。可以说，并列式结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一，即为“妙手”一招。议论文是指以议论说理为主的文章。一篇以理服人，以理取胜，推理逻辑性强的议论文往往在高考中更能获得高分。写记叙文，如果缺乏真情实感，编述故事，往往不易获得较好的成绩。一篇议论文除了要有集中而鲜明的、统领全文而又贯穿始终的中心论点和典型确凿、充分有力的论据之外，还要注意用来证明观点的材料和所被证明的观点之间要有严密可推的因果关系，也就是说结构要完整，严谨。对于高二的学生来说，接触议论文并列式结构拟写是一种简单的写作方式，容易理解并掌握，并学以致用。拟定议论文的分论点——并列式效果分析根据课堂上学生的反应和配合情况以及所达到的教学效果来看，自已感觉还算是比较成功的一课，整节课容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。学生主动参与，乐于表现，自主学习，师生共同探讨。速读、小组读、齐读，多种形式的读，书声朗朗，兴趣昂然，使课堂充满生机。进行学法指导，让学生主动学习。整个课堂成为互动的课堂，紧张而有序，充实完整，轻松愉快，各教学环节衔接自然得当。多鼓励，令学生收获成功的喜悦。让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到写作的乐趣，从而以更加饱满地精神状态积极地投入到以后的写作当中。但是自我感觉还有很多不足之处：第一，教师自身的基本功和综合业务素质有待提高，要在平时不断加强提高自己的语言表达能力；其次，课堂教学用语稍显多，应更加精炼准确有效；另外，板书设计可以更规范些；最后，学生自主读书时间稍有点少，提问以及讨论，让学生思考的时间还不够充足，有些学生不能真正融入课堂。作文序列训练《拟定议论文的分论点——并列式》顺理而成章教材分析写文章的时候，先要布置一番，好像军队要有一定的序列，阶梯有一定的顺序。先看文章题目的大小，道理的多少，总的内容确定之后，分成几个部分，然后再写。其中有四个要点：分析、说理要周到、适当；叙述事情要有一定顺序；讲的道理要前后衔接；气势要连贯、通畅。否则，道理不周全，繁简就会不适当；叙述顺序没有调理好，就会先后混乱；内容不连贯，全文就会割裂；其实不畅达，读起来就很困难。这四点都是写好文章最忌讳的。文章从首句贯穿的终篇，条分缕析，结构完整；说理圆满，条理井然，前前后后，十分严密；没有前言不搭后语的地方，论述没有什么漏洞，这样才是一篇像样的文章议论文如何拟写分论点教案教学目标明确，分论点的作用及分论点之间的关系把握分论点的确立角度和确立技巧，在议论文写作中，同学们时常犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了“论点+论据”的格局，这样的文章，高考时最高只能评三类作文。这里借用资深高考专家何永康教授的一句话：高考作文必须有光辉:没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。怎样才能写出一篇有那么一点微光的议论文呢？我们认为，当一篇议论文的中心论点明确之后，能够准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。拟定议论文的分论点——并列式评测练习请运用议论文的并列式结构拟定分论点1、以“通往成功的途径”为题，拟定分论点。总论点：通往成功的途径2、以”宽容”为话题,拟定分论点总论点：生命因宽容而美丽3、阅读下面的材料，根据要求写作文。一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈。过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家的时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。要求：1、结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；2、自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；3、不得套作，不得抄袭。拟定议论文的分论点——并列式课后反思议论文写作教学有利于学生接受积极的思想教育,树立正确的世界观和方法论.重视议论文写作是教学大纲的要求,更是时代发展的需要.然而,高中议论文写作现状是教师怕教学生怕写.本文就学生写作和教师教学两方面分析学生写作水平低下的原因,并针对原因提出解决问题的一、学生议论文写作水平偏低的原因:1、不知如何论述.好多学生碰到一个论题后,往往不知如何下手,如何展开.用俗话说,这是没有找到论述的"窍门".实际上,对某一问题进行论述,可以从不同角度展开.遵循提出问题--分析问题解决问题.即分别解决"是什么"、"为什么"、"怎么样"和"如何"的问题.如写《诚信》,就可以写什么是诚信,如今社会为什么需要诚信,如何做到诚信.2、材料积累不够.举例不过那么几个:中国的屈原、项羽、司马迁、张海迪,外国的爱迪生、牛顿、居里夫人.即便列举出来也不会多角度寻找与论点的关系,只是老一（）套.以致材料不能为观点服务,说不出道理,为了凑足篇幅,只好写些不着边际的话.3、知识面狭窄的原因有两个:一是学生不关心时事、不关注社会.许多学生仍然是两耳不闻窗外事,一心只读教科书.因此他们写议论文仅仅是说说大话空话,引几句名人名言,或用几个陈旧得发馊的前人的故事.二是学生的课业负担过重.尽管素质教育的呼声很高,但应试教育仍暗潮涌动,学生忙于应付堆积如山的数理化作业,很少有时间看课外书,更不用说去读读政论文了.二、教师的议论文教学存在的问题:1、作文教学存在重记叙文轻议论文的舆论导向.一些专家认为高考作文应写富于生活气息的活生生的记叙文,大力提倡写记叙文.它可以让学生关注自身生活,有话可说.而认为议论文需要一定的生活经验的积累,逻辑思维能力要求过高,学生不会写就不要写.因此,这导致一线教师在写作教学中忽视议论文.久而久之,学生也认为议论文不会写无关紧要.2、急功近利的教学方式导致教师不重视议论文教学.许多教师迫于应付种种考试而疲于奔命,却忽视学生良好的阅读习惯的培养,如速读习惯、作读书札记习惯、使用工具书解疑的习惯等等.有时为了赶进度,随意压缩课时,把教材内容挤成压缩饼干硬喂给学生,结果食而不化,严重影响了阅读能力和思维能力的提高.3、议论文教学只把传授议论文的基础布局和写法方法当作提高学生议论文写作能力的法宝,只讲解与论点、论据、论证有关的写作知识,或单一的指导学生议论文的结构,却没有或很少针对论证分析进行教学,以致于学生似乎听懂了该怎么写的道理,掌握了议论文写作的基本思路,但仍然不会论证分析,学生议论文写作存在的问题丝毫没有解决.三、解决方法首先,指导学生建立论据收集本,丰富自己的素材储备库.同时,教师在每天的课堂教学开始之前,可以要求学生将自己平时积累的素材在课堂上分享.也可以让同学们把素材本互相传阅、交流,这样一个同学所积累的素材变为全班同学的素材.例如:"著名主持人杨澜当年放弃央视主持工作,毅然到美国哥伦比亚大学进修新闻传播学,而今成为我国最著名的女主持人之一."这一素材通过大家讨论,发现这个素材可以用于:学会放弃、坚持等话题之中.学生通过这样的机会,素材积累增加了,素材运用方向也增多了.其次,教师还要指导学生思考、挖掘素材运用的主题,选取不同的立意角度,针对具体文题提出符合题意并具有文化价值的论点,就能够达到旧瓶装新酒-创新的目标.例如:学生平时非常熟悉的"司马迁发奋著书"的素材,很多学生会从司马迁在逆境中奋进,还会从司马迁不畏艰难著书等方面来利用这些素材.但是如果学生从更深的角度如"学会放弃,舍小我全大我",以及从相反的角度如"时势造英雄,如果没有当时的社会制度又怎么会有司马迁的发奋,又怎么会有《史记》的流传"等,这些相反或者是更深层次的角度进行立论,这对于学生的素材出新也是一条便捷的途径.长期坚持,学生通过一段时间的训练,就可以积累一定量的具有文化内涵的论据素材以及形成对于文化现象的思维习惯.所以,素材积累不仅要多而精,更要会思考和运用.拟定议论文的分论点——并列式课标分析新课标颁布以后，引起巨大反响，提出了许多新的理念，但在实施过程中还存在不尽如人意的地方。下面就写作做一分析。

现状分析：想说爱你不容易

从学生这方面来说，真正对写作感兴趣的只是少数，大多数同学把写作当成负担。新教材又没有专门列出写作单元，有的同学甚至天真的认为是提倡素质教育，减轻学习负担，不用写作文了。平时写作时有很大一部分同学不认真，认为写作没用，不是不写就是敷衍了事，这是当前写作中普遍存在的两大症状，以至在考场上为了分数不得不写的作文存在很多毛病，像语言错误太多，感情虚假等等不一而足。

从老师这方面来说，写作也陷入一个进退两难的误区，不知写作该如何教。这一点只要稍微注意一下相关文章