小学科学-地球上有什么教学设计学情分析教材分析课后反思

地球上有什么教学设计教学目标：1、通过查阅、整理资料和看地图，观察地球仪等，了解地球的地貌状况，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；2、通过本课学习，树立保护环境和资源的意识；3、知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的；4、了解地球仪、地图的主要标志和功用。教学准备：地球仪、世界地形图、影像资料。课前让学生分类搜集有关比例尺和图例的信息。教学过程：导入：师：在浩瀚宇宙中有一颗蓝色的神秘的行星他孕育了许多的生命，这颗蓝色星球叫什么名字？（出示多媒体图片）师：关于地球你想知道什么呢？生：……师：同学们有这么多的问题，今天我们先来研究地球上有什么（板书：地球上有什么）二.自主探究。认识地球表面活动一：说说你的周围有什么师：关于地球上有什么，先让我们从身边说起。你观察到的我们的周围都有些什么？谁能给大家介绍一下？2、全班交流。（指名回答，师适时引导。）活动二：说说地球表面有什么？师：看来同学们很善于观察。刚才大家说的只是地球表面的极小极小的一部分东西，地球是一个很大的球体。师：这是从太空拍摄的地球影像图，请同学们仔细观察画面，你看到了什么？（使学生明确地球上大部分是海洋，一小部分是陆地。）师：这位同学观察的真仔细。海洋上有什么，陆地上有什么呢？课前同学们都查阅了许多资料，下面各小组一起来交流整理一下你们查阅的资料。（学生分类整理有一定的困难，教师进行适当点拨）师：下面就请各小组来展示一下你们的成果，其他同学一定要认真听，认真看，看看与你搜集的资料有什么不同。[老师板书：陆地平原山脉高原峡谷湖泊河流海洋……]师：老师课下也搜集了一些图片，我们一起来看一下。（出示课件，展示地球风貌）活动三：观察地球仪、地图谈发现师：通过刚才的交流，我们了解到了有关地球表面上的一些信息，可是地球实在是太大了，我们在实际生活中无法看到它的全貌，于是人们仿照地球的形状，并按照一定的比例把他缩小，制作了地球的模型——地球仪，为了携带方便，人们也按照一定的比例把他绘制成平面图，也就是地图。师：课前老师让同学们搜集了有关图例和比例尺的资料，同学们搜集了吗？师：谁能给大家介绍一下师：同学们看这就是比例尺，他有三种形式分别是：数字式文字式线段式这个比例尺告诉我们，在地图上的一厘米表示实际距离……师：谁能介绍一下图例？师：同学们看这是老师在地图上翻拍下来的图例，从图例中我们能知道好多信息，如：……等等。师：同学们，学会了看比例尺和图例，我们再来观察地球仪和地图就简单多了。师：那么，我们会从地形图和地球仪中获得哪些信息呢？我们现在以小组的形式观察地形图和地球仪。师：刚才各小组观察的很认真，有很多发现，哪个小组先来说一说。（1）认识地图上的颜色： 蓝色代表海洋，绿色代表平原，黄色代表高地。 同种颜色有深有浅，颜色的深浅代表地势的高低。（2）认识经线和纬线 地球仪上连接南北两极的线是经线，指示南北方向（快速地看看，经线只有一条吗？很多条）；与经线相交的线是纬线，指示东西方向。 你们知道经线和纬线的作用吗？请看（播放课件）。师：原来经线和纬线的作用是——确定位置。（3）五带的划分师：在地球仪上有五条纬线特别重要，他们分别是赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈。请同学们从地球仪上找出来。师：同学们观察的很仔细，赤道是地球上最长的纬线，他把地球分成南北两个半球。赤道以北我们叫他北半球，赤道以南我们叫做南半球。师：这五条纬线还有一个重要的作用，人们根据地面接收太阳光线的照射情况，把地球分成了五带。南北回归线之间的地带，地处赤道两侧，获得的太阳光热是全球最多的，称为——热带。北回归线与北极圈之间是——北温带。南回归线和南极圈之间的地带——南温带。北极圈以北是——北寒带。南极圈以南——南寒带。三：自主活动通过刚才的交流我们对地球有了比较全面的了解，下面我们进行一个小比赛，咱们看哪个小组对我们的家园更加了解。听好要求，老师出题请同学们从地球仪或者世界地形图上找出答案，答对的小组老师有奖励。师：请同学们在地球仪上找出世界上最大的洋叫什么？师：澳大利亚在那里，他地处南半球还是北半球师：北京属于五带中哪一带。…………四、小结师：愉快的四十分钟马上就要结束了，通过这节课的学习大家都有哪些收获呢？生：谈收获师：同学们的收获真不少，但是地球上的秘密还有很多，课前同学们也提到了很多有关地球的问题，希望同学们课下能够继续去探索我们的地球，相信你们一定会有更多的收获。板书设计：地球上有什么陆地七大洲约占30%海洋四大洋约占70%我们的身体学情分析教学对象：小学四年级学生。对于地球概貌学生的生活经验，是建立在对周围景物认识的基础上的。学生没有宏观的整体的认识，为了让学生完整的了解地球的概况和组成物质，学会看地图了解地球仪上的主要标识及其功能，并为进一步认识地球奠定基础。本课设计了地球表面概况，识读地图、地球仪等相关内容，作为学生探究主题。从而使学生意识到地球物质对人类及其他生物生存的意义。《我们的身体》效果分析王老师上的这节数学课，从效果上分析有下面几点：一、有效利用了学习起点。在教学中良好的情境创设，往往可以收到事半功倍的效果。王老师选择的地球太空图片以润物无声的方式磁铁般的吸引住学生，让他们有身临其境之感，既营造了良好的氛围，又可以让学生与本课产生共鸣。二、兴趣是最好的老师。利用信息技术激发学生的学习兴趣是优化教学活动最有效的途径之一，导入设计新颖，利用信息技术创设了与教材相适应的情景氛围，使学生在这种特定的情境中，激发起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣。三、根据这节课的特点设计了一堂以师生互动、学生交流并互为合作为模式的课堂教学。王老师能根据教学实际，设计多样的教学活动诱发学生思维的发散，引导学生主动想象，体验创造活动的乐趣。引导学生循序渐进地思考、想象，最后的总结情感教育环节是对本节课的一个巩固，让学生的新认知得到升华。地球上有什么教材分析《地球上有什么》是青岛版科学四年级下册第五单元.学生通过本单元的学习,让学生完整的了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识及其功能并为进一步认识地球奠定基础。

本课主要有四个活动:一、认识地球的表面;二、观察地图和地球仪；三、玩转地球;四、学生情感教育.在教学过程的设计中,我把重点放在"观察地球和地球仪"这部分,让他们深刻地认识到地球的概貌和组成物质.希望通过亲历活动,激发学生对地球的兴趣,培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。

我们的身体评测练习基础过关。1.地球是个很大的球体。我们无法直接看到它的全貌，为了便于观察人们制作了地球的模型就是。2.在地球仪表面上，有许多纵横交错的弧线。其中连接两极的线是指示方向。与经线相交的线叫。中间最大的纬线圈是它把地球平分为个半球。3.地球上有大洲大洋。在地球仪上用不同的什么、表示使人们能更好地了解地球。二、综合训练。1.根据地球接受太阳光线的照射情况，人们把地球分为五带，你知道是哪五带吗？2.你能说出地球上的七大洲和四大洋的名称吗？《地球上有什么》课后反思《地球上有什么》主要是让学生通过观察、猜想和验证让学生完整的了解地球的概貌和组成物质。学会看地图，了解地球仪上的主要标识及其功能，并为进一步认识地球奠定基础。课的开始，先进行情境创设，往往可以收到事半功倍的效果。我以太空地球图片以润物无声的方式磁铁般的吸引住学生，让他们有身临其境之感，营造良好的氛围，使学生与本课产生共鸣。课中我设计了本课主要有四个活动:一、认识地球的表面;二、观察地图和地球仪；三、玩转地球;四、学生情感教育。其中最后一个活动是道德教育的关键。让学生在图片展现谈感受的过程中，来升华本课的主题，使学生形成保护地球的意识。刚研究这一节课时我觉得是看似简单，实际困惑很多。总之，由于经验不足及时间关系，本节课还有很多不足之处，学生的探究能力没有得到很好的锻炼，虽然每个知识点都设计到了，但是教学还不够扎实，有些学生还不能全部理解，这在以后的教学中还须改进。地球上有什么课标解析新课标指出：

“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。小学生科学素养的培养是一个养成的过程。本套教材在目标构建、材料选择、活动设计、评价方式等各个方面，都着力体现这一理念。《课程标准》所确定的总目标和科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大分目标，都经过认真分解落实到每一课和每一项活动之中，使教材的每一个“细胞”都具有全息性，从而保证小学生的科学素养在学习科学的过程中逐步得到培养。使学生认识身