小学数学-我换牙了教学设计学情分析教材分析课后反思

我换牙了-----统计一﹑教学内容：青岛版小学一年级数学下册课本102--103页简单的统计及相关的自主练习。二﹑教学目标：1.结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。2.认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。3.在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。三、教学重难点：重点：收集数据、整理数据，培养学生的问题意识;认识象形统计图和简单的统计表。难点:描述和分析数据，感受数据所蕴含的信息。四、教学准备：教师准备：多媒体课件，笑脸若干，统计图，统计表。学生准备：练习纸。五、前置性作业：1、每个学生发一个笑脸。2、了解换牙的知识，数一数自己换了几颗牙。六、教学过程：（一）猜谜语，导入新课。1.猜谜语。师：同学们！你们喜欢猜谜语吗？仔细听！谜语：健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。师：你知道谜底是什么吗？（指名回答。）预设1：和他猜的一样的同学，笑一笑。预设2;咱班的小朋友真聪明！2.引出课题。6岁左右正是你们换牙的年龄，小组（同位）之间互相看一看，你换了几颗牙？（1分钟）换牙的同学大声告诉老师：“我换牙了。”板书课题：我换牙了！（二）探究新知1.初步了解换牙情况，进行简单分类。（1）介绍有关恒牙和乳牙的知识。过渡：同学们，换牙了，你应该感到高兴吧。因为换牙是一个人成长的标志。你知道人为什么会换牙吗？请仔细听一听。课件出示---（恒牙和乳牙的小知识：）（你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你出生就长出的牙齿叫乳牙，大约2岁半就长齐了，可这副牙齿伴随咱们的时间很短，从6岁左右开始，乳牙就一个个脱落，长出一种新的牙齿，叫恒牙。）原来是这样，人长到6岁左右就会脱落乳牙，长出恒牙。（2）给牙齿分类并板贴。老师现在很想知道你们换了几颗牙？谁愿意告诉老师？发牙的图片并介绍。你们还有其他的换牙情况吗？2.引导学生整理数据的方法。过渡：尽管你们的年龄差不多，但是换牙却出现了好多种情况！现在老师想让你们猜猜咱班同学中换几颗牙的人数最多？（生猜2种情况，师猜一种情况。）到底谁猜的对呢，我们一会来揭晓答案。要想知道换几颗牙的人数最多？应该先知道什么？（生：每种换牙情况的人数？）师：怎样才能知道每种换牙情况的人数呢？你有办法吗？静静地想一想。（1）学生独立思考后小组交流。师：不少同学有了自己的想法，把你的方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲的最明白，别人讲的时候呢，你要仔细听，好，开始！（2）全班交流方法。过渡：哪个小组先来说说你们的方法？教师根据学生的回答板书：分一分，排一排，数一数，记一记......3.选择合理的方法，统计全班的换牙情况。(1)学生选择合理的方法统计。瞧！同学们想到了这么多的方法，都可以调查出换牙的情况，那到底用哪一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？教师根据学生的回答得出结论：看来同学们的方法不一致，就用（）的方法好不好？追问：你们每人手中都有一张笑脸，就让这张小笑脸来代替你，到黑板上来排排队，行吗？（2）学生完成统计图。换0颗牙的同学先来贴，要求：安静、有序的把笑脸贴上去。（先让2名同学去贴）并问：为什么这样贴？其他学生按顺序来依次贴上笑脸，教师组织学生仔细观察图的变化。4.观察统计图，分析统计图。（1）认识统计和统计图。小结：小笑脸排的可真整齐呀！下面咱们来回想一下，本来，大家对换牙的情况不了解，然后通过分一分、排一排、数一数、记一记、这些方法，把全班换牙的情况清楚明白地表示出来了，这个过程，在数学上叫做：统计教师板书：——统计。师继续谈话：咱们把刚才统计的情况用这样的图表示出来，这样的图就叫“统计图”。教师板贴“统计图”。（2）分析统计图。?说信息和发现。提问：仔细观察这个统计图，你能知道什么？你有什么发现？（1）每种情况的人数（2）人数最多，最少学生说，教师适时评价。学生说完后追问：你是怎么知道的？教师根据学生的回答小结：你们的发现可真了不起！一下子就抓住了统计图的特征，最高的一列就表示最多的，最低的一列就表示最少的。这可是统计图最大的优点。?根据信息提数学问题。提问：知道了每种换牙情况的人数，你还能提出什么数学问题？（3）谁比谁多（少）几人？（4）谁和谁一共有多少人？学生可能会提加法或减法的问题，指名说算式解决这些问题。5.统计图的多样化。过渡：刚才咱们是用笑脸在黑板上记一记，那除了可以用笑脸来表示人数，还可以用哪些图形来表示？课件出示：一年级3班的同学完成的统计图。学生仔细观察每种图形出示的顺序，重点看最后的“阴影统计图”。6.认识统计表，分析统计表。过渡：原来统计图可以用这么多的图形来表示，那你能根据这个统计图填一下这个表格吗？（1）填统计表。学生先去填统计表。填完后教师总结：把统计的情况写在表格里，这个表格叫“统计表”。教师板贴：统计表教师追问：从统计表中，你能知道什么？教师根据学生的回答小结：不用数，就能知道每种情况的人数，这就是统计表最大的优点。7.护牙小知识。过渡：现在我们知道了咱们班的换牙情况，关于换牙的知识，你知道多少呢？听听牙科医生的建议吧！课件出示：护牙小知识。（三）自主练习，内化提高。过渡：能做到吗？老师带你们一起观看美丽的贝壳，好不好？这么多贝壳杂乱的放在一起，你能一下子就说出每一种的个数吗？课件出示：贝壳图片。你觉得有什么好办法可以解决这个问题呢？好，就按大家说的先把这些贝壳分类放好，再让每种贝壳各自排成一队。数一数，把结果整理在表格中。（1） 说一说，那种最多，那种最少。（2） 扇贝壳比海螺壳多（）个。海螺壳比蜗牛壳少（）个。（4）从表中你还能知道什么？（四）全课总结，概括提升。回想一下这节课，你都有哪些收获？七、板书设计。我换牙了---统计统计图分一分数一数排一排记一记统计表《统计》学情分析《统计》是学生在具有一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验的基础上，对学生进行统计初步知识的教学。这是学生第一次正式接触统计知识，统计对于小学生来说比较陌生，如果学生学习兴趣极其浓厚，会取得事半功倍的效果。教学时，我围绕教材选取“我换牙了”的情境，在导入环节中先跟学生聊一聊有关“换牙”的话题。在学生交流的过程中，我让学生猜一猜哪种情况的换牙人数最多？从而激发了学生统计的欲望，为后续统计的学习奠定了基础。对学生整理数据的具体方法，我先引导学生感受和摸索，再针对实际情况给予帮助和指导，然后引入“用简单的统计图、表来整理数据”这一新知的学习。在学生已有经验基础上进行教学，既可以有的放矢，又可以让学生感受到自己在探究中的作用，从而积极主动地投入统计过程中。《统计》效果分析本节课的教学整体来说感觉较好。学生的主体作用在这节课中得到了充分的发挥,积极的思维、大胆的发言等均给人以很大的感染,仔细分析,我认为这节课得益于以下几方面：1、联系生活，从调查学生换了几颗牙入手，激发了学生学习的兴趣。可以使他们不知不觉地进入学习状态，去探索新知。2、教学中，让学生经历数据收集和整理的过程，孩子们自主完成了统计图和统计表，在体验中获取知识，有效地提高了学生学习的质量。3、整个课堂教学活动，给学生创设宽松的学习氛围，4、让学生始终感到课堂是一个学习知识的大家庭，任何不成熟的想法在共同的交流中是可以成熟的，让学生自觉地参与到解决问题的行列中。不足之处：1、本节课在坐姿方面有待加强，个别调皮的孩子上课期间弄倒了两次板凳。2、孩子在分析数据的时候，没有分析出谁多谁少的问题。《统计》教材分析统计是一种数学思想，也是认识客观事物、描述生活现象、解决实际问题常用的一种方法。统计是学生具有一定的认数、计算及把一些事物简单分类的基础上，对学生进行统计初步知识的学习。这是学生第一次接触统计知识，对学生形成初步数据分析意识非常重要，也是以后继续学习的基础。收集数据和整理数据是统计的关键步骤，数据整理的对错直接影响到后续学习的基础。所以，教学的重点是让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的数据收集和整理数据的方法。教学的难点是分析数据，感受数据蕴含的信息。教材的编写特点：1、突出素材选取的现实性。小学生正值换牙期，换牙发生在每个学生身上而且是学生很关的事情。倡导学生体验统计的全过程，培养学生的数据分析意识。这是学生第一次经历完整的统计过程，对于培养学生的数据分析意识尤为重要。注重学生数学经验的积累。 通过统计大家换牙这一现实情境，激发学生分一分，数一数、排一排的欲望，让学生经历简单的数据收集和分析的过程。在数据收集和整理的过程中，学生借助原有的知识经验和生活经验，用自己喜欢的方式（文字、画图、表格）记录统计的结果，然后在与同学交流的过程中去体会、比较、选择优化。学生在过程中体验，在体验中积累，形成初步的统计活动经验。评测练习《统计》课后反思这节课，目的在于使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数、记一记的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。

在教学中我让学生数一数自己换了几颗牙，初步收集数据，再引导学生用小笑脸绘制统计图，最后把准备好的统计图和统计表由学生自主进行分析，充分发挥学生学习的自主性。在练习课的时候，我还设计了与生活息息相关的习题，如：学生喜欢的贝壳，学生很感兴趣，先让学生自由发言统计的方法，然后自己独立统计。然后全班交流。整个过程是在自主、融洽的学习氛围中进行的。学生初步体会到了统计贝壳的快乐。在这样的过程中，学生不仅能积极主动地运用知识，锻炼了实践能力，而且也实实在在地感受到数学与现实生活的密切联系，培养了自觉应用数学的意识。

通过本次教学也看到了自己的不足，在培养孩子的坐姿方面有待加强。如何更好的组织小组合作，如何做好练习还应再继续努力。只要更好的提高教学效率，才能更好的驾驭好课堂！

总之，通过执教本节课，我在对待如何上好新授课的态度上更重视了，感觉到只有更加用心，才能无愧于自