小学音乐-江南好-音乐-小学-邵明明-3706111201教学设计学情分析教材分析课后反思

“欣赏课”四年级下册第一单元“江南好”教学设计【教材分析】民乐合奏《江南好》是根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的。乐曲既流畅优美又欢快活拨，具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的旋律基本来自《欢乐歌》，只是做了删繁就简和旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅,一气呵成。乐曲的结构为两大部分。第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家，使我们沉浸在优美的意境之中。乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头不换尾的创作手法，既有变化又不失统一的风格。旋律具有江南音乐的特点，围绕着主音用“加花”的方法，使音乐显得非常流畅、细腻。乐曲的第一部分充分发挥了竹笛悠扬的音色，把我们带进优美的江南水乡。乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中惊醒。原来，江南不仅有优美的景色，更有江南人的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达着对幸福生活的感受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。【教学目标】1、能够感受到《江南好》优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色。2、分辨《江南好》的乐曲结构。3、在音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。4、知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。【教学重难点】1、为乐曲分段，体会每段音乐情绪和竹笛的音色。2、知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。【教学准备】课件、多媒体等【设计理念】在教学设计中，以音乐审美为核心，以音乐为主线，从四年级学生兴趣点入手，让他们体验、感受音乐的速度、表达的情感；积极引导学生充分发挥学生学习的主动性，重视培养学生的审美情趣，将审美体验贯穿于课堂之中。【教学过程】一、激情导入1、师:同学们你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?(生:北京、沈阳、成都……)今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家,你们对江南有什么了解?(生:在我国的南方、有水乡之称)2、师:首先我们来看地图,江南的地理位置:人们习惯上把长江以南称为南方,一说到“江南水乡”,又以江、浙一带最为典型,这里江河纵横、水网密布,自古以来就是鱼米之乡。3、师:大家还知道哪些关于江南的风情?(生:江南的特产：阳澄湖的大闸蟹,莲藕,菱角,橘子,枇杷,栗子,白果。)【设计意图：用旅行的方式可以激发学生的好奇心，调动同学们学习积极性，从而引出本节课所要学习的内容。】二、欣赏教学1、初听歌曲，感受歌曲情绪。师:现在,就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡,感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色?a)初听《江南好》b)师:听完这首乐曲,你想说些什么?(生:小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……)c)师:刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲,是根据江南丝竹名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅,不仅描写了江南优美的景色,更有江南人民的纯朴、豪放,他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景,请同学们思考乐曲分为几部分?2、再次聆听。(生:乐曲分为两部分,第一部分优美、第二部分欢快)【设计意图：经过两次聆听乐曲，同学们能够初步感知音乐，能够听辨出竹笛的音色以及乐曲的情绪】2、分段复听a)师:同学们认真的感受第一部分音乐,说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么?是什么民族乐器把我们带到了江南?

b)生:潺潺的流水、幽静的小巷……。

c)生:悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。

d)师:为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷?

e)生:速度:中速、稍慢。情绪优美(教师进行评价)

f)师:欣赏完美丽的江南景色,不同的美景又印入我们的眼帘。

g)生:细听第二段(师:下面这一段乐曲又表现了什么?)

h)生:水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……(速度是快的、情绪是欢快的)

i)师:这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段,请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次?我们为它们排排顺序。

j)生:做练习(教师进行巡视,并且进行指导。)

3、完整欣赏乐曲《江南好》

师:听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛,属于民族吹管乐器(出示竹笛,让学生观察并说出:竹制、横吹、以及清脆明亮的音色。)【设计思路：通过分段欣赏乐曲，感受乐曲每段的音乐情绪和速度，感受两个主题所表达的音乐情感，并认识领奏乐器---竹笛】三、拓展教学师:通过刚才的欣赏,我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方,自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。我们一起来看一首。

1、咏江南课件展示诗词一首。

读一读:组织学生一起朗读。

《忆江南》

分析诗词内容:写出了对江南的美好回忆,描绘了江南水乡的秀丽风光。

2、看江南

苏州园林

[课件中穿插VCD,播放苏州园林景色]师：苏州是中国著名的园林城,苏州园林历史之悠久。同学们假期可以跟爸爸妈妈一起去游览一番。

3、唱江南

[课件穿插VCD,播放《太湖美》]

听一听:江南的曲调,江南风格的音乐。【设计思路：通过拓展咏江南、看江南、唱江南，让学生们从不同角度体会江南风情】四、小结师：今天我们感受了江南的美景,其实还有许多我们没有了解到的知识内容,课后继续搜集有关江南的资料,使我们能够更多的感受江南。【设计思路：通过本节课的学习，使学生们对江南的风情产生兴趣，自主搜集更多江南的资料。】四年级音乐下册第一单元《江南好》学情分析一、本学段学生性格特点分析四年级是小学生从低年级向高年级过渡的重要阶段，这时要特别注意从不同方面去培养学生音乐方面的能力。大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好，他们爱表现的心理还是比较强烈，创编动作的时候往往是女生比男生积极。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是比较有兴趣的，基本能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。这就要求教师在课的设计上一定要具有吸引力，还要注意动静结合。知识基础通过对学生的观察，经过三年的音乐学习，学生对音乐有了一定的认识并有自己的见解。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。三、不同学习基础的学生学习的难度分析根据我对同年级不同班级学生上课的观察和了解，我将不同学习基础的学生对音乐新授课的接受程度分析如下。

1.优生分析。不同班里大约都有三分之一左右的学生先天音乐素养较高。他们反应迅速，头脑灵活，上课听讲认真专注，能够积极配合老师动脑思考，举手发言。鉴于我对他们的了解，他们这节课学习上的难点应该是良好音乐课堂习惯的养成和创新思维的启发上。2.中等生分析。这部分学生占了大多数，他们智力条件较好，音乐感觉和学习习惯都偏中等，这些学生在学习中，经过不断练习、学唱是能够完成学习任务。3.学困生分析。在班里有五分之一左右这样的学生。他们对音乐的感觉较弱，不管音高、音准、节奏，还是速度的把握都会有困难。不仅是自己困难，在演唱时还会影响到其他学习，面对这些学生，老师应及时发现，正确引导，让他们多听，轻唱才能使他们逐步提高。四年级音乐下册第一单元欣赏课“江南好”学生学习效果分析一、学生当堂学习效果评测结果这节课结束后，我们进行了当堂学习效果检测，共分为两大方面内容，一是乐曲分段，二是两段音乐在情绪和速度方面做对比。具体细分为两个小项目，评测结果见下表：分率项目优秀率良好率达标率乐曲分段100%100%100%AB段对比100%100%100%二、效果分析1、分析：根据评测结果，学生这节课接受情况令人满意，目标完成较好。在调动学生积极回答问题方面需提高。2、提高措施：(1)设计问题考虑学生的趣味性。(2)注重对学生良好学习习惯的培养。四年级音乐下册第一单元欣赏课“江南好”教材分析民乐合奏《江南好》是根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的。乐曲既流畅优美又欢快活拨，具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的旋律基本来自《欢乐歌》，只是做了删繁就简和旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅,一气呵成。乐曲的结构为两大部分。第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家，使我们沉浸在优美的意境之中。乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头不换尾的创作手法，既有变化又不失统一的风格。旋律具有江南音乐的特点，围绕着主音用“加花”的方法，使音乐显得非常流畅、细腻。乐曲的第一部分充分发挥了竹笛悠扬的音色，把我们带进优美的江南水乡。乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中惊醒。原来，江南不仅有优美的景色，更有江南人的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达着对幸福生活的感受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。第二部分由三段旋律构成。顺序是（1）（2）（1）（3），音乐渐快、渐强，最后在热烈的情绪中结束。重点难点是：1、为乐曲分段，体会每段音乐情绪和竹笛的音色。2、知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。课时：1课时。具体课型为：欣赏课四年级音乐下册第一单元欣赏课“江南好”评测练习一、乐曲《江南好》领奏乐器（A）A、竹笛B、琵琶C、二胡D、扬琴二、乐曲《江南好》演奏形式（民乐合奏）三、乐曲《江南好》划分段落（A）A、ABB、ABAC、ABC听乐曲的第二部分，为第二部分排序（A）A、1213B、1231四年级音乐下册第一单元欣赏课“江南好”课后反思本节音乐课是山东教育出版社小学四年级音乐下册第一单元欣赏课“江南好”。回顾整节课，有欣喜也有很多值得推敲反思之处，特总结如下：一、创设情境，激发兴趣此环节设计在组织教学部分，我把培养学生学习音乐的兴趣放在首位，这是本节课成功的关键。对四年级的学生来讲学习兴趣的调动至关重要，通过几节课的试讲总结出，创设情境激发兴趣抓住学生的心，课就成功了一半。二、构思严谨，环环相扣音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。备课伊始，我便根据教材认真研习了音乐课程标准，本课教学环节的设计突出了音乐学科的特点，遵循听觉艺术的感知规律，一切教学活动服从于教学目标，各教学环节、问题的设计都具有明确的针对性和目的性，教学效果显著。三、注重引导，适时点拨教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥粱。本课，我不仅注重了引导学生自主感受、探究，对学生在学习中的出现的问题也能适时点拨、指导。既尊重了学生的主体地位，也不忘老师的指导作用。美中不足，引导语言不够精炼，教学环节间的引导语言不严谨，有待进一步提高。课堂生成，观注不够，在激励点赞拓展延伸环节，评价语言较单一，激励不到位。通过执教本节课，我明确了，一节好的音乐课不仅需要音乐教师具备较高的音乐素养，更重要的是要求音乐老师要有乐于探究音乐教学的学习态度，通过努力探究学习、虚心向专家、名师请教，精心备好、上好每节课，便能快速成长为一名优秀的音乐教师。四年级音乐下册第一单元欣赏课“江南好”课标分析2011版音乐课程标准总目标要求：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，培养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。所以，从四年级小学生着手培养对音乐的持久兴趣是非常重要的。而三～六年级的学段目标是：随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。保持对音乐的兴趣。培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。因此，我在教学中应注重遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参