小学美术-别致的小花瓶教学设计学情分析教材分析课后反思

别致的小花瓶教学设计教学目标知识与技能掌握泥条成形的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。过程与方法学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。情感、态度和价值观在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。教学重点和难点1、教学重点学习泥条成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。2、别致，教学难点花瓶造型别致，装饰美观。教学课时1课时教学准备花瓶、陶泥、多媒体等教学过程导入孩子们，看看老师手里拿的是什么？对啊，是泥巴。一块小小的泥巴，却带着甜甜的回忆，老师童年时最喜欢玩的就是这小小的泥巴。看老师用泥巴捏出了一只大公鸡，还有一个卧着玩耍的娃娃；再看看这是什么？对，是花瓶请你们用一个形容词来评价一下它，是啊！这所有的词语都可以化作一个别致。今天就让我们一起来学习第八课《别致的小花瓶》板书：别致的小花瓶新授（1）追踪溯源赏析花瓶1、教师：孩子们，这泥巴不仅老师喜欢玩，早在远古时期，我们的祖先就在玩泥和劳动过程中创造出了既有趣又实用的器皿来，想不想跟老师穿越一下，去看看他们呢？（了解古陶）看到了吗？这就是新石器时代的----《陶鬶》，它以三足和口的细流成为古石器时代的器皿特点性标志。再往前走走，孩子们我们又看到了马家窑文化中的《漩涡纹瓶》，它高50多厘米，瓶口直径为20厘米，我们的祖先用它来储存粮食。这足以看出我们祖先的聪明智慧，还有《绘鹳鱼石斧纹彩陶缸》和《蛋壳陶杯》。2、那在生活中你见过什么样的花瓶？生：回答今天老师这里也摆放了一些玻璃和陶瓷花瓶你喜欢那一件？请从造型、装饰、材料等方面说说你的理由。生1：我喜欢陶瓷花瓶，它是用陶泥做的，它是它的造型简单随意，色彩质朴。生2：我喜欢玻璃花瓶.，它造型别致，装饰新颖美观，色彩晶莹剔透。生3：我喜欢玻璃花瓶，它的瓶口向上翘，而且晶莹剔透。教师小结：同学们说的非常好，这些花瓶在结构上又有一个共同点，它们都是由哪几部分组成的呢？生：回答对呀，在结构上这些花瓶都有瓶底、瓶身、瓶颈、瓶口四部分组成。板书：瓶口、瓶身、瓶颈、瓶底相信同学们在生活中一定见过不满意的花瓶，那我们看，老师就对这个花瓶不满意，谁能帮帮它，能让这个花瓶变得更加如愿，造型更加别致吗？生回答生1：通过改变方向，减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型生2：通过改变花瓶各部分的大小，形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的花艺术品。教师小结：对呀，我们的双手自己制作出来的花瓶是最别致的，我们可以通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。作品欣赏三、观察思考技法演示自己动手制作的才是最别致的，请看这两只花瓶，仔细观察，小组讨论，这两种花瓶的泥塑方法哪些地方一样，哪些地方不一样？（小组观察、讨论）生1：相同点：都是泥条盘筑而成。生2：不同点：泥条排列的方式不同。教师板书：泥条成型教师：今天，我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。教师演示：2、教师演示：看老师，首先第一步，我们要构思好花瓶的造型第二步，我们先制作底部。用压的方法来制作底部，注意与自己做底的形状要与花瓶的形状统一，例如老师想做一个方形的花瓶，那花瓶的底就必须做成方形的，底做好了接下来就要制作瓶身，要搓泥条，盘筑。同学们再搓泥条的时候注意粗细均匀。第三步，沿器底将泥条从下向上环绕盘筑。搓泥条方法：把泥条搓成一个长方形，然后放到桌子上，双手放到最中间，然后用力均匀的往两边搓。如果泥条还有些粗，双手放回中间，再往两边搓。第四步，在器型外面施加装饰。在盘筑的时候，注意下泥条的衔接和固定。盘筑成型后给花瓶添加装饰，使花瓶更加的别致。四、观察欣赏看老师别致的小花瓶已经做好了，还有许多同学也做了一些别致的小花瓶，我们一起来欣赏一下。教师提问：学生回答。五、艺术实践好，看到同学们已经跃跃欲试，很想动手制作自己喜欢的花瓶了，那就行动起来吧但是老师这里有两个小小的要求：一是老师想看一看还能不能够利用其他方法来制作别致的花瓶。二是咱们来比一比，分组合作的时候看哪一组声音最小，而且第一个完成好不好，那我们现在开始制作吧（播放音乐）作业提示：用本课学习的泥条成型法，制作一个造型新颖美观的花瓶，尝试不同的装饰方法。（学生进行盘筑，教师巡回指导）6人小组合作动手制作小花瓶，教师辅导六、自评互评课堂小结教师每人发一朵小花，引导学生互评提问：你用了哪种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？生回答：自评，互评看，我们做的小花瓶多别致呀，把它摆在书桌上，电脑边，窗台上，会使我们的生活更有情趣。挑选几种造型别致的小花瓶在投影下做简单介绍，另外还有一部分在展板和展台上展示。学生大胆选择自己喜欢的花瓶，说一说七、课后拓展教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实泥条还可以做成各种有意思的造型。课件出示欣赏图片把剩下的泥巴送给你们，用学到的方法做一个你喜欢的作品，装饰生活小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。他们渴望有趣的活动，渴望展示自我，但造型能力略显薄弱，对媒材的掌控能力不足，不能随心所欲地表达所思所想。例如：在设计花瓶时构思新颖独特，但对泥巴的控制能力较差，难以达到预期效果。因此，教师在教学中可以利用观察、欣赏、实践等方法，启发并引导学生大胆创作，发挥想象，抓住“别致”的特性，表现出自己制作的花瓶。本课从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，技法学生学习的主动性和积极性。环节一：导入新课运用魔术导入，让学生感受不同材质的花瓶，选喜欢的说一说。环节二：通过游戏探究陶泥的特点，拉近与学生之间的距离。并能直观感知教师出示一些制作工具，同时有利于激发学生学习陶艺的兴趣。环节三：教师继续引导学生分析陶艺制作的基本技法，教师示范，学生观察并回答，教师运用哪几种制作方法来制作小花瓶？学生思考回答教师总结：手捏成型、盘条成型、泥板成型。加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新新花瓶打下基础。环节四：实践练习为了提高学生对花瓶造型设计能力，组织学生以小组结合的形式，做一个别致的小花瓶。用直观教具和直观练习等形式吸引学生的注意力，增加学生的感性认识。环节四：展示交流评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的，所以教师将学生的作品展示给大家看，并且挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况比较准确地进行分析，能给本课知识掌握获得很好的效果。本课属于“造型表现”学习领域，是陶艺系列课程中的一课。教材展示了5件不同材质，不同造型、不同肌理、不同风格的花瓶，并用文字引导学生观察、对比，了解并感受陶泥花瓶带来的艺术美感。其中，有三件作品是通过不同的泥条排列形成花瓶表面特殊的肌理效果，从而产生不同视觉美感。引导学生学习用泥条成型法制作花瓶的方法和步骤，了解通过改变泥条的排列方式，使花瓶表面的肌理发生变化，产生不同的艺术效果。引导学生对花瓶的制作方法及装饰方法等进行自主探究学习，提高学生的自主学习能力。欣赏作品部分，这些作品在造型设计和制作方法上别具匠心。艺术实践中明确本课的创作要求，强调了制作方法及花瓶造型的新颖，并建议采用合作学习的方法进行创作。引导学生结合本课所学要点进行自我评价，并着重从造型别致、装饰美观等方面进行交流与评价。两人合作构思完成一件作品。运用泥条成型的方法，设计一个造型新颖，别致的小花瓶。你用了哪种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？《别致的小花瓶》是人美版三年级下册美术第8课教学内容。本课属于“造型·表现”学习领域，是陶艺系列课程中的一课。小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。他们渴望有趣的活动，渴望展示自我，但造型能力略显薄弱，对媒材的掌控能力不足，不能随心所欲地表达所思所想。例如：课上在设计花瓶时构思新颖独特，但对泥巴的控制能力较差，难以达到预期效果。学生在制作花瓶时对于技巧方面对细节处理不够，如泥条与泥条接缝处，衔接不牢固，盘筑的泥条粗细不均匀，泥巴揉搓容易干裂等。在教学中我利用