初中美术-借物寓意教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课前准备：毛笔，颜料等国画工具、国画作品及图片。一、导入同学们，我非常尊敬的一位长辈要过生日了，我想送给他一幅画，以表达我的祝福，送哪种题材的作品更合适呢？我想听听大家的建议。如果是你，你会送哪一幅国画作品呢？有更好的建议吗？PPT展示图片：齐白石《事事如意》王雪涛《花开富贵》《笑口常开》《喜上眉梢》《长寿》。学生回答国画作品的简单寓意。小结：通过刚才的讨论我发现同学们都是生活的有心人，了解这么多花鸟画包含着的寓意。画家们通过借用植物本身的属性来表达自己的愿望和心境。这也是本课我们要学习的内容——借物寓意（板书）。通过本课的学习，我们将体会写意花鸟画的艺术魅力，也希望我们每一位同学都能像中国画家一样用笔墨来表达我们的情感。二、新授活动一：1.生活中，人们喜爱养花，因为这些植物不仅可以美化环境，还可以愉悦心境，陶冶情操。当然它们也含有非常深刻的寓意，以表达人们对美好生活的向往和祝愿。所以很多植物也都是画家们争相表现的题材。我们先来看看这幅图片，大家见过这株植物吗？它的名字是？（万年青）有“人民艺术家”称号的齐白石先生曾经在1955年国庆时，创作了这一题材的这一幅作品《祖国万岁》。请同学们欣赏这幅作品，思考：画家笔下的这株万年青有何寓意？和“祖国万岁”结合要表达怎样的情感？学生思考并回答。小结：这幅作品中茁壮生长的万年青，果实累累，色彩夺目，象征也祝愿了我们的祖国蓬勃发展欣欣向荣，表达了自己强烈的爱国之心。2.其实，不光是花卉，我们生活中常吃的蔬菜和水果也含有丰富的寓意，也是画家们的表现对象。我们再来欣赏清朝吴让之的《蔬果图》。看画面都画了什么？画面中的蔬果形象大家都了解，结合画中的题款“士大夫不可一日无此味”，我们一起探讨：画家借用蔬果形象抒发什么情感，有什么寓意？学生思考并回答。小结：士大夫指古时在朝中任职的文人。白菜取其两色，清白之意，柿子成双，事事之意。士大夫做人做事，要清清白白。这幅作品运用了勾勒和没骨技法，设色轻松淡雅，给人一种清新雅致之感。总结：通过刚刚两幅作品的欣赏，我相信同学们也理解了画家笔墨下的花卉蔬果等形象，不再是简简单单的事物本身，而是具有了某种象征意义。而画家借助这些植物形象表现自然，歌颂生命的同时，传达了自己的某种情感，让人以产生丰富的启迪与联想。这是画家热爱生活的一种表现，也是是中国画独特的艺术表现手法。。3、在花鸟画中常见的题材里，我们不得不提四种植物，他们被称为“四君子”。“四君子”具备了哪些君子精神和气节。它们不怕困难的精神，淡雅而独立，虚心向上，高风亮节，坚贞不屈。小结：古人将一种人格力量，一种道德情怀和文化内涵注入到“四君子”之中，并通过“四君子”寄托理想，以花喻志，实现自我价值观和人格追求。他们正直、无畏、文雅、谦逊、自强不息……这也正是我们中华民族所传承的文化精神。活动二:如何创作一幅有情感和意境的国画作品呢？为了使大家更好地理解，画家笔下的形象和生活中的形象有什么区别，老师找来了一张荷花的照片和李苦禅的《荷花》，请同学们仔细观察说说两者在造型和构图上有什么不同？学生观察并回答：画面只用淡墨。只画了最能表达画家思想感情的几枝荷花、荷叶。画面留白，给人无限的想象空间。诗书画印的结合。小结：艺术并不是对现实生活的简单模写，再现生活中的形象。尤其是中国画，重神似，不拘泥于形似。甚至追求“似与不似之间，不似之似”。以便更好地托物言志。画家在创作时，将生活中的荷花形象提炼，将自己的思想感情融入到了荷花中，得到了荷花的艺术形象。这也体现了“艺术来源于生活，高于生活的”观念。活动三：体验、创作与评价1.不同的时期，不同的身份，不同的人生经历，让中国画透露着不同的情感，这也是中国画的内在精神所在。观察：比如同样是荷花，不同的人会表现不一样的意境和情感。朱耷《荷花水鸟图》齐白石《荷》张大千《荷》潘天寿《荷》2.体验：“有笔有墨谓之画”，笔墨情趣是写意画形式美的重要因素之一，我们要运用手中的画笔，画出有形式美的写意画。笔法：中锋、侧锋。线条圆厚饱满、轻薄灵动。墨法：五色：焦浓重淡清，泼墨法、积墨法、破墨法。示范视频展示。3.创作：同学们肯定都想尝试画一幅写意画了，每个人创作的绘画作品也会是各具特色。接下来，我们一下体会一下写意画的“借物寓意”吧作业要求：用不同的笔墨方法，画一幅写意画，表达自己的情感。过程中巡回指导，并强调绘画的完整性。4评价：小组讨论并选取有代表性的作业展示，请学生展开评价。三、拓展通过对写意画的学习，我们不但了解了中国画通过笔墨表达情感的方法，体会了中国画借物寓意的造型理念，也从不同的绘画作品中了解到我们国家所提倡的民族文化和信仰，希望同学们都能成为以爱国主义为核心，做到事事清白，不怕困难，自律自爱，自强不息的社会主义接班人。课后，我们可以尝试创作一幅有情感的写意画作品，作为激励自己或者赠给亲友的一份礼物。效果测评的工具：国画作品能否独立完成及小组讨论并回答问题的主动性。学情分析八年级学生在小学大部分都接触过中国画，对中国画的简单用笔、用墨有一定的了解。但对中国花鸟画的借物抒情、托物言志的思想了解还很不够。应创设情景，激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的审美过程中理解中国花鸟画的借物寓意及造型理念。根据学生的讨论情况，补充学生未理解问题。学生创作期间，为国画接触少的同学提供帮助，鼓励生生之间的帮助。大部分学生在规定的时间内完成绘画作品，并能用合适的笔法、墨法进行创作，阐述作品要表达的感情。通过这节课增进同学间的沟通和理解，将国画和中国精神渗透在整个课堂中，起到一定的德育效果。教材分析教学目标：1、理解中国花鸟画“借物寓意”的理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情感，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。2、通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识和技能目标。3、感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之提高，崇高的民族自豪感油然而生。教学重点：理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣。教学难点：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高。教法：本课我以展示法、设疑提问法、小结归纳法来完成本课内容，目的在于达到教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。学法：我的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主，探究”的学习方式，具体的学法有：阅读法、分析归纳法、练习法，帮助学生从形象的不同特点入手，理解并尝试创作。课时：1课时。属新授课，造型表现领域。课堂练习内容为：尝试笔法、墨法、墨色的练习。课堂创作内容为：创作一副花卉或蔬果图，表达出自己的情趣。注意画面的完整性和布局。课堂上大部分学生能积极参与课堂，通过这节课的学习，尝试使用国画的绘画方式释放自己的情绪，抒发发自己的情感。学生在创作期间也能积极关注其他同学的作品比提供建议，增进学生间的信任感，从另一个方面实现了评价方式的多样性。《借物寓意》是人教版八年级美术上册第三单元第二课。本节课通过对花卉果蔬写意画的学习，了解中国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体验中国画基本的造型理念，提高学生的审美能力。教学目标：1、理解中国花鸟画“借物寓意”的理念，学会用中国画写