人教版初中地理初一地理上册《气温和气温的分布》教学设计_第1页
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文档简介

人教版初中地理初一地理上册《气温和气温的分布》教学设计一、教学目标了解气温的概念，明确气温的测量方法；掌握气温随经度、纬度、季节等因素的变化规律；能够简单解释气候类型的形成原因；培养学生的独立学习能力和实验探究能力。二、教学内容（一）概念解释在教学中，要对气温这个概念进行清晰准确的解释，说明气温是指大气中空气分子平均热运动的强弱程度。然后，再简单介绍气温的测量方法，包括水银温度计、电子温度计等。（二）气温的分布规律经度因素：随着经度的增加，气温呈现出长时间持平、快速升高、缓慢升高、急剧降低、缓慢降低等不同的变化规律。纬度因素：随着纬度的增加，气温呈现出纬向带状分布规律。季节因素：不同季节的气温变化不同。（三）气候类型在介绍气候类型时，应着重强调各种气候类型的形成原因，要求学生理解气温、降水以及气压与风等因素对气候类型的影响。三、教学方法（一）板书法板书法是一个简单而又全面的教学方法。在教学过程中，可以将学生必须掌握的知识点以及学生可能会出现的疑问等，通过简洁明了的方式写在黑板上，让学生通过视觉效果来学习。（二）实验探究法实验探究法是一种鼓励学生主动提出问题并尝试解决的教学方法。在气温教学中，可以通过实验的方式，让学生亲自来测量温度并分析数据，以加深学生的理解。（三）讲解法讲解法是一个比较传统的教学方法，在气温教学中，可以通过简要地讲解气候类型的形成原因，帮助学生更好地理解。同时，在讲解中，教师应注意启发学生思考，引导学生将所学知识与实际生活相联系。四、教学过程（一）导入环节通过讲解、板书等方式先向学生简单介绍气温的概念并强调其重要性，接着适当引入学生注意气候类型与气温的联系，进而引出气候类型形成原因的讨论。（二）教学主体在教学过程中，先简要介绍气温的分布规律，强调经度、纬度、季节等因素对气温变化的影响。随后，可以通过实验探究的方式让学生通过温度计等仪器来测量气温，并分析数据，巩固知识点。在讲解气候类型时，应先向学生介绍各种气候类型的名称、分布区域和主要特征，接着重点强调每种气候类型的形成原因，并结合实例进行讲解，启发学生思考与教材中所给定的例子进行相比较。（三）课堂练习通过提问等方式对学生进行知识回顾，检测学生对所学知识的掌握情况，并对存在的问题进行解答。（四）课堂小结在教学结束前，进行课堂小结，简要回顾当天教学的主要内容，并加深学生对所学知识点的理解。同时，为学生提供课下学习的建议和参考书目，加强学生的自主学习和探究能力。五、教学评价在教学过程中，应鼓励学生发表自己的观点和看法，并及时对学生的提问进行解答和点拨。同时，教师还应该定期进行测验

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