幼儿园学前-扑克建筑师教学设计学情分析教材分析课后反思

《扑克建筑师》综合实践教学设计【活动目标】1.创意物化:通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能;学会运用数学的几何知识，设计并制作有一定创意的纸牌塔作品。2.问题解决:能在教师的引导下，将“如何搭建纸牌塔”问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。3.责任担当:通过搭建纸牌塔这一活动，体验合作的重要性，初步养成互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。【活动过程】问题导入，引入主题问题导入师（出示扑克牌）：同学们，你们认识这是什么吗？你平时都怎么玩扑克？过度语：看来大家都对扑克牌很熟悉，扑克诞生以来，就非常受人欢迎，也诞生了无数种玩法，之前大家已经交流过了，但是那些都是根据扑克牌的面值衍生的数学竞技类玩法，而扑克牌本身，也有一种很有趣的玩法。引入主体“扑克塔”（出示图片——扑克塔）师介绍：这是一座扑克塔，完全由扑克搭建起来，没有使用任何胶水或者粘合物！3.出示布莱恩伯格的事例。布莱恩伯格17岁的时候就用扑克搭出了一个4.4米的小房子，比我们的教室还要高呢！大学毕业后他又专门从事扑克搭建，搭建过美国的白宫、中国的鸟巢、水立方，澳门的威尼斯人……4.引出课题看得出大家对扑克塔的兴趣非常高，那么今天这节课，让我们做一位扑克建筑师，来搭建自己的扑克塔。主题活动，循序渐进初露锋芒，立起一张扑克（1）动手操作每人使用一张扑克，不借助任何工具的帮助，也不能使用胶水、胶棒，让一张扑克牌立在桌面上。（2）比较优劣4人一小组，以小组为单位比较4种基本结构的差别吧！树立折叠最高难两牌搭叠较高易横卧折叠最矮易三角式较矮易2、小试牛刀，用10张扑克搭塔（1）动手操作每人10张扑克牌，自由进行搭建，可以折叠，不能剪切。（2）交流反思老师指名交流搭建扑克塔的过程中需要注意的问题。稳：地基要搭的大，最好采用三角式搭法。——知识点：三角形是最坚固的形状高：尽量采用树立折叠的搭建方式。——矛盾点：地基打的大，塔稳，但是塔就不会太高。想要让扑克塔又稳又高，要做好取舍。3.大展宏图，小组搭建扑克建筑（1）动手操作4人一小组，把每人手里的扑克牌集中到一起，用这40张扑克牌搭出你们想要的建筑，过程中扑克牌不能剪切，但可以折叠。（2）完成设计清单为了帮助小建筑师们更好的完成任务，老师还准备了一份设计清单送给大家。（3）分享交流以小组为单位，讲解自己的建筑设计。并交流在搭建过程中，有哪些心得及需要改进的地方。三、课堂小结：今天这节课，每一位小建筑师都在这座小小的扑克塔上倾注了你们的智慧、创造力、想象力，还有你们的耐心、宽容、合作、信任，希望你们在生活中也能把这些品质延续下去，搭好自己人生的高塔！附件：——建筑师团队设计清单组长：组员：建筑材料：40张扑克牌，不够可以去讲台领取团队分工：由组长分配，——建筑师负责绘制设计图，——建筑师负责制作，——建筑师负责传递材料（扑克牌），——建筑师负责保护建筑，及时扶正设计图纸（）温馨提示团队合作是非常重要的，小组成员要有商有量。时间限时20分钟，要把握好时间啊！小心风、摇晃的桌椅，声音过大都可能让建筑垮掉啊！要向对待小婴儿一样细心、耐心的对待你们的建筑。《扑克建筑师》综合实践学情分析如果要选择合适的词语描述如今的小学生，我想用“有思想”“有个性”“创造性强”“想象力丰富”是再贴切不过的了。尤其是国家现在推崇创客教育，孩子的思维、逻辑、创造性有了飞速提升，尤其是低年级的孩子，想象力、创造力和动手能力都很强。针对此现状，我选择了“扑克建筑师”这一主题来设计本次综合实践课，扑克是学生生活中常见的一项娱乐工具，在这堂课上，它变成了一块砖、一堵墙、一个部件，旧物新用，大大激发了学生的兴趣，这种用途上的创新让学生深入了解创新的定义，打破了定性思维，明白生活中处处有创新。在使用扑克牌搭建的时候引导学生在综合运用美术、数学、科学等各学科知识，认识、分析和解决问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是创新精神和实践能力还有合作完成任务的能力。在课程中除了培养学生的想象力、动手操作能力之外，主要对学生进行团结合作这样一个德育教育，引导学生学会合作，明白合作的重要性。《扑克建筑师》综合实践课效果分析本次综合实践课的活动重点就是提升学生的自主规划和管理能力，能够自己发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力，进行跨领域、跨学科的学习，并初步养成互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。而活动的难点则是能在教师的引导下，将“如何用扑克牌塔塔”问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释，并且通过搭建纸牌塔这一活动，体验合作的重要性，初步养成互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。为此，在这节综合实践课中，我按照“引入话题——设置身份——初露锋芒——小试牛刀——大展宏图——升华感情”的设计思路进行安排。第一环节：问题导入，引出主题这一环节以孩子们熟悉的扑克进行导入，并且介绍布莱恩伯格的事例。设计的目的是引起学生对扑克塔的好奇，激发参与的兴趣。通过学生反馈来看，活动伊始就把学生情趣调动起来，充满了学习和表达的渴望。第二环节：设置身份，初露锋芒这一环节我选择了从课题着手，给孩子们一个“扑克建筑师”的身份，并思考搭塔的最基本问题：如何使一张扑克立起来。通过交流、分析、辩论、讨论等方式来让学生进行参与体验。设计的目的是激发学生对这次综合实践的认同感和体验感，以“小建筑师”的身份来自发对搭建扑克塔产生思考，并解决问题。通过学生反馈来看，在活动体验的过程中，学生的表达欲望被很好地激发起来，能够很快地投入到“建筑师”的身份，实践性、操作性都很好的展现出来。第三环节：小试牛刀，大展宏图这一环节我采取学生个人尝试搭塔和小组合作搭建建筑两部分循序进行。设计的目的是个人搭塔是满足孩子对扑克塔的好奇心，也让孩子在搭塔过程中初步对搭建扑克塔产生一定的心得体会；小组合作搭塔一则是使最后的建筑可以更加壮观，更加复杂，二则也是锻炼孩子们的合作意识。通过学生反馈来看，孩子们的思维发散很广，在个人搭塔的时候想到了很多建设性的问题，并在接下来的小组合作中运用了进去，致使每一个小组的建筑主题不同，但是孩子的兴趣很高，有动手的热情，更多的孩子参与其中，课堂氛围空前高涨。第四环节：总结分析，升华主题这一环节我通过让小组成员分享自己的设计思路、交流搭塔心得以及反思总结，在对孩子们搭建的扑克塔进行点评的基础上进行德育教育。设计的目的是让孩子通过各自的成品，以及搭塔过程中的失败成功经验，总结出自己的心得体会。通过学生反馈来看，从实践上来看，很多孩子已经明白搭塔的过程中必须要重视“稳”这个因素，以及如何从内因、外因两个方面维持建筑的“稳”。从德育方面来讲，大部分同学通过这节课都明白了耐心、尤其是组内团结合作的重要性。从学生学习效果来看学生对本节课的活动内容从思路把握还是非常清晰的；学生积极参与课堂活动，所有学生对今天的活动基本上都是兴趣浓厚，表现欲极强的。但也存在着在小组合作问题上，有些小组分工不合理，或者同学不配合，导致小组进度过慢的情况。这节课得到了其它教师的大力帮助，通过这节课，自己的教学观念得到了切实的转变，教学技能得到了很大的提升，也认识到了在课堂教学的各个环节存在的不足，在今后的教学中，我会更加潜心学习，努力做一个适应学生、适应社会的现代教师。《扑克建筑师》综合实践教材分析《扑克建筑师》这节综合实践课，能够贯彻综合实践课的评价标准，教育目标明确，既遵循思想道德建设的普遍规律，又适应学生身心成长的特点和接受能力，体现情感、态度、价值观的统一。引导学生在活动中综合运用各学科知识，认识、分析和解决问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。在内容上能够坚持面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我，建立学习与生活的有机联系。用扑克牌来搭建建筑，不仅接近学生的日常生活，还实现了数学、美术、科学等学科的学科融合。同时，在活动的过程中，根据学生的生活实际和发展需要确定内容，挖掘学生生活经验中的道德素材，形成满足学生道德发展需要、易于接受的具体教育内容整个过程贯穿活动，按照“近、小、亲、实”的原则设置情景，师生在情景中参与活动，师生互动、生生互动，在活动过程中得到体验和感悟，生成德性。《扑克建筑师》综合实践课评测练习活动一：初露锋芒活动要求：抽取一张扑克，尝试不借助任何工具的帮助，也不能使用胶水、胶棒，让一张扑克牌立在桌面上。注意，可以折叠，但不能剪切。活动二：小试牛刀活动要求：根据给定的10张扑克完成扑克塔的搭建，注意，可以折叠，但不能剪切。扑克塔形式不限。活动三：大展宏图活动要求：每小组用40张扑克搭建出你们喜欢的建筑，扑克不可以剪切，但可以折叠。活动时间20分钟温馨提示：每个小组老师还提供了一份设计清单，在搭塔之前先完成清单上的任务，会起到事半功倍的效果哟！附件：设计清单______________建筑师团队设计清单组长：组员：建筑材料：40张扑克牌，不够可以去讲台领取团队分工（由组长分配）：______建筑师负责绘制设计图______建筑师负责制作______建筑师负责传递材料（扑克牌）______建筑师负责保护建筑，及时扶正设计图纸（）温馨提示团队合作是非常重要的，小组成员要有商有量。时间限时20分钟，要把握好时间啊！小心风、摇晃的桌椅，声音过大都可能让建筑垮掉！要向对待小婴儿一样细心、耐心地对待你们的建筑。《扑克建筑师》综合实践课课后反思围绕综合实践的主题，我设计的活动目标是：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能;学会运用数学的几何知识，设计并制作有一定创意的纸牌塔作品。能在教师的引导下，将“如何搭建纸牌塔”问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。通过搭建纸牌塔这一活动，体验合作的重要性，初步养成互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。我认为一节好的主题班会课应该凸显以下特点：首先是主题明确；第二，内容要简洁而又充实，形式新颖，生动活泼，富有创新，符合学生实际；第三，教师在班会中要明确自己的位置，更多的应该让学生自主参与，教师只要起到画龙点睛的作用即可。基于以上目标，我在设计本次综合实践课时，安排了三个主体活动，环环相扣，层层递进，情景展示——激发兴趣，初露锋芒——了解基础，小试牛刀——尝试搭建，大展宏图——小组合作，分享交流——升华认识。孩子们积极参与到活动中，在活动中点燃他们智慧的火花，引发他们的共鸣，唤起了他们对问题的更深层次的思考，让本节综合实践课呈现出生机和活力但本课也存在一些不令人满意的地方。如对课堂突发“事故”——有些同学故意往别的小组吹气，导致其他小组建筑倒塌——的处理缺乏必要的教学机智，对教育契机的捕捉不够到位；在反思中很多同学提过，小组搭建时的合作非常重要，但是课程进行时个别同学依然特立独行，对小组活动进度造成了影响，合作、团结不是一堂课两堂课就能彻底解决的问题，仍需要对学生进行持续有效的教育，在之后的教学活动中，仍要对学生进行活动引领，同时也可以进行一些“合作之星”的评比活动，以强化学生的合作之行。课堂上需要“遗憾美”，它将成为我今后教学工作中的动力和发展方向。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索……《扑克建筑师》综合实践课标分析《扑克建筑师》这节综合实践课，能够贯彻综合实践课的评价标准，教育目标明确，既遵循思想道德建设的普遍规律，又适应学生身心成长的特点和接受能力，体现情感、态度、价值观的统一。引导学生在活动中综合运用各学科知识，认识、分析和解决问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。在内容上能够坚持面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我，建立学习与生活的有机联系。根据学生的生活实际和发展需要确定内容，挖掘学生生活经验中的道德素材，形成满足学生道德发展需要、易于接受的具体教育内容整个过程贯穿活动，按照“近、小、亲、实”的原则设置情景，师生在情景中参与活动，师生互动、生生互动，在活动过程中得到体验和感悟，生成德性。在教学过程和方法上，教师能够采用学生喜闻乐见的形式，用辩论、模拟、感悟、交流、讨论等方式，使学生乐于参与，让学生真正动起来，用心去看、去想、去做，增强活动的有效性。在教学行为上遵循主