小学英语-LastweekendPartALet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

《lastweekend》教学设计教材分析本课是六年级下册第二单元《lastweekend》的第一课，对话教学。这一课是接触一般过去时态的第一课时，孩子们可能对这个时态会感到很陌生。因此在本节课中我将第二课单词课和本课进行了一个小小的整合。知识目标：1、学习单词lastweekend,drank,show,anything,else2、学生能运用Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?Didyoudoanythingelse?来进行问答运用，并根据自己的实际情况进行回答。3、情感教育目标，通过分享过去的精力，培养学生珍惜时间合理安排时间的观念。重难点：运用过去式询问别人的周末活动，并会对其作出回答。二、学生分析六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了歌曲，chant还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。教学过程warmup1、Singasong:《whatdoyouliketodo》T:Boysandgirls.Iliketoreadbooks.Whatdoyouliketodo?Ss:…T:Ihaveafriend.It’sEd.Itlikestotravel.It’satimetraveler.Itcantakeyoutothepast.(呈现出朋友ED穿梭时光的照片)2、TodayEdtakesverbstothepast.(通过动词原形和过去式的呈现让孩子们明白动词到了过去就变成了过去式)3、let’schant.Edhastwosounds,/d/and/t/,Edhastwosounds,/d/and/t/,Stayedcleanedplayedlearned,/d/isthebest,/d/isthebest.Edhastwosounds,/d/and/t/,Edhastwosounds,/d/and/t/,Watchedwashedlookedworked,/t/isthebest,/t/isthebest.(设计意图：通过chant来熟悉ed的发音/d/和/t/)小结：动词的过去时态和动词过去式presentation1、T:Whatdateisittoday?Ss:…T:TodayisMarch14th.March9thandMarch10tharelastweekend.NowEdcomestolastweekend.Iwasbusylastweekend.Howwasyourweekend?引出新句型：Howwasyourweekend?Itwas…孩子们进行句型操练。紧接着呈现句型：Whatdidyoudo?并以图片的形式展示出答案：Istayedathome.Icleanedmyroom.Iwashedmyclothes.IwatchedTV.领读句子。适时提问：Didyoudoanythingelse?回答：Yes,Idid./No,Ididn’t.2、pairwork.(利用所提供的句子进行小对话)A:Howwasyourweekend?B:Itwas______.(good,fine,OK,great)A:Whatdidyoudo?B:I_________.A:Didyoudoanythingelse?B:Yes,I________./No.3、电话铃声响起。SarahandMikearetalkingonthephone.Whataretheytalkingabout?Let’slisten.(带问题听)①第一遍听②第二遍看听力内容听并核对答案4、由听力内容引入到Mike给爷爷打电话的对话中。①听录音并圈出Whatdidtheydo?的内容并核对②看视频，填表格。在核对表格的过程中讲解dranktea及children’sshows。对比中西方饮茶文化的区别③跟读，填空(设计意图：对话处理时先带着问题听录音，圈出文本中的重要活动，对文本有个大致的了解，然后再看视频后进行表格的填写，提取核心内容，最后一步读文本，填出文本中缺失的内容。进一步加强对文本的了解与巩固。)Practiceandextension对话表演（利用道具加强趣味性）Talkaboutyourweekend.看视频LilyandBilly.(通过两个孩子周末的活动来进行对比Howwastheirweekend?)提出问题Howtohaveameaningfulweekend?看哈佛大学生的一天，从而体会并感悟到时间是宝贵的，我们应该合理安排时间。学情分析本课是这个单元的第一课时，是对话教学，由于是接触一般过去时态的第一课时，孩子们对这个时态会感到很陌生，而且在本课的教学中我将第二课的单词课与第一节对话课进行了一个小小整合。六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了歌曲，chant还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。效果分析本节课采用的评测手段有角色扮演、情景对话、写一写并说一说等，通过这些活动，可以看到本节课较好的达成了教学目标。在知识的掌握上，通过让学生读对话，100%的学生能理解对话意思，并用正确的语音语调来朗读对话，100%的学生能初步能掌握怎么样去用英语来简单地交流自己的周末。在情感目标的达成上，学生通过学习，知道了应该珍惜时间及合理地利用时间。同时，本节课学生的参与度比较高，学生能积极参与到小组活动以及课堂学习中，相互合作，共同探究学习问题。整节课学生兴趣高涨，精神饱满，课堂气氛活跃。反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对学习的达成度达到95%以上；对知识的形成过程体验充分，领悟深刻，受到正确的情感态度价值观的熏陶；培养并巩固良好行为习惯和科学的学习方法。教材分析本单元学习的主题是上周末的活动安排。本单元的总体目标是掌握本模块的重点单词、短语、句型，通过掌握一般过去时，能够对学生上周活动安排进行询问及作出回答，提高学生的语用能力。在图片、手势、情景等提示的帮助下，听懂录音材料，并尝试复述课文。同时能就过去的事情为话题展开讨论，并以对话、表演短剧等活动形式进行综合语言运用能力的培养，从而提升学生自主学习能力。掌握一般过去时的定义、构成及动词过去式的变化规则。通过询问对过去所做的事和同学进行交流，增进互相的了解，培养学生合理安排周末的学习，活动娱乐等时间，使学生以愉快的心情来面对学习和生活。评测练习填表格。Who（谁）Howwastheirweekend?Whatdidtheydo?二、根据课文内容填空。Mike:Hi,grandpa.Howareyou?How____________?Grandpa:I’mfine,Mike._____________,thankyou.Mike:What____________?Grandpa:Well,I___________withyourgrandma.We___________intheafternoonand_______________.Mike:I_____________,too.Iwatchedsome______________onTV.Grandpa:That’snice.___________________?Mike:Yes,I_____________and_____________________.Grandma:You’reagoodboy!课后反思回看本节课，老师在教学过程中特别注意了学生学习方法的习得，在学习完动词过去式后利用chant总结了ED的发音，并使孩子在后来的输出中能正确运用其他的动词过去式来进行语言的交流。在对话的教学中，通过泛读整体感知语篇，划出新的单词或句子，通过精读，带着问题去听，找出关键句里进行回答。通过进一步深入学习，习得语言进行输出。孩子们在学习的过程中获取了信息，培养了技能，学习了方法，发展了能力，获得了快乐并享受快乐！课标分析小学英语新课程标准要求学生用英语简单地进行周末活动的交流并运用。因此，我将这一要求作为本课的目标，引导学生熟悉地听、说、认读描述一般过去时的动词短语，并能熟练地和同学朋友们进行简单交流。遵循新课程标准任务型教学的教学理念，本节课以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。根据英语新课程标准的要求，义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的整体发展为基础，因此本节课自始至终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。同时，在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。另外，借助多媒体辅助教学，形象、生动，使