幼儿园学前-小老鼠和泡泡糖-中班音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：音乐律动活动内容：《小老鼠和泡泡糖》活动年级：中班上课前学习活动设计：鼓励幼儿想象被泡泡糖黏住后的感觉.组织幼儿根据不同风格音乐自主创编夸张得动作,获取动作经验.3.在平日生活中，引导幼儿观察小老鼠的行走状态。教材分析：在现实生活中个别幼儿喜欢吃泡泡糖,因为泡泡糖的口感很美味，所以对泡泡糖的粘性有一定的了解,常常会因泡泡糖粘在手上、粘在嘴巴上而感到好奇有趣。音乐作品《小老鼠和泡泡糖》表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事,风趣幽默,充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的,音乐节奏鲜明活泼,非常适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏,一定会使他们在与音乐一起玩的过程中,张开想象的翅膀,尽情地自我表达,同时产生积极的情感体验,感受音乐带来的快乐。因此,结合《纲要》精神,我设计了中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》,重点是让幼儿学习用各种身体动作表现音乐旋律的变化。难点是让幼儿尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖和偷偷溜出家门的情景。活动目标：1．熟悉乐曲欢快、活泼的旋律，学习用各种身体动作表现音乐旋律的变化。2．能用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景和偷偷出门的场景。3．体验创编的乐趣，感受韵律活动带来的愉悦感。重点难点：1.学习用各种身体动作表现音乐旋律的变化。2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖和偷偷溜出家门的情景。活动准备：1．物质准备：《小老鼠和泡泡糖》音乐、小老鼠、猫咪头饰。2．知识准备：知道泡泡糖的粘性。活动过程：一、故事导入，激发幼儿的兴趣。教师讲述《小老鼠和泡泡糖》的故事

教师讲述音乐情节中的故事，使幼儿对音乐内容有所感知与了解。

故事内容：

有一只顽皮的小老鼠，悄悄地溜出去玩。它跑几步就东瞧瞧、西瞧瞧，跑几步就东瞧瞧、西瞧瞧。到了草地上，小老鼠不小心踩到了一个粘糊糊的东西。它不知道这是泡泡糖，于是赶紧用手去拽，呀！泡泡糖又黏到了手上，它用另一只手去拽，又黏到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。后来一只猫冲了过来，小老鼠赶紧跑回了家。（一）提问：故事里面出现了谁？发生了什么事情？二、欣赏A段音乐，理解A段音乐结构，感受音乐欢快活泼的旋律，学习用走、停、看的身体动作表现音乐节奏。（一）学习小老鼠走路的样子，感受小老鼠偷跑出去时的情景。提问：小老鼠跑出去玩，它是怎么跑的呀？（引导幼儿一边说，一边在座位上做动作。）（二）跟随A段音乐，引导幼儿感受音乐停顿时的节奏，学习用身体动作表现音乐节奏。跟随音乐引导幼儿学习小老鼠停下来时到处看看的样子。（三）情感挖掘，启发幼儿感受小老鼠偷偷溜出家门时的心情，从而表现出紧张、愉悦的情绪表情及动作。三、欣赏B段音乐，理解B段音乐结构，尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。（一）听音乐，感受小老鼠踩在泡泡糖上的情景。提问：1.什么声音？小老鼠跑到草地上玩，它踩到了什么？2.泡泡糖小朋友都吃过，泡泡糖是很粘的，它要是粘在了身上，可是不容易弄下3.小老鼠踩到泡泡糖是怎样做的？我们一起来学一学。引导幼儿一边说，一边做动作。4.泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里呢？（二）跟随音乐，尝试用夸张的表情和身体动作表现小老鼠拉泡泡糖时的情景。听音乐，感受小老鼠拉泡泡糖的情景，学习小老鼠拉泡泡糖的样子提问：小老鼠粘在泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？小老鼠怎么拉的？为什么要用力啊？听音乐，感受泡泡糖弹到其他地方的情景，并用动作表现。提问：在拉泡泡糖的时候，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？四、完整欣赏音乐，发放头饰，快乐创编。（一）随音乐完整进行游戏，掌握游戏玩法：（听好音乐的节奏，停的时候一定要停住，看的时候要看呀看，粘住的时候，要用全身的力气来拉泡泡糖）1.引导幼儿在音乐中用自己创编的动作玩“小老鼠和泡泡糖”游戏幼儿扮演猫咪。2.尝试用完整、夸张的动作表现老鼠行走、张望、及扯泡泡糖的滑稽形象。3.教师扮演猫咪师幼互动随音乐游戏。4.在愉快的音乐声中结束本次音乐活动。活动延伸:鼓励幼儿与同伴在活动区游戏中设置多种小动物情景参与游戏,获得其他小动物形态的表演技能,进一步提升表演技能及创编能力.中班音乐《小老鼠和泡泡糖》学情分析中班幼儿喜欢动物，模仿力强，对音乐节奏有了初步的理解能力，中班幼儿的年龄又是游戏活动的黄金时期，针对幼儿这一心理发展特点，我选择了中班“奇妙的动物”主题中的《小老鼠和泡泡糖》这节音乐活动。小老鼠的可爱调皮形象深受孩子们的喜爱，活动中通过轻快愉悦的AB两段，展现了出小老鼠跑、看、走、拽、等一系列动作，并通过模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被猫吓跑等有趣内容，让幼儿无限感受音乐韵律活动的乐趣。结合现年龄段幼儿的年龄特点，预设以下教学目标：1、知识教育要点：了解乐曲欢快、活泼的旋律，学习用各种身体动作表现音乐旋律的变化。能力培养要点：能用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景和偷偷出门的场景。3、情感教育要点：体验创编的乐趣，感受韵律活动带来的愉悦感。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，表演获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。在整个教学活动过程中以幼儿感受为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插启法引导，本次活动我除了以饱满的情绪带动引领幼儿以外，还采用了以下教学方法：语言故事导入法：帮助幼儿感知故事后引起幼儿兴趣再感知音乐，在教学中，我根据音乐节奏特点边说故事内容，边配上相应的动作，把乐曲中的节奏，直观、形象化，使幼儿更加容易理解掌握。回忆联想法：让幼儿回忆生活中老鼠走路的样子后进行表演，激发幼儿动作从单一到复杂，表情逐渐挖掘激发，有意识的让幼儿注意到手、脚停顿以及头部还有表情的变化，来提高表演能力。3、递进感知法：环节之间的衔接、设计都是为目标服务，在活动中层层递进，帮助幼儿拓宽思维，感知想象，将微笑如何传递进行想象、讲述。课程名称：小老鼠和泡泡糖领域：音乐主讲教师：效果分析：本次活动中我将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，我将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，我紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对节奏不容易掌握，及时借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。但是个别幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸张、形象，对于音乐的节奏把握还不是很到位，个人认为应在泡泡糖的处理上可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。中班音乐《小老鼠和泡泡糖》教材分析在现实生活中个别幼儿喜欢吃泡泡糖,因为泡泡糖的口感很美味，所以对泡泡糖的粘性有一定的了解,常常会因泡泡糖粘在手上、粘在嘴巴上而感到好奇有趣。音乐作品《小老鼠和泡泡糖》表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事,风趣幽默,充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的,音乐节奏鲜明活泼,非常适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏,一定会使他们在与音乐一起玩的过程中,张开想象的翅膀,尽情地自我表达,同时产生积极的情感体验,感受音乐带来的快乐。因此,结合《纲要》精神,我设计了中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》,重点是让幼儿学习用各种身体动作表现音乐旋律的变化。难点是让幼儿尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖和偷偷溜出家门的情景。无此项中班音乐《小老鼠和泡泡糖》课后反思一、反思教法本次活动的重点是学习用各种身体动作表现音乐旋律的变化。难点是能尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖和偷偷溜出家门的。因为音乐是六八拍子，节奏又比较快，这给孩子的动作表现带来了一定的难度，我采取的对策是运用语言故事导入法，帮助幼感知故事后再感知音乐，在教学中，我根据音乐节奏特点边说故事内容，边配上相应的动作，把乐曲中的节奏，直观、形象化，帮助幼儿理解掌握。为了落实走、看这两个重点动作，我采用由观察联想法，让幼儿的动作从单一到复杂，表情逐渐挖掘激发。利用语言激发到旋律跟进，循序渐进地将节奏、乐曲、动作融为一体。并通过递进提问，有意识的让幼儿观察到手、脚停顿以及头部还有表情的变化，来提高表演能力。二、反思幼儿在教学过程中，我更注重师幼之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如，在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范，用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。同时，还用各种不同的身份与幼儿进行情感交流。在音乐活动中，我不仅仅是教师，还变换其他角色，把幼儿带入音乐作品特定的意境之中。充分利用情绪、肢体动作来带动孩子的情绪，与孩子进行良好的互动，让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来。三、反思教材事前对教材进行了全面的分析后，对重点和难点进行了明确的划分，所以活动开展得比较顺利，幼儿在模仿小老鼠的“走”和“拉泡泡糖”上表演到位，而且在整个活动中他们参与的积极性非常高，师幼及幼幼之间的互动也做得比较