2023年有关三年级数学说课稿范文合集篇

2023年有关三年级数学说课稿范文合集篇三年级数学说课稿篇1

一、说教材

笔算乘法是人教版义务教化课程标准试验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的其次课时，是在学生已经能娴熟驾驭表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生接着两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材供应了学生熟识的情景，在对学生进行思想品德教化的同时，经验算法多样化，驾驭两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。

依据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感看法价值观等方面都能得到进一步发展和培育，我制定了以下的教学目标：

1、学生经验算法多样化，驾驭笔算乘法的方法。

2、学生通过自主探究、合作沟通学习新知，培育学生表达自己看法的实力和参加的实力。

3、通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的亲密，获的胜利解决数学问题的喜悦，增加学生学习数学的自信念。

由于学生对笔算乘法已有肯定的阅历，通过学问的迁移学生能很好的驾驭本课的重点：学会笔算乘法的方法。但是学生对于其次个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：1、知道乘的依次。2、知道其次个因数十位的乘积是表示几个十。

二、说教法：

素养教化提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。”所以我制定了以下的教法：

1、情景教学法：创设学生熟识和宠爱的情景，激发他们的学习爱好，使他们产生迫不及待获得新知的欲望，发觉生活与数学的亲密联系，产生主动的数学情感。

2、任务教学法：学生通过揣测、思索、验证、合作、沟通等活动学习新知，完成教学任务。

三、说学法

“自主探究，合作沟通，动手实践”是新课标特殊提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经验算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

四、说教学流程

一、创设情景，引出新知

我充分利用教材供应的资料创设生动好玩的学习情景，并且在此基础上有自己的创新体现新课标提倡的用教材教，而不是在教教材。

二、自主探究、学习新知

1、自主尝试，算法多样

学生独立尝试计算，不规定算法，赐予他们充（）裕的思索空间，培育他们自主解决问题的实力。

3、小组合作，全班沟通

三、实践联系，巩固新知

练习是驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。

3、解决问题，联系生活实际，取材于学生身边的材料。

4、学生自己出题，给学有余力的学生充分的展示自己才能的机会，真正做到“不同的人在数学上有不同的发展”。

四、小结反思。

三年级数学说课稿篇2

一、说教材：

本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经驾驭了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的依次及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点，因为学生驾驭了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了，还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。

教学目标：

1、学生经验算法多样化，驾驭两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。

2、学生通过自主探究、合作沟通学习新知，培育学生表达自己看法的实力和参加的实力。

3、通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的亲密，获的胜利解决数学问题的喜悦，增加学生学习数学的自信念。

重点：理解算理，驾驭两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。

难点：理解乘的依次及其次部分积的书写方法。

二、说教法：

1、情景教学法：创设学生熟识和宠爱的情景，激发他们的学习爱好，使他们产生迫不及待获得新知的欲望，发觉生活与数学的亲密联系，产生主动的数学情感。

2、嬉戏教学法：在练习的时候加入嬉戏环节使学生开心的学习。

三、说学法：

“自主探究，合作沟通，动手实践”是新课标特殊提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经验算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

四、说教学流程：

一）创设情景，引出新知

我结合学生主动进行少科院探讨，引出买书这一话题，引导学生解决买书中的数学问题：24×2，24×10，24×12并引导学生解决，既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算及两位数乘两位数的估算，为两位数乘两位数的笔算做打算。

二）自主探究、学习新知

1、自主尝试，算法多样

学生独立尝试计算，不规定算法，赐予他们充裕的思索空间，培育他们自主解决问题的实力。

2、小组合作，全班沟通

为缓解学生的表现欲，让他们先在小组里讲一讲，使每一个学生都有表达自己看法的机会，然后由学生代表讲讲算法。（转化为加、拆数——连乘、乘加、乘减、笔算这几种）

3、呈现算法，突破难点

学生的方式多样为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法，它有利于学问的迁移。

三）联系实际，理解算理

结合复习导入部分的买书，让学生理解算理。第一步用其次个因数个位上的数去乘第一个因数是旧知，我就一笔带过；其次步用十位上的（）数去乘得到是几个十，所以要写在十位上，从而突破难点。第三次联系导入部分的买书，让学生理解把两次乘得的积相加。然后通过个别说，同桌互说逐步驾驭计算方法。

四）巩固练习，拓展创新

练习是驾驭学问，形成技能重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。

考虑到学生在45分钟学习中难以始终集中留意力，我在练习中特殊加进闯关嬉戏环节，激发学生的学习爱好。

第一关：填空我能行

其次关：计算我能赢

第三关：错题我来改

第四关：问题我来解

第五关：拓展我最行

练习设计由浅入深，有扶到放，让学生逐步驾驭并应用，提高学生解决实际问题的实力，

四、小结反思，回顾新知。

这节课学习了什么？你有什么收获？引导学生从学问、数学思想和方法两方面进行回顾，让学生在收获学问的同时受到数学思想与方法的熏陶。

三年级数学说课稿篇3

一、说教材

年月日”之“24时计时法”一课是九年义务教化小学数学教科书新课标人教版三年级下册第四单元的内容。本单元是在学生已经相识了钟面，学习了时、分、秒有关学问的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感爱好的素材进行教学，唤起学生已有的生活阅历，从而主动探究24时计时法的规律，帮助学生理解和发觉一般计时法和24时计时法之间的联系和区分，并能在两者之间进行互换。通过激励学生收集相关学问的内容来培育学生课外阅读的爱好和多渠道收集信息的实力。

教学目的：

（1）通过学习使学生知道24时计时法，把握24时计时法的方法与一般计时法的相互转换的规律，学会推算经过时间。

（2）培育学生动手操作实力和视察思索实力。

（3）培育学生的时间观念。

教学重点：会用24时计时法表示时刻，24时计时法与一般计时法之间的转化。

教学难点：24时计时法与一般计时法之间的转化。

教具打算：钟表、多媒体课件。

二、说教法、学法

依据《数学课程标准》中“变注意学问获得的结果为学问获得的过程”的教化理念，我以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体协助教学，运用设疑激趣直观演示，画线段图等教学方法，引导学生动手操作、视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。全方位让每个学生都参加，调动学生学习的主动性，使学生能较轻松驾驭24时记时法，时间与时刻的区分，敏捷计算有关时间的题目。

1、通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最终概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

2、采纳欢乐教学法，激发学生的学习爱好，激励学生主动发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采纳对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得好玩、有益、有效。

三、说教学过程

依据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采纳了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：

一、从生活导入

1、新闻联播的播出时间，进一步丰富感知。

师：这段节目大家熟识吗？新闻联播什么时间播出？

2、学生回答后，课件出示电视节目预报时间19：00，让学生说说这是怎么回事？

3、讲解这种计时法叫做24时计时法，揭示课题二探究新知。

师：24时计时法是怎样计时的呢？看钟表演示教具。春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？学生回答是12时，这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的起先。我们把这一刻称为0时。闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。提问：这是时针走几圈，是几小时？让学生说一说生活中什么地方用到24时计时法？学生练习拨表盘。让学生回答一般计时法与24时计时法有什么不同。老师讲解这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫一般计时法。（板书：一般计时法）。其次种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今日要探讨24时计时法）

[从情境中导入生活化，唤起学生已有学问阅历。因为现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是老师能否擅长结合课堂教学内容，去捕获生活数学实例，为课堂教学服务。用电视上的节目时间创设情境，一方面引起学生深厚的学习爱好，另一方面也为学生主动参加学习活动明确了方向。]

二、比一比：

1、分组探讨两种记时法有什么不同，探讨喜爱哪种记时法。

2、比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。

[“信任自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。]

三、互换

1、学习把24时记时法转换成12时记时法。

2、学习把12时记时法转换成24时记时法。

四、强化“零时”

利用钟面模型的课件，激发学生深厚的学习爱好，让学生在仔细视察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。通过详细的事例，帮助学生明确一天中起先和结束的时间“0时”。相识0时是一天的起先，24时是一天的结束，他们就是夜里12时。这是本节课的重点之一。这是本节课的难点，在这个教学过程中要帮助学生建立时间观念，对时间有一些基本的相识。

[教学信息化，激发学生直观形象思维。从教化心理学的角度来看，低年级儿童的思维是直观形象思维，且爱好新颖 。所以，在教学中，采纳多媒体教学手段，变静为动，用活动的钟面，将24时的形成这个难点突破。激发学生发言乐趣。课堂中，课件的运用都起到画龙点睛、锦上添花的效果。特殊是那个一昼夜钟面改变过程（随着钟面的改变，夜色星星月亮逐步变淡，太阳渐渐升起，再到夜色星星月亮的过程），学生对这个学问有了深刻的印象。]

五、巩固学问：

通过层层深化的练习，帮助学生进一步巩固两种计时方法，体会24时记时法在生活里的应用，学会合理地支配作息时间。

三年级数学说课稿篇4

一、说教材。

公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。假如用于计量面积很大的土地，则很不便利，因此须要公顷。让学生相识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发觉平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简洁的单位换算。

本课的教学任务是，使学生初步形成１公顷的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清晰的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米间的进率，感受用公顷能便利地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告知学生其面积就是1平方千米。

二、说教学目标。

1、学问目标：了解1公顷和1平方千米的实际大小。驾驭平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。

2、情感目标：使学生能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。

3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培育相互合作学习的实力。

教学重点：驾驭平方米、公顷和平方千米之间的简洁换算。

教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。

教具打算：挂图一张，学生课前收集的资料（体现我国地大物博的资料。

三、说教法、学法。

为了有效的突出重点、突破难点，根据学生的认知规律，我在教学中采纳了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂探讨、沟通等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简洁的换算。让学生在老师的引导下使学生自主参加学问的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。

四、说教学过程

课堂教学是学生数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化相识”的四大教学流程绽开教学，这样能给学生更多的主动参加、主动思索的空间，使学生主动主动地发展，在获得基础学问和基本技能的同时，发展思维，培育实力。详细的教学程序是这样的：

1、联系生活，感受新知

2、学习新知，建立表象

猜想1平方千米有多大：相识1平方千米：结合实际，进行估算；我们学校的面积大约是5公顷，想一想，多少个这样（）的面积才是1平方千米呢学习土地面积单位之间的进率。

1平方千米的土地有多少公顷？你能推算出来吗？

学生尝试，小组沟通，说出推算过程。

3沟通，完成板书：

1平方千米=100公顷=1000000平方米

1、同桌沟通自己对土地面积单位之间的进率的相识与驾驭状况

4应用巩固，深化拓展

（1、运动场面积、居民小区占地面积、我们市的面积、江苏省面积以及我国的领土面积用哪个土地面积单位较合适呢？

出示练习十三第7题；出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米？

5、全课总结，深化相识。

三年级数学说课稿篇5

各位领导、老师大家好：

很兴奋有机会和大家坐在一起共同沟通学习，今日，我说课的主题是《搭配中的学问》。这一课是人教版三年级上册《数学广角》中的一个内容。本节课通过多种实践活动，使学生学会按肯定的依次搭配的方法，激发学生学习数学的爱好，培育学生有序思索的实力和用数学方法解决实际问题的实力。这些实力对学生今后学习数学，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。

三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简洁的搭配，但是缺乏有序的思索，无法进行有序的搭配。所以，我依据教学内容、教材特点和学生的实际状况设计以下教学目标：

1、使学生通过视察、合作沟通等活动，驾驭搭配的方法。

2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思索实力和全面思索问题的习惯。

3、感受数学在日常生活中的作用，培育学生学数学的爱好和用数学的意识。

教学重点：

结合详细情境，能够进行有序的思索，驾驭搭配的方法。

教学难点：

使学生有序的思索问题，做到既不重复也不遗漏。

教学方法：

在本节课中我充分利用学生熟识的实际生活为问题情境，以贝贝一天的生活贯穿整节课的始终，将选择衣服—吃早餐—帮贝贝组数—文字嬉戏等素材奇妙的串联起来，让学生在活动中通过独立思索、自主探究、合作沟通的学习方式探究搭配的方法，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的亲密联系，提高应用数学方法解决实际问题的实力，获得良好的数学学习体验。

教学手段：

多媒体的合理运用可以为我们的课堂注入活力，大大提高课堂效率。所以，在本节课中我细心制作了多媒体课件，直观形象的呈现了搭配的全过程，有效激发了学生的爱好，使学生更主动地投入学习，更直观地理解新知，更深切地感受到数学无处不在。

教学流程：

第一部分：谈话沟通、拉近距离

新课一起先，我先向大家介绍了一个新挚友—贝贝，通过谈话的形式，拉近了小主子与学生之间的距离。同时，激发了学生学习新学问的主动性。

其次部分：借助活动，体验搭配

这一环节，围绕服装搭配这一主题，我设计了相关的实践活动。让学生以同桌二人为一小组，通过探讨的方式主动获得学问，老师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参加学习学问的全过程，领悟到学问的真谛。

在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的状况，这时，我并没有干脆告知学生那种答案对，而是让学生自己分析、推断，找出搭配过程中出现的问题，找到正确答案。为了让学生能归纳出搭配的方法，我利用课件演示，先用T恤分别与三件下装搭配，再用夹克分别与三件下装搭配，让学生看出来搭配时有先有后，适时引导，让学生归纳出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重复、不遗漏。

第三部分：运用学问，拓展搭配

在学生初步驾驭了有序地进行搭配后，我又出示了早餐搭配的图片，学生驾驭了搭配的方法就不难说出早餐搭配的方法，但是我并没有停留在仿照的学问层面，而是进行了拓展、提升，通过不断增加饮料的数量，让学生找出规律，即：多一种饮料就会多三种搭配方法，饮料的数量乘以点心的数量就是搭配方法的数量。

第四部分：通过活动，激发爱好

通过贝贝的抽奖活动，让学生帮助她解决数字搭配的问题，激发学生的学习主动性，学生在记录这些数字的过程中可能有遗漏或重复的时候，或者是数字写全了但没有规律。这时，可以用大屏幕展示几种不同的结果，让学生比较找出记录的最清晰明白答案，最终得出数字搭配的方法：也是按肯定的依次记录，才能既清晰明白又不重复遗漏。最终一个环节是文字搭配，我选择了“读、好、书”三个文字，让学生进行好玩的搭配，因为在前面一个教学环节中学生学会了数字搭配的方法，所以，为了考验学生的反应速度，在进行这个嬉戏时我要求学生口头说出这三个字能组成的六个不同的词语，然后通过好玩的填词活动，将数学学问与语文学问联系起来，让学生体会数学学问应用的广泛性，提高学习数学的主动性。

三年级数学说课稿篇6

我所上的这节课是《义务教化课程标准试验教科书》人民教化出版社教材小学数学三年级上册第六单元其次部分笔算乘法的例2。本节课是在学生驾驭了因数是一位数的口算乘法和初步驾驭了一位数乘二、三位数笔算乘法的计算依次和怎样计算的基础上进行教学的，重点是正确处理笔算乘法中的进位问题．即：满十进一，和满几十进几的问题．课前学生通过自己动手操作、摆小棒，理解了进位的道理，通过不同的摆法，发表自己的看法，最终通过探讨，取得了共识．学生参加了学习的全过程。

一、说教法、学法

在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的学问现状采纳了多种方法，充分调动学生学习的主动性和主动性。学生通过摆小棒及提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的视察实力与解决问题的实力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、主动地参加新学问的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简洁与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再根据自主探究-探讨-归纳这样的思路，运用学问迁移让学生发觉新知，驾驭新知。在自主探究、探讨中让学生主动参加教学活动，学会自学探究，并供应动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、探讨、合作、比较中敏捷驾驭本节课的教学重点，突破难点。

二、教学程序：

在这之前学生已经驾驭两位数乘一位数的不进位乘法，这节课主要是学习两、三位数乘一位数的进位乘法。我在组织学生探究算法的基础上，教学用竖式计算，重点解决乘的依次以及其次部分积的书写方法，因此，我把重点放在了帮助学生运用已有的学问、阅历去探究和驾驭算法上，为此我做了如下的教学设计：

(一)按部就班，探究新知

数学学问的形成有着固有的规律，逻辑性很强，不能有半点的跨越与漏洞，结合数学学问的形成特点。围绕教学重点采纳了以下步骤：

(1)简化导入部分，把更多的时间放在学生探究算法上。因为这是一步算式的应用题，学生列起算式来不会有太大的困难，因此，我在教学这一环节时，我先引导学生细致视察小棒图，弄清小棒图供应的各种信息，明确要解决什么问题，在这上面并没花太多的时间和精力。

(2)在探究两、三位数乘一位数的算法上让学生充分探讨、探究方法：第一是通过小棒图来说。也为“两、三位数乘一位数”的竖式计算方法埋下了伏笔。其次是干脆用竖式计算192×4。竖式的计算学生确定没问题，对于第一步如何计算也难不倒学生，关键是其次步、第三步，通过学生自己探究算法，让学生弄清其次步、第三步为什么这样写？这样，既能充分调动学生探究问题、解决问题的主动性，体验胜利的乐趣，增加学习数学的信念去，又能使学生体验到笔算方法的简洁和便利，从而促使学生更为自觉的学好笔算。

(3)在教学两、三位数乘一位数的乘法计算时，我把探究两、三位数乘一位数的计算方法的主动权完全交给学生，让学生自已发觉问题，总结规律、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。

(二)深化练习、巩固新知

练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答实力的有效手段，为了加深学生对法则的.理解、对法则的应用，更好的领悟两、三位数乘一位数的计算方法，我设计了相应的练习以便学生驾驭学问并能娴熟应用。

三年级数学说课稿篇7

一、说教材

《简洁的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。这部分的内容是在学生驾驭了整数加减法以及对小数初步相识的基础上进行教学的。这部分学问在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以驾驭这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简洁问题具有非常重要的意义。因此，依据本节课的地位及要求我确定了以下几个教学目标：

1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学学问解决生活中的一些简洁的实际问题。

2、经验一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让学生试算小数加减法，培育学生的自学实力和尝试精神。

4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的亲密联系，培育学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并依据所学学问解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要留意小数点对齐。

二、说教法

这节课我主要采纳自主探究、探讨、发觉的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过视察计算、探究、探讨、比较等方式自由的，开放的去探究，发觉，去“再创建”新学问。

三、说学习方法

1、自主学习的方法：教学例3、例4时，让学生通过自学，依据问题层层深化探究，归纳和推断，得出方法，充分发挥学生的主体作用。

2、计算、视察、发觉的方法：在讲解计算法则时，让学生自己算，自己发觉。培育学生自主探究的精神。

3、合作学习的方法：>引导下的学习非常重视学生间的合作沟通，在做习题的时候，让学生合作沟通，不仅有利于发挥集体才智，而且培育了表达实力，协作实力。

四、说教学流程

1、铺垫迁移，生成问题

复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些学问迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。以去商店买商品为话题，让学生谈买东西、花钱、算帐等生活的事情，目的是激发学生爱好，为下面视察情境图提出问题打下伏笔。

2、创设生活情境，引领学生探究，明确思路

为学生创设生活情境，让学生视察画面，提出问题，不仅激发学生学习爱好，使学生感悟到数学与生活的亲密联系，同时培育学生主动参加的意识和提问题的实力。在学习过程中老师充分信任学生，让学生借助已有的学问独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生探讨沟通让他们各抒己见，发挥小组学生集体才智。

3、巧编练习，逐步优化

设计多样化的练习，以教材为依据，以学生实际为动身点，以学生接受实力为尺度，挖掘问题的多向性，解决问题策略的多样性，使每个学生都成为探究者、创建者。

三年级数学说课稿篇8

《鸡兔同笼》是师大版的教材中的一节实践活动课，郭**老师执教的《鸡兔同笼》这节课给我的整体感受是：教学时干脆引课，在列表解决问题前先激励学生猜想、尝试、揣测，通过学生的阅历猜想可能的状况，并培育学生有序思索的习惯，借势再设计表头进行列表。让学生经验猜想、列表、尝试、不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略，培育学生的策略意识。体现了做中学的教学思想和方法。

本节课的优点有：

1、数学思维缜密。

在教学过程中环环想扣，引导学生思维有序，在列举完猜想状况后，让学生自主发觉应当有序排放，列举后让学生视察发觉排列的规律，在后面的学习中学生娴熟地应用规律。

2、让学生自主地参加到学习中。

在教学过程中老师能刚好调动学生学习的主动性，当问题提出后，先让学生独立思索，再在小组内沟通，最终全班共同探讨探讨。课堂气氛民主、和谐，学生的思维活跃，老师课言和谐幽默，印象最深的一句“说的好不如做的好”，充分利用的小学生的年龄特征，刚好应战，达到了运用多种列举法解决问题的目的。尤其是将多种列举方法进行视察比较，让学生获得亲自参加探究学习的主动体验，参加学习学问的过程。

教学建议及改进措施：

1、课堂评价学生的方式再多一些形式，多一些学生的互评和自评，树立学生的信念。

2、生活中的“鸡兔同笼”让学生自已列举出一些现象，全班推断，学生可能会更好地驾驭“鸡兔同笼”的“数学模型”。对培育学生的应用学问的实力可能会好一些。

本节课从学生的角度支配教学过程、呈现学习内容、供应操作材料，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。

三年级数学说课稿篇9

一、说教材1、地位作用

《两位数乘两位数的笔算》是九年制义务教化六年制小学数学第六册其次单元其次小节第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生驾驭两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作打算。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

2、目标

教学目标是教材的动身点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教化学的角度来讲教学目标应在基础学问、实力培育、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：

（1）学问目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，驾驭两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。

（2）实力目标：培育学生正确计算的实力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。

（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生仔细计算的热忱及擅长探究、思索的学习品质。

3、重点、难点：

重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。

难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。

4、教、学具打算

CAI课件、每位学生一份作业纸。

二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、新奇心强，依据他们的认知规律，我们不仅要设计色调显明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种须要。因为课标上指出：小学中年级的学生起先对“有用”的数学更感爱好。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应当是现实的、详细的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而情愿并且想学数学。

三、说教法、学法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的主动情感体验、感受数学的力气。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培育学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采纳了开心式教学方法，整堂课始终贯穿杭州游玩这一情境，设计色调显明的学生宠爱的“动物”和“过山车”等课件，让学生在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。因为计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正体现出它的作用。以往的计算教学过多了强调运算、技能的训练，使学生感到枯燥乏味，在《新课标》所提倡的今日，使我们清晰相识到：只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。

心理学家表明：不经过学生个人亲身探究和发觉的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不行能的。在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者和参加者。学生通过视察课件中出示的小挚友们被售票员阿姨拦在“动物园”门口，针对谁能正确地并很快地回答售票员阿姨的竞赛题，谁就能排在队伍的前面，先进门看小动物时所设计的其次个过渡题，为学生供应了探究两位数乘两位数笔算方法的详细问题情境，同时也设计了自主探究、小组合作探讨的学习情境，让学生应用已有的学问和已有的计算方法，探究新的计算方法，给学生创设了主动探究数学学问的空间，逐步的加深对算理和法则的相识和理解，从而轻松地获得新学问。

四、说教学程序本节课我支配了四个教学环节：

第一环节：创设情境，诱发爱好

美国教化家哈曼说：“那些不经过设计而勾起学生求知欲望的教学，正犹如垂打着一块冰冷的生铁。”而问题的情境具有情感上的吸引力，简单使学生产生学习的爱好，形成问题答案的欲望，从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的方法。在这一环节中，我首先用课件出示春天的美景，然后带着小挚友去杭州游玩，第一站到动物园，遇到买门票付钱的问题，向学生提问：我们班有53位小挚友，门票要8元一张，一共须要付多少钱？让学生列出：53×8的算式，复习了两位数乘一位数，又依据小挚友进动物园时焦急的心切，结合课件的情境，对学生讲到：你们看，这些小挚友都想排到队伍的前面，怎么办呢？瞧，售票员阿姨想了一个好方法，她对小挚友说：“你们不要急，谁能正确地并很快地口答我的竞赛题，谁就能排到队伍的前面，先进门看小动物。”这时我设计了三道典型的口算竞赛题：14×2、31×30、214×3（要求学生说口算过程）；同时设计了四道依据乘法的意义写出算式并说出结果的竞赛题：

1个532个533个5310个53

并要求小挚友想想：3个53和10个53合起来是几个53？

这时，学生就会依据乘法的意义，13个53写成乘法算式：５３×１３，这样，由复习旧学问自然地过渡到本节课的新学问，为讲授法则和算理做好了学问上和心理上打算。

其次环节：自主参加，探究新知

《标准》提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课为学生供应了现实而又好玩的数学学习内容和学习形式。针对前面复习旧知得到的５３×１３这个算式，先揭示课题《两位数乘两位数的笔算》，然后引导学生进行小组合作、探究算理，向学生提问：①你会说一说５３×１３的意义吗？②５３×１３中的１３可以分成几部分？怎样求出这两部分的得数？依据学生的回答（先求５３×３的积，再求５３×１０的积，最终把５３×３和５３×１０的积相加。）我进行板书，在竖式中分三个竖式标明乘的箭头。

535315953

×3×10＋530×13

159530689159……53×3的积

53……53×10的积（个位上零不写）

689

然后提问怎样把这三步写在一个竖式里呢？让学生进行算法的探讨。依据学生的汇报，强调书写格式，用个位上的３去乘５３，乘得的积是表示１５９个一，积的末尾要和个位对齐；用十位上的１去乘５３，乘得的积表示５３个十，乘得积的末尾要和十位对齐（个位上的0省略不写）；最终把两次乘得的积相加。这样利用迁移原理，使学生一步一步地加深对算理和算法的相识和理解，不但突出了教学重点，而且突破了教学难点。接着我对学生竖式格式的书写进行了规范，并让学生说说完整的竖式和分步计算的联系和区分，强调用竖式计算比较简便。

第三环节：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于生活问题和嬉戏中，让学生获得一些用乘法计算解决身边问题的活动阅历并在玩乐中进行巩固。而且练习又具有肯定的坡度，促进学生思维的发展。在这儿我设计了四大板块：

1、尝试练习

利用课件中的情境杭州游玩到达其次站“将来世界”提出几个问题：①、门票48元一张，要给我们班53位小挚友买门票共须要付多少元钱？②、进了“将来世界”后，我们班有38位小挚友要坐“过山车”，“过山车”每人要付16元，你能帮忙算一算这38位小挚友一共要付的钱吗？③、这次杭州游玩在小挚友们开快乐心中结束了，我们现在要乘车回家了，可我们的司机师傅给我们接送真是太辛苦了，我们应当怎样表示感谢呢？（付车费）那谁能帮老师算算；我们班小挚友和老师一共55人，每人要付26元的车费，我们一共要付多少元钱的车费给司机师傅表示感谢呢？

这样将数学课堂教学变为学生相识生活，解决生活中的实际问题，体现了“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。

2、巩固练习

出示小马虎做题：

52677557

×43×13×29×36

156202375302

2086715151

36469018251812

小马虎做的这四道题中，前三小题错在对位上，第四道错在计算的进位上。这题主要启发学生不能当小马虎，不能犯小马虎这样的错误，要求学生在发下的纸上找出错的缘由后订正并交换因数的位置再算一遍，使学生在理解乘法意义基础上，进一步巩固算法，明确算理，激发学生仔细计算的热忱，懂得仔细计算的重要性。

3、加深练习：

聪慧的小挚友，你们会填吗？

□84□

×7□×□7

□□□1□

3□□□□

□□□6□□□□

这里出示两道填数题，对练习稍以加深，有利于促进学生思维的发展。

4、延长练习：

由杭州游玩结束，我向学生发问到：下次我们全校小挚友都要来杭州游玩呢，你能算一算我们全校216位小挚友，一共要付多少元钱的车费吗？引出一道216×26的三位数乘两位数的题目，让学生大胆的猜想计算方法，激发学生探究、思索的欲望，为下节课的教学作好铺垫。

第四环节：引导学生总结全课：

我先让学生说说这节课学了什么内容？再谈谈自己的收获？让学生对本节课所学的学问进行整理、巩固。

五、设计亮点：

第一，教学设计围绕杭州游玩这一情境，并从中渗入买门票付钱等生活问题，体现数学学问的趣味性和生活性。

其次，教学过程利用显明的、学生感性的（动物、过山车等）课件，具有动态生存性。

六、说板书设计

板书是一种重要的教学手段，也是课堂教学中不行缺少的重要的组合部分。依据本课的教学重点，我的板书设计如下：

两位数乘以两位数的笔算

535315953

×3×10＋530×13

159530689159……53×3的积

53……53×10的积（个位上零不写）

689

板书是在老师的引导下以半独立的形式逐步完成的，它打破了板书由老师一手包办，全盘授予的局面，这样不仅美观、简洁，使学生体验到数学的简洁美、逻辑美，而且调动了学生的主动性，发展了思维实力。

三年级数学说课稿篇10

一、说课标

“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培育学生的合作精神，通过视察，对比等数学活动，发展学生的各种实力。”因此在教学本节课时，我通过去早餐店买食物的情境创设，让学生更加感受到数学