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教学原则之理论联系实际原则教学论分组测试第二组“理论联系实际”原则的理解所谓联系，就是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响，相互制约和相互作用。自然，理论联系实际，也就是指“理论与实际之间的相互影响，相互制约和相互作用。”从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。教学原则中国社会主义学校的教学，目的是要学生获得理论和实践相结合的比较完全的知识，促进德、智、体全面发展。在教学中，学生掌握知识的过程,实质上是一种认识过程,是在实践的基础上，循着由生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践的路线进行的。这些，决定了理论联系实际应该成为教学的基本原则之一。实际原则教学中贯彻理论联系实际原则，最主要的是要正确处理好书本知识和现实生活实际的关系，关键在于保证理论知识的主导作用；同时在理论知识指导下，使学生从事各种实际活动。结合教材的系统学习，恰当地联系社会主义具体实际，使学生了解所学理论知识的实际意义，帮助他们获得必要的直接经验和事实材料，以便他们更好地掌握书本知识和间接经验。教学中贯彻理论联系实际的原则，还要求创造多种多样的活动形式，使学生把知识运用于实践，如练习、实验、实习、参加一定的生产劳动和社会活动，学会读、写、算及其他一些学习的和劳动的基本技能，学会独立地创造性地运用知识。理论联系实际注意事项一、科学性。科学性是指教师在课堂中选用来说明抽象理论的具体事例和问题必须具有对理论作正确无误说明的性质，免使学生因具体事例的运用不当而对知识产生歧义或误解，而科学性是用例最起码的要求。如果用例不科学，必然影响课堂教学的思想性和学生掌握理论的完整性。二、典型性。典型性是指教师在课堂中选用来说明抽象理论的事例必须是最具有代表的。事例的典型性是使学生对抽象理论作正确的理解，并能起到举一反三的作用，同时也不会使学生出现对理论的误解或张冠李戴。五、简洁性。简洁性是指教师在用例中要简明扼要。简洁性是课堂教学用例从学生记忆、思维能力实际出发的要求。根据学科的具体特点和学生的特点来正确、恰当的联系实际联系实际的内容十分广泛，学生的生活实际和经验，学生的思想实际、社会发展实际、科学上的最新成就等等，教师不能面面俱到，只能根据学科的具体特点和学生的特点来正确、恰当的联系实际。提问环节

理论联系实际的例子理论联系实际的方法如何能理论联系实际随便抽两个说说就行了，具体视情况而定，上台前删除这一句视频实例总结学以致用，学习的目的在于应用，学习不仅仅是读书，实践是学习的另一个课堂。求真务实，理论与实际的关系也

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