小学体育-3、跳高活动教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计设计思想本课以新《体育课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，培养学生终身体育的意识。以学生的全面发展为中心，尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，努力营造一种探究、合作、互帮互学的学习氛围，注重学生思维品质的提升和体育学科核心素养的提升。教材分析根据小学生身心特点水平，让学生体验不同跳跃形式，对身体发展的作用，考虑到小学生身体运动能力，认知能力和心理发展特点，跳跃运动技术以完整技术的学练为主，以掌握助跑和起跳技术为重点，帮助学生解决助跑与起跳技术的衔接问题，更好的掌握跳跃的关键动作技术，为学生跳跃能力的提高奠定技术基础，并重视跳跃练习，对发展学生上下肢力量，腰腹肌力量，身体灵敏性，协调性和培养勇敢果断，意志品质的作用，提高学生跳跃高度，远度的能力和运动技能水平发展，跳跃运动能力。由于跳高，动作技术较复杂，小学生身体处于发育阶段，教学时不要过分强调技术细节，建议教学中采用多种练习，发展学生身体的协调性和弹跳能力，同时要充分发挥学生学习的主体性，教会他们如何观察与模仿，这样不仅可以培养学生的自我学习能力，也能培养他们互相帮助，合作学练，共同提高的意识和行为。教师要关注学生间的个体差异和性别差异，尽量使每位学生获得成功的体验，培养学生自信心和兴趣。在跳高教学中要教会学生预防和处理伤害事故的方法，加强安全教育。重难点重点：斜向助跑，双腿依次过杆。难点：助跑与起跳衔接。教学目标1认知期望通过本课学习让学生了解、掌握的知识2技能:技术学习和体能发展两方面。3情感:培养团队协作精神五、课堂设计内容跨越式跳高课时：教师课的类型：新授课教学目标发展学生的跳跃能力和平衡能力培养学生团结协作互相帮助的优秀品质重点难点重点：斜向助跑，双腿依次过杆。难点：助跑与起跳衔接。顺序时间教学内容组织、教法、学法与要求教师指导学生活动2；课堂常规体委整队报告人数师生问好宣布内容检查服装安排见习△XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX5；热身活动交叉跑步←XxxxxXxxxx→↑---↑↑---↑△↑---↑↑---↑←XxxxxXxxxx→跑步快、静、齐，口号响亮游戏四个小组选一个小组长指挥，七个队员摆字母（H、F、A）↑---↑↑---↑←XxxxxxxXxxxxxx→△←XxxxxxxXxxxxxx→↑---↑↑---↑小组间通过小组长指挥，队员摆字母，摆完的小组手势比心顺序时间教学内容组织、教法、学法与要求教师指导学生活动17：学习跨越式跳高提升高度，再次练习进行讲解跨越式跳高动作要领，并展示动作，让学生自由尝试↑---------↑↑---------↑XxxxxxXxxxxx△XxxxxxXxxxxx↑---------↑↑---------↑学生认真练习教师巡回指导针对出现的问题进行针对性练习，解决重难点！！游戏5:升高跳绳高度，有一个同学踩住跳绳中间，进行分层教学，有学生随意选择高度进行跳高练习抢沙包游戏↑---x----↑↑---x----↑XxxxxxXxxxx△XxxxxxXxxxxx↑---x----↑↑---x----↑XxxxxxXxxxxx↑---------↑↑---------↑沙包沙包△沙包沙包↑---------↑↑---------↑XxxxxxXxxxxx教师巡回指导，学生自由练习4；放松带动作唱Doremifasollaxido``````教具准备八根横杆，四根四米长橡皮筋，四个沙包课后记载对于本课优点如下：1：队形调动少，课堂密度活动量大。2：教师语言组织到位，学生学习氛围浓厚。3：通过本课，使大部分学生学会跨越式跳高。4：采用小组合作、分层教学方式进行授课，充分发挥学生主体性。缺点：课堂纪律稍差。四年级体育课学情分析教学资料现时的小学生,他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富,在学习中表现出好奇、好新、好问,同时独特性突出,逆反心理也较强,喜欢在集体中标新立异,在争辩中显示自己的能力,不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累,已具有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻,已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。我校学生大部分是独生子女。比较乐于参与体育活动,并乐于向同伴展示运动动作,而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能,并且逐渐形成了自己的兴趣爱好,有所专长,他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强,但是自我约束能力差,绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中和他人团结合作,完成活动任务。学生有极大的体育学习热情,学生作为学习的主体,又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台,学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”,在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是,小学生心理因素还处于不稳定的阶段,注意力不易长时间集中,因此,我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境,采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力,激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件,放手让学生独立自主地进行探索活效果分析通过本节课的学习，使学生对于跨越式跳高助跑、起跳，过杆、落地有了更为详细的了解，并通过观察老师的动作方法，辅以练习，使90%的学生初步学会跨越式跳高的动作方法，掌握跨越式跳高的动作技能。教材分析根据小学生身心特点水平，让学生体验不同跳跃形式，对身体发展的作用，考虑到小学生身体运动能力，认知能力和心理发展特点，跳跃运动技术以完整技术的学练为主，以掌握助跑和起跳技术为重点，帮助学生解决助跑与起跳技术的衔接问题，更好的掌握跳跃的关键动作技术，为学生跳跃能力的提高奠定技术基础，并重视跳跃练习，对发展学生上下肢力量，腰腹肌力量，身体灵敏性，协调性和培养勇敢果断，意志品质的作用，提高学生跳跃高度，远度的能力和运动技能水平发展，跳跃运动能力。由于跳高，动作技术较复杂，小学生身体处于发育阶段，教学时不要过分强调技术细节，建议教学中采用多种练习，发展学生身体的协调性和弹跳能力，同时要充分发挥学生学习的主体性，教会他们如何观察与模仿，这样不仅可以培养学生的自我学习能力，也能培养他们互相帮助，合作学练，共同提高的意识和行为。教师要关注学生间的个体差异和性别差异，尽量使每位学生获得成功的体验，培养学生自信心和兴趣。在跳高教学中要教会学生预防和处理伤害事故的方法，加强安全教育。评测练习先进行10cm跳高的自我尝试，然后升级高度，再次尝试，最后因材施教分层跳高练习课后反思对于本课优点如下：1：队形调动少，课堂密度活动量大。2：教师语言组织到位，学生学习氛围浓厚。3：通过本课，使大部分学生学会跨越式跳高。4：采用小组合作、分层教学方式进行授课，充分发挥学生主体性。缺点：课堂纪律稍差。课标分析体育健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义，集体主义精神，促进学生德智体美全面发展具有重要意义。通过课程