小学音乐-我的家在日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的家在日喀则》教学设计教学目标：情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生对家乡的喜爱之情。知识与技能：能用自然的声音，愉快的情绪演唱歌曲，并了解简单的藏族风情。过程与方法：能通过小组合作，对歌曲进行简单的伴奏创编，并能学会简单的藏族舞步。教学重点：能够完整的表演歌曲三、教学难点：为歌曲创编，并进行歌舞表演。四、教学准备：1.教师制作多媒体课件，学习一些简单的藏族舞蹈动作。2.了解一些简单的藏族知识。五、教学过程（一)、导入同学们好，欢迎大家来到快乐的音乐课堂。今天老师给大家带来一段舞蹈，请大家一边看一边猜，这是哪个民族的舞蹈？对，是藏族。老师最后做的那个献哈达的动作，是藏族的一种礼仪。藏族人在见到客人时就会双手托举把哈达挂在客人的脖子上，表示对客人的尊敬。同学们，你们去过西藏吗？今天老师就带领大家一起来走进那神秘的西藏，请看大屏幕：在我国的西南部有一个美丽的地方，就是西藏，蓝蓝的天空映入眼前，皑皑的雪山是那样的迷人，耸立云端的布达拉宫是西藏特有标志性建筑：藏族人的服饰都镶嵌着漂亮的宝石：在这里牦牛是藏民最好的朋友，也是他们最重要的交通工具。在快乐的日子里大家就会跳起热情的舞蹈。“同学们，西藏的风景美吗？”（二）、新授1.初听：“西藏不仅有美丽的风景，还有好听的音乐，下面请大家听一听藏族小朋友最喜欢的一首歌，你能从歌词中听出，我住在西藏的什么地方吗？”生“日喀则”大家一起来说，我的家在？日喀则。板书题目2.介绍日喀则:日喀则可是一个好地方，它是西藏的第二大城市，在那里有雄伟壮观的雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。3.复听：“接下来老师请同学们再来听一听，请在歌曲中找出，歌曲中的哪一句歌词是用藏族的语言来演唱的呢？”放音乐，生答“阿索阿索马里拉”师：“孩子们，你们知道阿索阿索马里拉是什么意思吗？”生......师：“阿索阿索马里拉是我们藏语中特有的衬词，表示的是欢快喜悦的心情”让我们一起来读一读这句藏语吧“阿索阿索马里拉”4.范唱：这首歌听着真让人舒服，老师也很喜欢，忍不住想来唱一唱，请大家试着拍手来给老师伴奏。师：通过拍手伴奏，同学们你们知道这首歌是几拍子的吗？那他的强弱规律是什么？“在歌曲的最后出现了一个音乐记号：反复记号，也就是说，这首歌曲在演唱时一共要唱几遍啊？”5.模唱：同学们，这首歌曲好听吗？下面我们一起来学唱这首好听的歌曲。首先请同学们跟着音乐，小声的用啦音来模唱一下歌曲的旋律，你们的声音只能让同桌听到哦。同学们，你们刚才在模唱的时候，有没有发现歌曲中有比较难唱的地方？请同学们跟着老师的琴声来模唱一下歌曲的旋律。注意我们的歌唱要求，腰板挺直，嘴角上扬，演唱时的声音是竖起来的。6,.读歌词：同学们学的真快，那下面，请同学们来有节奏的朗读歌词。老师先给大家示范一下，“我的家在....”注意de是念di。生读“同学们已经读的很好了，那你们能不能自信、完整的把歌词再读一遍啊，注意这首歌曲的情绪是活泼的，阿索阿索马里拉是欢快喜悦的心情。”7.填词演唱：同学们读的真好，下面，咱们试着加入歌词，用欢快，有弹性的声音完整演唱一边歌曲。“其实同学们已经唱的很好了，这首歌是藏族的小朋友在赞美自己的家乡，那他们在演唱时应该用什么样的心情啊？还应该带着什么样的表情？”对，藏族的小朋友带着微笑的表情，开心的心情，自豪的演唱歌曲。8.分组演唱：同学们唱的真棒，下面，我们来分组演唱一下歌曲，请这边的同学完整演唱歌曲，另一边的同学在每句的最后两拍加入“嘿嘿”的呐喊，为歌曲烘托气氛。嗯，同学们唱的活泼欢快，老师听完后都想去西藏旅游了。9.打击乐伴奏：那同学们，我们还可以用什么形式来表现歌曲呢？下面，请同学们前后四个人为一个小组，小组内合作讨论，试着用打击乐器来给歌曲伴奏。下台指导。我看同学们讨论的都很热烈，哪组的同学想来展示一下？同学们都非常富有创造力，老师把掌声送给你们。（三）、拓展延伸现在，请同学们轻轻起立，我们来学习一下藏族舞蹈里简单的两个动作。踩，点，向上甩袖。同学们做的真不错，下面，让我们跟着音乐来试一试，比比谁的舞姿最美。（四）、课堂小结今天的西藏之旅马上就要结束了，我们今天不仅欣赏了西藏的美景，还学习了藏族歌舞更让我们深入了解了美丽的西藏。其实我们国家还有很多有特色的民族，有美丽大方的维吾尔族，有热情好客的蒙古族，还有能歌善舞的傣族。我们五十六个民族就像五十六朵美丽的鲜花共同开放，五十六个民族姐妹就是相亲相爱的一家人。最后，老师祝愿同学们在这个团结的大家庭中健康快乐的成长。今天的课就上到这里，下课。板书设计：4、我的家在日喀则欢快喜悦的心情《我的家在日喀则》学情分析二年级八班共有45名学生。二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。学生有意注意的时间较短，在刚接触音乐知识时不太理解，所以在教学方法的选择上应该主要采用游戏的方式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学理论进一步在学习歌曲中运用。《我的家在日喀则》效果分析本节课总体来讲，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣浓厚，教学目标也达到了，教学中的重难点也比较容易的得到了解决，学生能够用欢快、活泼，有弹性的声音演唱歌曲。今天是这个班的孩子第一次接触藏族歌曲，但是我没有想到的是孩子们在第一次聆听后，有一部分同学都可以跟着一起唱了，学生的学习能力超乎了我的想象《我的家在日喀则》教材分析《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡，载歌载舞的情景。这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本，但旋律上大同小异，有的有副歌。还有作曲家为此歌编写了二声部。教科书中为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。《我的家在日喀则》评测练习节奏练习二八节奏练习，有节奏的朗读歌词用双响筒和串铃为歌曲伴奏读一读、编一编、唱一唱七个小朋友排列多整齐1234567好像一架小钢琴你弹135我弹246旋律优美多动听模仿插图动作，边唱边表演歌曲《我的家在日喀则》课后反思本节课的难点是如何让学生自主探究，给歌曲选择合适的节奏来伴奏，用怎样的的伴奏型的方式，而是让学生自己来选择乐器，用自己选择的乐器加入合适的伴奏型给歌曲伴奏，体现学生们的自主学习，创新探究精神，增加他们的学习兴趣，这应该也是本节课的一个亮点。本节课的不足：学生在唱歌的过程中，还有喊唱现象。歌曲比较简单，学生很容易学会，所以唱歌的方式应该再多样化。《我的家在日喀则》课标分析新二年级上册音乐教材教学内容共分六个单元，音乐作品共计35项，其中歌曲12首，欣赏曲14首，歌表演4首，读童谣3首，音乐活动1项，知识1项。器乐是认识和应用堂鼓、小钹和三角铁、双响筒、木鱼。知识点是音的高低、柯尔文手势，音乐记号强弱，下滑音，音阶唱名等，增加了选唱选听等补充曲目，便于我们根据实际需要选择使用。教材采用的具体呈现方式有：乐谱、插图、音乐知识、作品介绍、教学目标、活动安排等。将音乐基础知识和音乐基本技能有机渗透在各项音乐活动中，避