幼儿园学前-寻找空气教学设计学情分析教材分析课后反思

《寻找空气》教学设计【活动名称】《寻找空气》【年龄段】中班【活动目标】1.初步了解空气是看不见、摸不着的、无色无味的。2.知道生活中空气无处不在，我们的生活离不开空气。3.喜欢进行简单的科学探索活动。【活动重难点】1.难点：喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。2.重点：初步了解空气是看不见、摸不着的、无色无味的。【活动准备】1.同色气球2个、蜡烛4根、玻璃杯、透明小水盆3个、泡沫、彩纸、透明塑料袋、吸管等。2.PPT。【活动过程】一、观察导入，激发兴趣。1.教师出示颜色相同、大小不一的气球，引发幼儿观察对比。2.释放空气，请幼儿看一看，闻一闻、摸一摸。小结：空气是看不见、摸不着、无色无味的。实验探索，直观感受。1.教师实验展示：玻璃杯子里面放入一张纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，过一会将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。再将杯子在水中倾斜拿出来，杯中的纸也被水浸湿了。2.小结：当水进入玻璃杯时，出现了好多的气泡，杯中的空气跑了出来，所以杯中的纸团变湿了。三、分组实验，自由探索。1.分组实验：一组幼儿通过摇晃水瓶找空气，二组幼儿用泡沫找空气，三组幼儿通过吸管往水盆中吹气找空气，四组幼儿运用塑料袋找空气。2.联系生活，引发思考，生活中关于空气的事物。小结：空气在气球里、在幼儿园里、在游泳圈里，空气无处不在，我们的生活离不开空气。四、生活迁移，引发思考。1.迁移生活中污染空气的现象。2.积极思考，提高幼儿环境保护意识。小结：希望小朋友们从身边小事做起，与家人共同爱护环境，保护我们的家园。五、活动结束。请幼儿在户外活动时间和气球做游戏，进一步感知空气的存在和力量。中班科学活动《寻找空气》学情分析中班幼儿的年龄特点以无意想象为主，思维多表现出具体形象性。因此，在整个教育活动中所选用的实验材料均取材于幼儿周围熟悉的生活环境。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。在过程中，为充分激发幼儿的好奇心，调动幼儿多感官参与，通过视觉、嗅觉、触觉三种感官的方式，引导幼儿感知空气的存在。整个科学活动以实验操作性的活动设计为主，尊重幼儿认知特点，联系幼儿生活经验，激发幼儿的环境保护意识，培养幼儿良好的个性品质，强调让幼儿在亲身经历探究和发现的过程中获得直接的操作经验，使幼儿在自主发现、探索的过程中体会科学小实验带来的快乐。中班科学活动：寻找空气教材分析一、本次活动对幼儿发展的意义幼儿周围的动、植物和无生命物质都是构成自然生态环境的重要因素。科学活动《寻找空气》使幼儿初步了解到空气的基本特征，并通过综合运用多种感官，引导幼儿用完整的语言描述自己的发现，进而体验实验探究活动带来的的快乐。二、教学理论依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此，我以幼儿生活中熟悉的气球为切入点，通过视觉、嗅觉、触觉三种感官的方式，引导幼儿感知空气的存在，使幼儿在自主发现、探索的过程中体会科学小实验带来的快乐。三、教学目标《幼儿园教育指导纲要（试行）》在目标定位上非常注重培养幼儿能够运用多种感官，动手动脑，探究问题的能力。基于以上考虑，我拟定了以下目标：1.初步了解空气是看不见、摸不着的、无色无味的。2.知道生活中空气无处不在，我们的生活离不开空气。3.喜欢进行简单的科学探索活动。四、教学难点：喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。中班幼儿喜欢接触新奇的事物，但面对同一事物，其注意力的持续程度却较为短暂，因此在本活动中的难点也在于此。五、教学重点：初步了解空气是看不见、摸不着的、无色无味的。六、实施策略《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出“提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在活动设计中为了鼓励幼儿更好地主动探索、自主操作，整节教育活动所选用的实验材料均取材于幼儿周围熟悉的生活环境。1.多感官体验。整个教育活动中，教师主动引导幼儿发现、探索空气的自然特征，并充分激发幼儿的好奇心，调动幼儿多感官参与，体验动手操作、科学实验带来的快乐。2.实验操作设计。在动手操作的实验探究环节中，教师注重幼儿自主的探究活动，尊重幼儿的认知特点，强调让幼儿在亲身经历探究和发现的过程中获得直接的操作经验。3.生活迁移。教育内容生活化是引发幼儿主动探究的重要前提，整节教育活动密切结合幼儿的年龄特征及生活经验，激发幼儿的环境保护意识，培养幼儿良好的个性品质。总之，在《寻找空气》的活动中，整体设计是以实验操作性活动为主，贴合幼儿日常生活经验，激发幼儿探究兴趣，环节间层层递进，使幼儿能够轻松愉悦的达成既定的目标。中班科学活动《寻找空气》课后反思《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。科学活动《寻找空气》正是以实验操作性的活动设计为主，并贴合幼儿日常生活经验，提供丰富的可操作性材料，引发幼儿多感官体验的趣味探索活动。基于幼儿的认知水平发展和年龄特点，我拟定了以下目标：1.初步了解空